摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國社會主義建設(shè)進(jìn)入了新時(shí)期，要發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，就必須進(jìn)行教育改革。學(xué)校教育行政管理是教育領(lǐng)域的一個(gè)重要方面，關(guān)系到學(xué)校教育體制的正常運(yùn)行，也影響到學(xué)校的教育水平、工作效率、人才培養(yǎng)、科研活動等方方面面。但如今我國學(xué)校教育行政管理體制不完善，存在如官僚主義、效率低下等諸多問題。本文將從這些問題著手，分析學(xué)校行政管理的發(fā)展趨勢，以探究我國學(xué)校教育行政管理的改革方向。

關(guān)鍵詞：教育行政管理；現(xiàn)狀；趨勢

一、 引言

學(xué)校教育行政管理是指學(xué)校為完成教育工作任務(wù)，依靠一定的機(jī)構(gòu)和規(guī)章，采取一定的行政手段，對學(xué)校教師、職工、學(xué)生各項(xiàng)工作任務(wù)進(jìn)行管理和組織，以實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)的組織活動，是學(xué)校的運(yùn)行狀況、管理水平、教育水平以及競爭能力的體現(xiàn)。但如今我國大多學(xué)校教育行政管理意識淡薄，行政理念落后，管理方式陳舊，導(dǎo)致學(xué)校教育體制冗雜，工作效率低下等諸多問題。要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，使改革學(xué)校教育行政管理適應(yīng)社會發(fā)展和教育需要，首先要分析其現(xiàn)狀和問題，尋求改革和發(fā)展的方向。

二、 我國學(xué)校教育行政管理的現(xiàn)狀

（一） 行政管理意識淡薄

我國大多數(shù)學(xué)校屬于事業(yè)單位，在教育行政管理模式上多效仿國家行政機(jī)關(guān)的機(jī)構(gòu)設(shè)置和管理理念，導(dǎo)致行政管理理念落后，行政管理意識淡薄，做事墨守成規(guī)；在學(xué)校行政機(jī)關(guān)設(shè)置上，“官僚主義”作風(fēng)盛行，上下級地位差別明顯，事事講求“論資排輩”，使學(xué)校資源無法合理分配，同時(shí)學(xué)校對行政管理人員的專業(yè)水平和職業(yè)技能要求很低，導(dǎo)致學(xué)校教育工作很難開展，也難以創(chuàng)新。

（二） 行政管理體制落后

現(xiàn)今學(xué)校大多行政管理體制落后，在機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員安排上缺乏行政管理精神，常常因人設(shè)職，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)繁多，人員冗雜。學(xué)校各部門之間工作分配不明確，利益沖突加劇，缺乏溝通協(xié)調(diào)，導(dǎo)致爭權(quán)諉責(zé)現(xiàn)象頻發(fā)，缺乏責(zé)任意識，不僅造成了學(xué)校資源的浪費(fèi)，更導(dǎo)致了教育工作效率的低下，破壞了各部門的團(tuán)結(jié)和凝聚力。

（三） 缺乏人文精神

在學(xué)校對教職工的管理上，往往欠缺人文關(guān)懷。一方面，學(xué)校行政管理人員隊(duì)伍建設(shè)和獎評機(jī)制落后，升職加薪的員工往往是有關(guān)系、有后門，而真正認(rèn)真工作，盡職盡責(zé)的員工卻只得在原崗位上默默無聞，導(dǎo)致教職工之間缺乏正確的競爭意識和工作意識。另一方面，對工資的不合理分配，加大了教職工的心理落差和心理壓力，限制了員工的發(fā)展，

三、 學(xué)校教育行政管理的發(fā)展趨勢

（一） 理念創(chuàng)新

未來學(xué)校的教育行政管理必然向著理念創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，手段創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)校的教育行政管理意識加強(qiáng)，根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革需求改革學(xué)校行政管理，完善學(xué)校的功能和管理模式，提高行政管理人員的專業(yè)化水平和職業(yè)道德，完善學(xué)校行政機(jī)構(gòu)設(shè)置和職能分配，提高學(xué)校教學(xué)水平和科研水平。學(xué)校教育行政管理的手段也應(yīng)不斷適應(yīng)社會發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校行政管理的信息化、現(xiàn)代化，廣泛利用現(xiàn)代科技手段，實(shí)現(xiàn)辦公自動化、智能化，提高辦公效率。利用網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)現(xiàn)資源分配的優(yōu)化，推進(jìn)工作任務(wù)的落實(shí)。

（二） 體制完善

將來學(xué)校的教育行政管理的體制將不斷完善，采用科學(xué)合理的規(guī)范制度，在機(jī)構(gòu)設(shè)置，人員安排上實(shí)現(xiàn)行政管理的科學(xué)化和決策制定的民主化；明確權(quán)利和義務(wù)的分配，做到權(quán)責(zé)清晰，任務(wù)明確，強(qiáng)化各部門和員工的責(zé)任意識，防止?fàn)帣?quán)諉責(zé)現(xiàn)象的發(fā)生。學(xué)校行政管理人員隊(duì)伍的專業(yè)化水平將不斷提高，實(shí)行定期考評機(jī)制，強(qiáng)化競爭意識，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，將合適的人分配在合適的崗位上，實(shí)現(xiàn)行政管理資源的最優(yōu)化配置和最大化利用。在學(xué)校行政機(jī)構(gòu)的崗位劃分上，注重個(gè)人能力和職業(yè)水平，開展效能作風(fēng)建設(shè)，避免官僚主義，使學(xué)校教育工作的效益實(shí)現(xiàn)最大化。

（三） 以人為本

學(xué)校教育行政管理將更加人性化，建立以人為本的服務(wù)型行政管理體系。從教職工角度來講，一方面建立更加完善的教職工獎評機(jī)制，激發(fā)教職工的工作熱情和主觀能動性，提高工作效率，提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平；另一方面，加強(qiáng)對教職工的技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的個(gè)性化發(fā)展，提高職業(yè)道德水平，加強(qiáng)服務(wù)意識，使教師更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。從學(xué)生角度來說，學(xué)校的教學(xué)水平將不斷提高，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段不斷改進(jìn)，使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)社會發(fā)展需求，提高學(xué)生對社會的適應(yīng)能力和實(shí)踐能力，廣泛運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣化和人性化，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才的素質(zhì)教育。

四、 結(jié)束語

綜上所述，雖然如今各學(xué)校教育行政管理仍存在諸多不足，但隨著教育改革的推行和深化，隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，學(xué)校的教育行政管理理念將不斷創(chuàng)新，體制將更加完善，管理手段將更加豐富，管理水平會不斷提高，向著現(xiàn)代化、科學(xué)化、專業(yè)化的方向發(fā)展，這也將為我國的素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)和教育的現(xiàn)代化帶來諸多有利的影響。總之，學(xué)校教育行政管理的理念和管理會不斷適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會需求的變化而完善，我們也將在今后的教育實(shí)踐中積累更多的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。

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作者簡介：

周世強(qiáng)，重慶市，重慶市綦江區(qū)羅家小學(xué)。endprint