高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略探討

林家勝

（福建省尤溪第一中學(xué) 福建尤溪 365100）

摘 要：隨著我國(guó)改革開(kāi)放之后社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于人才的要求更加的嚴(yán)格，其數(shù)量也不斷的增加。因此，引起了社會(huì)的高度重視。在學(xué)生的教育工作中其高中的教育是人生的重點(diǎn)教育，其中的高中化學(xué)更對(duì)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要課程。高中化學(xué)是對(duì)初中化學(xué)知識(shí)的鞏固與深化，其教學(xué)內(nèi)容中涉及到很多的生活嘗試。本文主要分析了在高中化學(xué)教學(xué)工作中科學(xué)素養(yǎng)的含義與在高中化學(xué)教育中科學(xué)素養(yǎng)的重要性，指出培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要措施，為以后的高中教學(xué)提供重要的參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 教學(xué)培養(yǎng) 學(xué)生 科學(xué)素養(yǎng) 策略

引言

社會(huì)的發(fā)展動(dòng)力就是來(lái)源于科學(xué)知識(shí)的不斷發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，目前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的使其，在人們生活與工作的各個(gè)領(lǐng)域中與科學(xué)知識(shí)也具有重要的聯(lián)系。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就可以提高學(xué)生對(duì)于科學(xué)的正確態(tài)度，通過(guò)科學(xué)的方法對(duì)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握，并解決日常生活中的化學(xué)問(wèn)題。從而為人們的生活提供更加合理的優(yōu)化措施。綜合來(lái)說(shuō)，科學(xué)素養(yǎng)就是對(duì)當(dāng)前社會(huì)物質(zhì)文明與精神文明的重要內(nèi)容。在高中的化學(xué)教育中，積極的培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)具有重要的作用，還可以使學(xué)生站在科學(xué)的角度樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。[1]

一、科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵

當(dāng)前，我國(guó)推出的科學(xué)素養(yǎng)中主要包含了以下幾個(gè)方面：第一，主要是指對(duì)于科學(xué)具有一個(gè)主觀的概念與整個(gè)系統(tǒng)的熟悉。第二，針對(duì)科學(xué)的研究方法與研究的整個(gè)過(guò)程中，熟練的掌握。第三，科學(xué)素養(yǎng)需要具備對(duì)科學(xué)研究的精神，與正確對(duì)待科學(xué)知識(shí)的價(jià)值觀念。第四，需要具有站在人文文化的角度進(jìn)行思考問(wèn)題的科學(xué)知識(shí)思維能力。第五，要具有從科學(xué)制度與經(jīng)濟(jì)層面思考科學(xué)知識(shí)的重要學(xué)習(xí)能力。其中科學(xué)素養(yǎng)中重要的構(gòu)成因素主要包含了：對(duì)基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)的掌握能力、科學(xué)與時(shí)間之間的使用能力、科學(xué)的研究分析措施、科學(xué)的品質(zhì)與相關(guān)的意識(shí)。這些因素共同組成了科學(xué)素養(yǎng)，并且這些蘇陽(yáng)之間具有相互影響的作用。[2]

二、高中化學(xué)教育提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的意義

對(duì)于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中具有重要的意義，科學(xué)素養(yǎng)涉及到的知識(shí)范圍比較廣泛，需要站在這一方面出發(fā)，對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，這樣可以保證學(xué)生對(duì)高中化學(xué)知識(shí)的掌握能力與學(xué)習(xí)質(zhì)量。注重科學(xué)素養(yǎng)的重要作用主要有：第一，在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要確保學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握能力。所以在學(xué)習(xí)中具備科學(xué)素養(yǎng)能夠提高學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，從而提高我國(guó)高中化學(xué)知識(shí)的教育水平與質(zhì)量。第二，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)還對(duì)學(xué)生自身的人生世界觀產(chǎn)生影響。比如：在對(duì)微粒世界的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的時(shí)候具有對(duì)抽象分析的理解與分析能力，并通過(guò)這些基礎(chǔ)對(duì)世界各種物質(zhì)的組成與特點(diǎn)進(jìn)行分析、掌握。從而培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀的掌握。

三、高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略

1.提升化學(xué)課程科學(xué)素養(yǎng)培育的趣味性

高中化學(xué)是高中時(shí)期的重要課程之一，這一課程的學(xué)習(xí)需要結(jié)合實(shí)際的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行課程的教學(xué)與設(shè)計(jì)。并且站在科學(xué)素養(yǎng)的角度出發(fā)，針對(duì)更多的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方法進(jìn)行綜合分析與整理，這樣可以提高化學(xué)課程的教學(xué)知識(shí)量，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的掌握與正確價(jià)值觀的認(rèn)可。比如：在化學(xué)知識(shí)中固態(tài)金屬鈉與水之間的化學(xué)反應(yīng)教學(xué)中，作為化學(xué)老師需要對(duì)金屬鈉的實(shí)際屬性與其他活潑性金屬進(jìn)行相關(guān)的講解，這樣可以讓學(xué)生根據(jù)原有的俄理論知識(shí)對(duì)金屬鈉的化學(xué)反應(yīng)做出爭(zhēng)取的分析。如果學(xué)生覺(jué)得金屬鈉與普通的金屬一樣會(huì)出現(xiàn)氧化反應(yīng)的時(shí)候，就可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明實(shí)際情況，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的分析，根據(jù)活潑型較強(qiáng)的金屬物質(zhì)與水之間發(fā)生的護(hù)學(xué)反應(yīng)，有效的提高學(xué)會(huì)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣與積極性，從而加固學(xué)生對(duì)化學(xué)反映原理的掌握能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維

科學(xué)的素養(yǎng)培養(yǎng)中，學(xué)生科學(xué)思維是重要的表現(xiàn)形式，也是科學(xué)素養(yǎng)在實(shí)際生活中的重要主導(dǎo)思維。根據(jù)科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成因素，科學(xué)思維也是實(shí)踐性比較強(qiáng)的一方面表現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)生最難掌握的科學(xué)素養(yǎng)。這需要一個(gè)漫長(zhǎng)的實(shí)踐鍛煉時(shí)間，才可以將科學(xué)的思維與學(xué)生原來(lái)的思維進(jìn)行綜合，最終培養(yǎng)出學(xué)生具有個(gè)性特點(diǎn)與全新的科學(xué)思維模式。學(xué)生擁有了科學(xué)的素養(yǎng)之后，在以后化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中就會(huì)使用科學(xué)的思維模式對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行判斷、分析，從而提高學(xué)生的綜合實(shí)力。通過(guò)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)方法的科學(xué)使用，提高學(xué)生的科學(xué)思維積極性的培養(yǎng)。尤其是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法具有一定的實(shí)踐性與趣味性，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，另外還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣與積極性。鍛煉學(xué)生創(chuàng)造精神與分析能力的俄提高。學(xué)生通過(guò)興趣玩而自主的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)的效率就會(huì)更高，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)提高。[3]

3.發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高自學(xué)能力

隨著我國(guó)高新技術(shù)的普遍應(yīng)用，也高中化學(xué)課程的教學(xué)也到來(lái)了很大的發(fā)展機(jī)會(huì)。高中化學(xué)教師可以通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與新媒體技術(shù)等進(jìn)行應(yīng)用，從而提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在解題的時(shí)候激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣與對(duì)答案的探知欲望。針對(duì)于教師來(lái)講，需要自身具備良好的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)重視教學(xué)過(guò)程中需要自己親自執(zhí)行，提高學(xué)生站在多角度、多方面的參與到課程的教學(xué)中。例如：高中化學(xué)在針對(duì)《鹽類的水解》進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，為了提高對(duì)課程學(xué)習(xí)工作的落實(shí)可以天給學(xué)生的積極性與自主學(xué)習(xí)的理念。利用大屏幕等多媒體技術(shù)將一些先進(jìn)的人與事展示給學(xué)生?？梢阅煤畹掳褡鳛槔?，講述他在化工行業(yè)的主要貢獻(xiàn)，通過(guò)一系類的問(wèn)題讓學(xué)生了解到在化學(xué)領(lǐng)域中侯德榜的突出貢獻(xiàn)。

4.組織豐富的課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野

知識(shí)是從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，化學(xué)知識(shí)的教學(xué)需要對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，要定期的積極組織學(xué)生參與到各種戶外活動(dòng)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探求，從而提高學(xué)生的知識(shí)面與視野。讓學(xué)生感受到與化學(xué)學(xué)科之間的親近感。作為化學(xué)老師需要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，活動(dòng)中將一些化學(xué)知識(shí)與實(shí)踐趣事穿插到其中，營(yíng)造出一種愉悅的氛圍環(huán)境，并讓學(xué)生積極的參與到其中來(lái)。例如：針對(duì)高中化學(xué)中的《用途廣泛的金屬材料》這一課程的學(xué)習(xí)中，在進(jìn)行課前設(shè)計(jì)的時(shí)候可以讓學(xué)生抽出課外的時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行研究，這樣可以提高學(xué)生在課后將課本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之間的聯(lián)系。具體的措施有：第一，將學(xué)生分為不同的小組，在小組中組織學(xué)生對(duì)日常的生活中金屬材料的使用情況進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。第二，布置實(shí)踐的活動(dòng)內(nèi)容，分析鋁制品與醋之間的關(guān)系、酸梅湯與堿水等物質(zhì)之間的屬性。

5.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好習(xí)慣

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)比較特殊，除了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更多的是需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。高中化學(xué)教師在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講授的同時(shí)更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的積極動(dòng)手能力，保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)中，改變一些錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的操作才能夠提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握能力。培養(yǎng)學(xué)生的思維訓(xùn)練能力。例如：在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行乙烯的制作活動(dòng)中，需要做到以下幾點(diǎn)：第一，向?qū)W生展示出乙烯的球輥模型，這樣便于學(xué)生對(duì)乙烯空間結(jié)構(gòu)的掌握與了解。第二，實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候教師要對(duì)整個(gè)操作過(guò)程進(jìn)行講解，并對(duì)其中的注意事項(xiàng)與重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明。第三，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師可以提出相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去試驗(yàn)。這樣可以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生實(shí)驗(yàn)后可以進(jìn)行踴躍的回答，保證實(shí)驗(yàn)課的課堂氛圍。利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造能力與探究力都得到了很好的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的重視，高中學(xué)習(xí)階段成為教育部門關(guān)注的重點(diǎn)。高中化學(xué)的教學(xué)工作中需要學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行熟練的掌握，還要確保學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與不斷優(yōu)化。所以，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，分析出科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要措施與方法，最終提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]韓淑梅，白雪.高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2017，（12）：22.

[2]唐壽.提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)體會(huì)[J].考試周刊，2017，（A1）：170.

[3]李焱，湯芹.基于化學(xué)發(fā)展史的初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐———“水的組成”教學(xué)過(guò)程與評(píng)析[J].化學(xué)教與學(xué)，2017，（12）：9-13+19.

作者簡(jiǎn)介

林家勝，男，福建尤溪人，福建省尤溪第一中學(xué)，一級(jí)教師。研究方向：高中化學(xué)。