摘 要：目前，我國實施了新課程改革，普及素質(zhì)教育。但目前來看，學生在學習過程中還是處于被動位置，學生在教學過程中的積極性和主動性受到嚴重限制，導致學生缺乏足夠的自信、意識與合作，創(chuàng)新精神和舊的教學形式顯然不能適應當今社會的發(fā)展。很好。為此，本文分析了學生體育興趣的內(nèi)容，并提出了相應的培養(yǎng)學生體育興趣的建議與措施。

關鍵詞：小學生 體育教學 心理生理 興趣培養(yǎng)

引言

體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是我國終身體育發(fā)展戰(zhàn)略的基礎。小學是學生教育的初級階段。小學體育也是學生體育的初級階段。小學體育教育的效果直接影響學生在未來體育教育中的表現(xiàn)。因此，我國小學體育教育的發(fā)展需要結(jié)合學生體育興趣的內(nèi)容，針對性的對學生采取多元的模式教學來提升學生對體育教學的興趣。[1]

一、小學體育教學培養(yǎng)學生體育興趣的內(nèi)容

1.培養(yǎng)學生的運動能力

體育教育能使學生鍛煉身體，提高運動能力。傳統(tǒng)的教學方法只是機械地灌輸學生的體育理論知識，使學生對教學失去興趣，使學生對學習感到厭倦，降低了對體育教學的積極性，影響了體育教學活動的質(zhì)量。體育不同于傳統(tǒng)的教學方法。通過體育示范和掌握基本動作，學生可以通過獨立的練習和鍛煉，學生首先需要觀看或閱讀體育比賽或運動，才能更好地進行體育鍛煉。在體育教學中，不僅要鞏固學生的體育基礎知識，還要鍛煉學生的運動機能，提高身體素質(zhì)。

2.激發(fā)學生的積極性

培養(yǎng)學生對體育的興趣可以使學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。在體育教學中，學生首先要掌握體育教學的各項功能。然后讓學生通過運球或團隊比賽有序開展體育活動，并在自己的經(jīng)驗和知識的指導下，合理開展體育活動，并通過老師和學生的指導相互學習，總結(jié)出自己缺乏體育活動。通過教師對學生的定義的指導定義的體育教育和技能，如果學生發(fā)現(xiàn)他們的鍛煉是正確的，這將有助于提高學生對體育教育的定義的信心;如果你發(fā)現(xiàn)你的行為是錯誤的，你會改正你的錯誤。這將幫助學生有動機學習體育，然后努力工作。體育教學資源不僅限于教材，還以體育游戲生活或體育新聞為教學內(nèi)容，選取一些當前熱點，對學生進行定義相關話題和體育教學。體育教學具有時代性和趣味性，有利于學生更好地理解和分析，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生更好的理解體育教學，認真學習鍛煉。[2]

3.培養(yǎng)學生的團隊合作精神

體育教育可以通過體育競賽生動具體地反映社會生活中的各種因素。體育教學需要在體育合作中掌握團隊合作的表現(xiàn)，讓學生覺得除了理論知識外，還需要在現(xiàn)實生活中與同學及他人合作，才能更好地解決問題。因此，在體育教學中培養(yǎng)學生的團隊合作能力是一項重要任務。在體育教學中，通過使學生相互合作、相互競爭來培養(yǎng)學生的團隊能力。[3]

二、小學體育教學中培養(yǎng)學生體育興趣的相關策略

1.加強師生溝通，建立和諧的師生關系

師生互動是構建和諧師生關系的重要前提。學生高度依賴他們的老師，他們中的大多數(shù)人信任和欽佩他們的老師。如果學生喜歡這門課的老師，他或她會想要在老師面前表現(xiàn)出勤奮、認真和服從，有意或無意地模仿老師的行為;相反，如果學生不喜歡當老師，他們可能會顯得疲倦、無聊，甚至抵制這種心態(tài)，成為有學習困難的學生。因此，小學體育教師應重視師生之間的溝通，改變教師自身主位教學思想，以學生為中心，強化和學生的教學內(nèi)容與計劃安排溝通，讓學生參與教學計劃于內(nèi)容的設計，提高學生的教學參與感，這將更加利于促進師生雙方深入溝通，促進雙方感情深化，繼而學生對體育的興趣也會自然而然的提升。[4]

2.營造和諧的課堂氛圍

輕松活潑的學習氛圍是培養(yǎng)學生對體育興趣的基礎。體育教學中一般都是伴隨著劇烈的激烈運動，有時候?qū)W生長時間沒運動，一運動就累，學生心情浮躁。這時候老師語氣溫和，態(tài)度親切，讓學生感受到老師的無厘頭關心和包容，自覺參與課堂學習。在體育教育的過程中，有些運動比較復雜，導致學生在短時間內(nèi)無法有效掌握，或者在鍛煉過程中經(jīng)常出錯。而一些學生不愿受苦、不重視等等，都影響著體育活動的發(fā)展。此時，教師應引導學生，逐步講解和示范體育活動，告訴學生正確的體育行為的重要性，鼓勵學生鍛煉，表揚進步的學生，使他們對體育學習感興趣。[5]

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學模式

傳統(tǒng)的小學體育教學主要是觀察教學。教學觀察是在教學前解釋教學過程及相關事項。它的中心任務是觀察教科書中提到的內(nèi)容。然而，在教學質(zhì)量的要求下，體育教材對傳統(tǒng)教學中的觀察教學進行了創(chuàng)新和優(yōu)化，注重學生體育能力的培養(yǎng)。因此，小學體育教師需要轉(zhuǎn)變教學觀念，學習國內(nèi)外體育教學先進理念，并結(jié)合運用到實際教學中，提高學生的體育積極性。例如，在體育教學中，游戲教學方法和各種體育游戲的設計有利于通過團隊合作培養(yǎng)學生的團隊合作能力。通過玩游戲，有助于提高體育教學的興趣，讓學生獨立參與體育教學。通過對學生體育教育的指導，能夠使學生更好的學習體育技能，讓學生合理鍛煉。

結(jié)語

小學生是共產(chǎn)主義事業(yè)的繼承者。教師應注重培養(yǎng)學生的體育興趣，充分了解學生的心理和生理特點，通過多種方式提高教學效率。 小學體育教師應更新教學觀念，改進教學模式，增強學生的體育興趣，激發(fā)學生的獨立參與和積極性，為學生的終身體育教育打下良好的基礎。

參考文獻

[1]吳珠妹.如何提高小學生對體育課興趣的幾點思考[J].中國校外教育旬刊，2014（z1）.

[2]柴敏.激發(fā)小學生參加體育教學興趣的幾點嘗試[J].讀寫算：教師版，2015（46）：210-210.

[3]劉芹.淺談培養(yǎng)小學生對體育興趣的策略[J].好家長，2016（51）：12-12.

[4]趙坤.淺析小學體育教學中對學生興趣的培養(yǎng)與疏導[J].新教育時代電子雜志：學生版，2017（5）：41-42.

[5]張靜.論如何在小學體育教學中培養(yǎng)學生的體育興趣[J].教育科學：全文版，2017（1）：00211-00211.

作者簡介

郭洪濤（1978—），男，民族：漢族，籍貫：山東省利津縣，學歷：本科，職稱：中學二級教師，主要研究方向：足球。