韋瑩瑩 楊靜靜 韓玉花

【摘要】五年一貫制化工類高職院校由于自身的特點(diǎn)和社會(huì)各種因素的影響，化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高面臨著不少困難。為此分別探討了面臨的問題及相應(yīng)的解決對(duì)策。針對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、改進(jìn)教材、更新教學(xué)觀念等提出了獨(dú)特的見解。

【關(guān)鍵詞】五年一貫制 ?化學(xué)教學(xué) ?困境

【Abstract】Because of its own characteristics and the influence of various social factors， there are many difficulties in improving the quality of Chemistry Teaching in the five？鄄year chemical vocational colleges. Therefore， the problems and corresponding solutions are discussed respectively. It puts forward unique opinions for inspiring interest in learning， improving teaching materials and renewing teaching concepts.

【Key words】Five？鄄year; Chemistry Teaching; Dilemma

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）42-0165-02

化工類五年一貫制高職院校都會(huì)開設(shè)化學(xué)課程作為專業(yè)起點(diǎn)。開設(shè)該課程的目的：一是補(bǔ)充初中化學(xué)知識(shí)的不足，學(xué)習(xí)必要的應(yīng)用性化學(xué)知識(shí)。二是為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。化學(xué)課和其他專業(yè)課一樣具有相當(dāng)重要的地位，學(xué)對(duì)化學(xué)教學(xué)比較重視，教學(xué)效果顯著。從目前情況看，由于種種原因，五年一貫制化學(xué)教學(xué)，還存在一些不足之處，主要的還是教學(xué)質(zhì)量問題。

1.影響化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素

1.1自身因素

五年一貫制高職教育期間，不淘汰，無應(yīng)試，減輕了學(xué)習(xí)、心理和精神壓力，但主觀上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較淡漠，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加之學(xué)生年齡小，自律性較差，容易沉迷于手機(jī)游戲、聊天、聽音樂等，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響[1]。其次，由于高職教育與初中階段教育具有較大差異，大部分學(xué)生初中階段的化學(xué)知識(shí)是零存儲(chǔ)，對(duì)“新化學(xué)課程”學(xué)習(xí)還不能夠很快的適應(yīng)，學(xué)習(xí)往往跟不上，導(dǎo)致學(xué)生缺課、上課不聽講，對(duì)化學(xué)知識(shí)沒有基本認(rèn)識(shí)，更無法動(dòng)手實(shí)踐，成績(jī)不合格現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，有失敗情緒[2，3]。惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生更加不愿學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，更加學(xué)不會(huì)相關(guān)專業(yè)課程，產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。

1.2學(xué)校的教育環(huán)境因素

在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教學(xué)氛圍和班級(jí)環(huán)境都會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生深刻影響。比如大班教學(xué)質(zhì)量不如小班，由于人數(shù)多且學(xué)生基礎(chǔ)差，興趣低，自律性差，無法一一管教和引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生易受周圍影響，學(xué)習(xí)氛圍越來越差。親眼目睹少數(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生在課堂上觀望一圈后也開始玩手機(jī)、聊天了。其次，我校五年一貫制學(xué)生沒有單獨(dú)管理，五年一貫制學(xué)生易從眾高職學(xué)生，全盤接受和模仿，這對(duì)正處于青少年期身心發(fā)展階段的學(xué)生來說是無益的。最后，目前市面上鮮有專門針對(duì)五年一貫制高職的化學(xué)教材，大部分是選用三年制的中職或高職的教材，教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)，無法真正因材施教，這就難以提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。但化學(xué)知識(shí)是必須具備的，應(yīng)該采用對(duì)策，打破“天書”化學(xué)現(xiàn)狀。

2.改進(jìn)化學(xué)教學(xué)的措施

2.1加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)培訓(xùn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

五年一貫制學(xué)生化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備少，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ?，而激發(fā)興趣才能主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，化學(xué)教學(xué)應(yīng)從最基礎(chǔ)開始，把認(rèn)識(shí)化學(xué)與生活作為第一堂課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)就在身邊，化學(xué)現(xiàn)象五彩繽紛而引發(fā)學(xué)生求知的興趣。把物質(zhì)和組成元素作為主體課，通過趣味實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)入門學(xué)習(xí)。利用生活中的一些物品如食醋、雞蛋殼等來開展實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)貼近生活并提高學(xué)生的自信心，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[4]。采用多種教學(xué)手法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與第二課堂，在活躍氣氛下讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)、游戲中找到快樂和自信，教育的效果。

2.2改進(jìn)與完善教材和教學(xué)環(huán)境

市面上鮮有專門針對(duì)五年一貫制高職的化學(xué)教材，因此亟需對(duì)現(xiàn)行教材進(jìn)行合理取舍和有效改進(jìn)，做到初中與高職化學(xué)教材的銜接連貫、層次遞進(jìn)，力求教學(xué)內(nèi)容學(xué)生聽得懂、學(xué)得進(jìn)、有收獲，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)興趣、思想、學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)，開發(fā)建設(shè)一批適合五年一貫制學(xué)生的實(shí)用性化學(xué)教材和練習(xí)冊(cè)。另外，加強(qiáng)各方協(xié)作，全員參與，建立健全化學(xué)實(shí)訓(xùn)基地和教師隊(duì)伍，創(chuàng)造一個(gè)輕松活潑、豐富多彩的化學(xué)教學(xué)環(huán)境。

化學(xué)作為化工類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，應(yīng)當(dāng)受到重視。只有這樣，才能使學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)好后續(xù)專業(yè)課，培養(yǎng)合格的專業(yè)技能人才，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才，獲得社會(huì)認(rèn)同，才能實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，健康持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾珊.“五年一貫制”教育教學(xué)的困境與對(duì)策探討[J].長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）：42-43

[2]王江波，謝兆崗.五年一貫制高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足原因分析及提升路徑——以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（1）： 54-56

[3]姜龍.“五年一貫制”衛(wèi)生類高職物理教學(xué)存在的問題及解決對(duì)策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016（29）：135-136

[4]茍永紅.對(duì)中職院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考[J].化工管理，2018（19）：13-14

作者簡(jiǎn)介：

韋瑩瑩（1985.11-），女，講師，碩士，主要從事基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)和科研，研究方向：精細(xì)化工。