谷岳奕

摘 要：全國高校思想政治工作會議的召開對高校育人工作做了更新詮釋，其中少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教育工作也面臨著更高的要求和更新的挑戰(zhàn)，做好高校少數(shù)民族學(xué)生工作不僅有利于維護高校穩(wěn)定，更是促進我國邊疆穩(wěn)定與社會和諧的重要保證。在新時期、新形勢下，我們應(yīng)該充分把握當前高校少數(shù)民族學(xué)生的主要特點，聯(lián)系實際，探索規(guī)律，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

關(guān)鍵詞：高校少數(shù)民族學(xué)生 思想政治教育 日常管理模式

在對大學(xué)生進行日常教育管理的過程中，高校少數(shù)民族學(xué)生一直是一個特殊而備受關(guān)注的群體。加強以及改進高等學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生的教育和管理工作同時也是深入貫徹中央民族工作會議精神和落實黨中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下民族工作的意見》的根本要求。在中國特色社會主義建設(shè)的新時期，新階段，如何與時俱進加強高校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作，并根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的特點探索一套適用于高校少數(shù)民族學(xué)生的日常管理模式也成為了新的議題。

一、新時期高校少數(shù)民族學(xué)生的主要特點

要做好高校少數(shù)民族學(xué)生的日常管理和思想政治教育工作，首先要深入了解和把握少數(shù)民族大學(xué)生的特點，認識到其區(qū)別于其他內(nèi)地漢族學(xué)生的不同之處，受多種因素影響：如成長環(huán)境、民族習(xí)慣、個人經(jīng)歷等，高校少數(shù)民族學(xué)生主要有以前幾個特點

1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱

一般來說大部分來到內(nèi)地高校學(xué)習(xí)的少數(shù)民族學(xué)生在來到大學(xué)之前，他們所受的教育水平和難度相對于其他普通學(xué)生來說有一定的差距，因此學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對來說較為薄弱，很多學(xué)生在上大學(xué)之前沒有接觸過英語的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的知識積累相較于其他同學(xué)確有不足。來到大學(xué)之后，他們不僅要面對大量基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，同時還要面對英語四級、六級考試。加之他們和同寢室、同班級的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相差較大，同時由于民族的差異存在距離感，使得他們很少愿意主動求助同學(xué)和老師，久而久之，高校少數(shù)民族學(xué)生容易出現(xiàn)掛科、逃課等學(xué)習(xí)問題。

2.經(jīng)濟條件普遍較差

在每學(xué)年的貧困學(xué)生認定階段，通過對學(xué)生本人的情況說明和對學(xué)生家庭情況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)由于大部分少數(shù)民族學(xué)生家庭地處偏遠地區(qū)，家庭人口較多，家庭收入以務(wù)農(nóng)為主，受天氣影響較大，且受教育水平有限，導(dǎo)致大部分少數(shù)民族學(xué)生經(jīng)濟條件較差，一部分學(xué)生在大學(xué)期間需要通過勤工助學(xué)來補貼日常開銷。

3.不愿與其他同學(xué)交往

相關(guān)文獻研究表明，受學(xué)習(xí)因素、經(jīng)濟因素、人際交往因素等的影響，少數(shù)民族學(xué)生的心理壓力較其他普通同學(xué)較大，其中最明顯的體現(xiàn)就是在人際交往方面，由于文化的差異，飲食習(xí)慣的差異等，一些少數(shù)民族學(xué)生更愿意同本民族的同學(xué)來往，和其他同學(xué)的交流基本上也僅限于同寢室的范圍內(nèi)，有的甚至和同寢室同學(xué)基本上都沒有交流。在參加班級活動、集體活動時，經(jīng)常缺席，因此少數(shù)民族學(xué)生在入學(xué)后不久就容易形成同民族同學(xué)之間的“小團體”。

4.身體素質(zhì)較好，有文體方面特長

少數(shù)民族學(xué)生相對于其他普通同學(xué)來說更有文體方面的特長，他們身體素質(zhì)較好，能歌善舞，在組織的各項體育比賽、運動會和晚會的報名過程中都能看到他們的身影。他們善于發(fā)揮自己的特長，并且也愿意在這樣的場合表現(xiàn)自己。

二、高校少數(shù)民族學(xué)生日常管理中存在的主要問題

在對高校少數(shù)民族學(xué)生的思想政治教育和日常管理過程中，也不可避免地存在很多問題，主要表現(xiàn)為以下幾點。

1.日常溝通交流不暢

在少數(shù)民族學(xué)生的日常管理中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在消息的通知傳達方面，他們經(jīng)常會遺漏重要的通知，很多時候在材料的提交日期或者申請日期已經(jīng)截止之后前來詢問。在節(jié)假日、寒暑假返校等節(jié)點，很多少數(shù)民族學(xué)生不能按時返校，而且經(jīng)常出現(xiàn)聯(lián)系不上的情況。

2.集體意識較為淡薄

由于部分少數(shù)民族學(xué)生平時的飲食習(xí)慣和生活習(xí)慣和其他同學(xué)存在差異，很多其他普通學(xué)生在大學(xué)入學(xué)前也沒有接觸過少數(shù)民族同學(xué)，不懂得如何尊重和處理這種差異。在初期共同生活的過程中有可能會引發(fā)矛盾。此外，還有不可忽視的一點，部分少數(shù)民族同學(xué)的漢語語言方面也存在一定障礙，和同學(xué)老師的日常溝通交流就不夠順暢，更導(dǎo)致了他們和同學(xué)、老師之間關(guān)系的疏遠。

3.自我認同感低

進入大學(xué)之后，在一個新的環(huán)境里，少數(shù)民族學(xué)生由于民族習(xí)俗、生活習(xí)慣與漢族學(xué)生不同，以至于溝通交流不順暢，一部分少數(shù)民族學(xué)生難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，掌握不到學(xué)習(xí)方法、另一方面生活能力也較差，導(dǎo)致部分少數(shù)民族學(xué)生喪失信心，自我認同感較低，把自己定義為“后進生”，降低個人的學(xué)習(xí)目標和追求。在與這些學(xué)生的交談過程中發(fā)現(xiàn)，他們經(jīng)常抱有一種不掛科就萬事大吉的思維，并且有試圖依賴專業(yè)教師“特殊照顧”達到不掛科的目的想法。

三、高校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育與日常管理途徑探索

1.提升輔導(dǎo)員少數(shù)民族文化素養(yǎng)，增加情感共鳴

作為國家培養(yǎng)的未來民族地區(qū)穩(wěn)定和發(fā)展的中堅力量，高校少數(shù)民族大學(xué)生肩負著發(fā)展民族經(jīng)濟文化的使命。然而在日常學(xué)習(xí)生活中，由于少數(shù)民族學(xué)生在語言、生活習(xí)慣、風(fēng)俗信仰以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的差異，使他們成為了老師眼中的“特殊群體”，在一定程度上影響到了他們的成長和發(fā)展。輔導(dǎo)員作為一線學(xué)生工作者，更作為少數(shù)民族大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，應(yīng)該和少數(shù)民族大學(xué)生有著更深入的接觸和了解。[2] 在日常的工作中，輔導(dǎo)員要加深對少數(shù)民族文化的理解和學(xué)習(xí)，把少數(shù)民族學(xué)生的言行放在他們的民族文化背景中去理解，增加情感共鳴。在少數(shù)民族的重大節(jié)日時，輔導(dǎo)員可以靈活開展少數(shù)民族大學(xué)生的慶?；顒?，讓他們感受到來自異鄉(xiāng)的溫暖和關(guān)懷，從而真正做到從文化根基開始，搭建起和諧師生關(guān)系的橋梁。

2.發(fā)揮思政課教師作用，加強愛國主義教育

加強少數(shù)民族學(xué)生愛國主義教育，還要借助思政課教師的力量，以課堂為載體，將課堂教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，將有關(guān)時事新聞熱點和思想政治教育滲透到學(xué)生思想教育中，使他們能夠在多種形式的課外實踐活動中切實感悟到思想政治教育的內(nèi)涵和重要性，增強學(xué)生對于愛國的感性的認知和理解。同時，輔導(dǎo)員也應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，通過QQ、微信等了解民族大學(xué)生思想動態(tài)，及時進行思想教育，在日常的生活中培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的愛國情懷。

3.掌握學(xué)生思想動態(tài)和實際需求，減少距離感

大部分少數(shù)民族大學(xué)生在入學(xué)伊始對自己的大學(xué)生活還是抱有較大的期許，也有要求進步的愿望。他們的身上也有著少數(shù)民族特有的熱情和淳樸，在對他們進行日常教育管理的過程中，一定要避免先入為主的印象誤導(dǎo)，通過日常談話等形式，親自和他們接觸交流。堅持“多溝通，常調(diào)查”，了解他們在實際學(xué)習(xí)和生活中面對的困難和實際需求，再對點對人開展幫扶工作。同時也要了解他們?nèi)粘５牧?xí)慣，比如新疆籍少數(shù)民族學(xué)生使用QQ的較少，使用微信比較多，輔導(dǎo)員在日常工作中可以建立一個微信群，做到相關(guān)的通知單獨提醒，掌握方法。讓少數(shù)民族學(xué)生對輔導(dǎo)員產(chǎn)生信賴感，打消距離感。

4.利用朋輩輔導(dǎo)，進行學(xué)業(yè)幫扶

充分利用上下屆學(xué)生和同屆學(xué)生的力量，進行朋輩輔導(dǎo)?？梢匝埜吣昙墐?yōu)秀的少數(shù)民族學(xué)生，以定期開展講座、論壇的形式分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和大學(xué)生活經(jīng)驗。同年級的同學(xué)中以招募志愿者的形式，利用業(yè)余時間，組建學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組，為少數(shù)民族學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題。在日常生活中，為每一位少數(shù)民族學(xué)生配備一名同寢室?guī)头鐾瑢W(xué)，成立互助小組。

5.充分聯(lián)系內(nèi)派教師，實現(xiàn)協(xié)同育人

為了更好地做好新疆大學(xué)生的工作，新疆教育廳在2012年下發(fā)的《新疆內(nèi)派管理教師管理辦法》中指出：要向部分內(nèi)地學(xué)校選派新疆內(nèi)派管理教師，并協(xié)助內(nèi)地學(xué)校加強對內(nèi)地新疆學(xué)生的管理，尤其是思想政治教育工作方面。[4]由于內(nèi)派教師有著和少數(shù)民族學(xué)生相似的生活環(huán)境和文化背景，少數(shù)民族大學(xué)生比較喜歡與內(nèi)派教師交流，因此內(nèi)派教師是做好少數(shù)民族大學(xué)生日常教育管理的有力支撐。在日常的教育管理工作中，在一定情況下要加強和內(nèi)派教師的溝通與合作，達到協(xié)同育人的理想效果。

作為身處學(xué)生工作一線的輔導(dǎo)員，更要認識到輔導(dǎo)員的工作是面向人的工作，不管是面對普通漢族學(xué)生還是面對少數(shù)民族學(xué)生，都要堅持自己的工作原則，把握正確的政治方向。在對高校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育與日常管理方面，更要去探索符合學(xué)生特點的模式。在工作上要更加謹慎認真、細致投入，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

參考文獻

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