【摘要】數(shù)學(xué)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，它在高考中占有十分重要的地位，它是拉開(kāi)高考分值之間差距的關(guān)鍵。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)具有重要的價(jià)值作用。為探究高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。筆者以《怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)——高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法探討》為課題，從高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手，對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入地剖析，并在此基礎(chǔ)上探究了學(xué)好高中數(shù)學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?學(xué)習(xí)方法 ?現(xiàn)狀 ?策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）42-0128-01

一、高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅是高考的要求，同時(shí)對(duì)于他們今后的發(fā)展也很重要。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)有很大的區(qū)別，尤其是在難度上有著相當(dāng)大的差別。很多初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好的學(xué)生在高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感覺(jué)很吃力，甚至跟不上老師的進(jìn)程。想要學(xué)好數(shù)學(xué)，除了要求學(xué)生能在課堂上仔細(xì)聽(tīng)講、認(rèn)真做筆記以外，還要求學(xué)生有一定的空間想象和理解能力，而要達(dá)到這樣的要求，學(xué)生還應(yīng)該做大量的試題，以此鞏固自己的知識(shí)，加深自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。很多高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：

（一）仍然用學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的方法學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)

很多高中生仍然沿用學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，而忽視了高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的區(qū)別。這就不可避免的讓部分學(xué)生感覺(jué)高中數(shù)學(xué)很難、很抽象，并不能依靠自學(xué)能力掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)。有的學(xué)生感覺(jué)不聽(tīng)課，在課下自學(xué)一下就能學(xué)好數(shù)學(xué)，其實(shí)不然。

（二）似懂非懂的學(xué)習(xí)狀態(tài)

“眼高手低”是很多高中生的通病，他們感覺(jué)自己已經(jīng)把一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握了，但是當(dāng)他們真正做題的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，他們并不能順利的將那些試題解答出來(lái)。數(shù)學(xué)考試有很多的“套路”，這就使得很多學(xué)生即使知道試題所考查的知識(shí)點(diǎn)，但是卻不知道如何將其變通，從而將試題解答出來(lái)?！叭f(wàn)變不離題宗”是高中數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)，很多試題考查的知識(shí)很固定，但是題型的變化多種多樣，這也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的難度，同時(shí)要求學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)“吃透”。所以，那些對(duì)知識(shí)點(diǎn)似懂非懂的學(xué)生往往在考試中拿不到理想的分?jǐn)?shù)，而這與他們平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

高中數(shù)學(xué)的講課速度是非?？斓模@也是與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的差異。這就需要學(xué)生有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和記憶能力以及按時(shí)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，很多學(xué)生僅僅是在課堂上聽(tīng)講，對(duì)于老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)沒(méi)有認(rèn)真履行，而且也沒(méi)有及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生的這種學(xué)習(xí)態(tài)度就必然會(huì)影響他們對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

二、學(xué)好高中數(shù)學(xué)的策略

高中數(shù)學(xué)對(duì)于大部分的高中生來(lái)說(shuō)難度較大，但是如果學(xué)生能掌握學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么高中數(shù)學(xué)就將不再是高中生發(fā)愁的科目，甚至可以是他們?cè)诟呖贾蝎@勝的資本。而要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）做好課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題

由于教師講授高中數(shù)學(xué)的速度非?？?，所以做好課前預(yù)習(xí)工作很重要。一方面，做好預(yù)習(xí)不僅能夠發(fā)現(xiàn)自己在自學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從而在課上有專(zhuān)業(yè)性的聽(tīng)講，并及時(shí)向教師請(qǐng)教。另一方面，預(yù)習(xí)工作做好以后，還能加深自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解并且檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解是否正確。沒(méi)有教師是能給學(xué)生足夠的課上預(yù)習(xí)時(shí)間，而一切的預(yù)習(xí)任務(wù)都需要在課下完成，這對(duì)學(xué)生自學(xué)能力有一定的要求。

（二）及時(shí)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

高中數(shù)學(xué)所囊括的知識(shí)點(diǎn)非常多，如果學(xué)生不能按時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，那么就很容易把這些知識(shí)給忘記，而高中數(shù)學(xué)知識(shí)直接聯(lián)系較為緊密，如果不能把知識(shí)點(diǎn)連貫起來(lái)學(xué)習(xí)，那么就很容易給后面將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容帶來(lái)影響，所以及時(shí)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)很重要。這就要求學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅要做好預(yù)習(xí)功課的任務(wù)，同時(shí)也要制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，安排好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。

（三）勤做題，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解

單純的復(fù)習(xí)課本并不一定能學(xué)到新知識(shí)，所以在復(fù)習(xí)教材的基礎(chǔ)上還應(yīng)該加強(qiáng)做題，通過(guò)做題加深自己的知識(shí)點(diǎn)的理解。而且很多時(shí)候有些學(xué)生即使知道知識(shí)點(diǎn)，也會(huì)出現(xiàn)不能順利答題的情況，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深入，所以不能將這些知識(shí)運(yùn)用的得心應(yīng)手。這就需要學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中要注重理解過(guò)程，對(duì)于不理解的部分及時(shí)向同學(xué)或者教師請(qǐng)教，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、結(jié)束語(yǔ)

一言以蔽之，從當(dāng)前高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中存在很多的問(wèn)題，如果不采取相應(yīng)舉措來(lái)解決這些問(wèn)題，必然會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。因此，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，如何找到好的方法來(lái)有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果具有其十分重要的意義。

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作者簡(jiǎn)介：

孫浩洋（2001.10-），男，漢族，河北石家莊人，河北衡水第一中學(xué)高三在校生，研究方向：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法研究。