摘 要：音樂欣賞是一種藝術(shù)，通過(guò)欣賞音樂作品，能夠使人的情緒受到感染，產(chǎn)生快樂、憂傷的情緒，并且與音樂作品形成共鳴。音樂欣賞是一種從感官到心靈的活動(dòng)，在教學(xué)中，只有帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品興趣，創(chuàng)造情境讓學(xué)生進(jìn)行感官互動(dòng)與體驗(yàn)，才能夠使學(xué)生融入到音樂情境中，吸收音樂作品內(nèi)涵。在音樂欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方法，帶動(dòng)學(xué)生多種感官，使學(xué)生能夠以多種感官參與到音樂作品欣賞中，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的根本意義。為此，本文著重分析多感官參與在音樂欣賞教學(xué)中的作用，并提出多感官的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：淺論 多感官 音樂欣賞教學(xué)

一、多感官參與在音樂欣賞教學(xué)中的作用

1.聽見體驗(yàn)的作用

音樂欣賞是一門聽覺藝術(shù)，是運(yùn)用聲音表述聽覺情感。在音樂欣賞中離不開聽覺體驗(yàn)，如果沒有聽覺的作用，就談不上音樂欣賞，可見聽覺在音樂賞析中的重要性。其一，聽覺體驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂感受，我們要想了解一首音樂作品的精髓，最直接有效的方法就是聆聽，通過(guò)聽覺去感受、感悟音樂作品。通常情況下，音樂欣賞分為三步，即官能欣賞、理智欣賞、感情欣賞，而聽覺體驗(yàn)就是官感欣賞，特別對(duì)于中小學(xué)生而言，他們音樂欣賞基本都停留在此階段，在音樂賞析教學(xué)中，教師讓學(xué)生欣賞音樂作品的第一步就是聽覺體驗(yàn);其二，聽覺體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂習(xí)慣，優(yōu)美的音樂作品，能夠使學(xué)生在聽覺欣賞中感受到美好，感染學(xué)生，使學(xué)生沉浸在音樂旋律中，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂興趣，進(jìn)而能夠培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂習(xí)慣。[1]

2.視覺體驗(yàn)的作用

在音樂欣賞中，聽覺體驗(yàn)并不是獨(dú)立存在的，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)谛蕾p音樂中，不在滿足與聽的音樂欣賞方式，為了提升學(xué)生音樂欣賞興趣，延伸了視覺體驗(yàn)來(lái)欣賞音樂作品。其一，視覺體驗(yàn)?zāi)軌蚋菀准ぐl(fā)學(xué)生欣賞興趣，在我們的生活中，只有對(duì)親眼所見的事物，才能夠印象深刻，音樂欣賞也是一樣，只有學(xué)生用視覺體驗(yàn)觀看音樂畫面，使學(xué)生對(duì)該音樂作品印象深刻，才能夠結(jié)合視覺體驗(yàn)、聽覺體驗(yàn)去感悟、領(lǐng)悟音樂作品的深意;其二，視覺體驗(yàn)?zāi)軌騿l(fā)學(xué)生對(duì)作品的想象力，如果說(shuō)聽覺體驗(yàn)?zāi)軌蛞龑?dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行初步感悟，那么視覺體驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⑦@一感悟進(jìn)行深化，通過(guò)學(xué)生的想象，構(gòu)建音樂形象，進(jìn)而與音樂作品形成共鳴。

3.唱歌體驗(yàn)的作用

唱歌體驗(yàn)是音樂作品欣賞中的重要部分，同時(shí)唱歌是符合學(xué)生愛好與心理的主要活動(dòng)。在音樂欣賞課堂教學(xué)中，唱歌體驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是必不可少的。其一，唱歌體驗(yàn)是感受音樂作品內(nèi)容的重要形式，學(xué)生在唱歌中通過(guò)歌詞了解音樂作品的內(nèi)涵，通過(guò)反復(fù)的歌唱，對(duì)音樂作品具有深入的理解，更好的體會(huì)音樂作品之中的情感。其二，唱歌體驗(yàn)是學(xué)生容易掌握的音樂工具，在中小學(xué)音樂課程中，大都音樂欣賞作品都是以兒歌、名曲、民歌為主題旋律，作品主題旋律是音樂的核心，也是音樂作品的表現(xiàn)形式，更是音樂作品形成與發(fā)展的主要要素。教師可以將主題旋律抽出來(lái)，讓學(xué)生去哼唱，使學(xué)生如果聽到相同的主題旋律時(shí)，會(huì)跟著演唱，提升學(xué)生音樂賞析水平。

二、多感官參與在音樂欣賞教學(xué)中的培養(yǎng)

上述本文論述了多感官的種類，以及各個(gè)感官的重要性，接下來(lái)本文將研究如何在音樂欣賞教學(xué)中培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生這些感官，使學(xué)生在今后的音樂欣賞中將多感官參與到音樂作品欣賞中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂欣賞教學(xué)的根據(jù)教學(xué)目標(biāo)。

在音樂欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)該選取與學(xué)生相吻合的音樂作品，結(jié)合情景教學(xué)形式，帶動(dòng)學(xué)生多感官能力，讓學(xué)生去感受、理解音樂作品，并且注意音樂節(jié)奏、音調(diào)、音色，做到與音樂欣賞作品一致。例如：在欣賞《凱皮拉的小火車》音樂作品時(shí)，教師可以提前整合知識(shí)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，問：“學(xué)生想不想去巴西做客，哪里有凱皮拉在歡迎我們，同學(xué)們知道什么是凱皮拉嗎？”以此帶動(dòng)學(xué)生參與的積極性，然后運(yùn)用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放《凱皮拉的小火車》音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到作品情境中，啟迪學(xué)生多感官能力，讓學(xué)生通過(guò)聽覺、視覺體驗(yàn)去感悟、欣賞音樂情節(jié)的變化、音調(diào)的變化、節(jié)奏的變化，教師引導(dǎo)學(xué)生去哼唱，并且運(yùn)用肢體語(yǔ)言去展示音樂作品，這樣的教學(xué)模式能夠便于學(xué)生更好的理解音樂作品，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂欣賞教學(xué)的有效性。

此外，在學(xué)習(xí)《龍船調(diào)》音樂欣賞教學(xué)中，首先教師運(yùn)用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放該作品，發(fā)揮學(xué)生視覺感官，讓學(xué)生結(jié)合自身想象力與畫面，將所聽到的音樂，運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生參與興趣，使學(xué)生從動(dòng)作的展示，去欣賞音樂作品，提升學(xué)生對(duì)音樂作品的欣賞能力。[2]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多感官是學(xué)生運(yùn)用聽覺、唱歌、肢體、視覺去感受、欣賞音樂作品。在音樂賞析教學(xué)中，運(yùn)用音樂欣賞帶動(dòng)學(xué)生多感官，培養(yǎng)學(xué)生多感官能力，學(xué)生具備多感官能力能夠更好的欣賞、理解音樂內(nèi)涵以及音樂作品作者想要傳遞的思想感情，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)天賦，進(jìn)而使學(xué)生全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李淑娟.多感官體驗(yàn)，讓音樂欣賞教學(xué)更有效[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2016（12）：40-42.

[2]高燕婷.以《藍(lán)色多瑙河》為例談全感官理念下的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（03）：61-63.

作者簡(jiǎn)介

屈夢(mèng)蘭（1990.3—），女，籍貫：湖北秭歸，本科，職稱：中學(xué)二級(jí)，單位：秭歸縣茅坪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。