王曉芳

【摘要】寫作作為初中語文教學的重要組成部分，是語文理解能力、表達能力、運用能力等于一體的結合，與此同時，寫作提倡知識的學以致用，學生寫作能力的提升對綜合語文能力有著至關重要的作用，所以，教師要注重學生的語文寫作教學?；诖?，本文將結合具體教學實例，就如何有效開展初中語文寫作教學談談筆者的看法。

【關鍵詞】初中語文 ?寫作教學 ?有效性

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）42-0096-01

寫作是運用語言文學進行交流和表達的形式，是對社會現(xiàn)實生活的認識、思考和自我創(chuàng)造性表達過程，也是個人語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，所以，教師要充分重視學生寫作能力的培養(yǎng)。具體而言，教師可以從激發(fā)學生寫作興趣、豐富學生寫作素材、樹立學生寫作信心入手，綜合提升學生的寫作能力。

一、依據(jù)學生情況，尋找寫作激趣點

寫作的素材來源于生活，而為了進一步激發(fā)學生寫作的興趣，消除學生對寫作的畏懼，教師可以依據(jù)學生的實際情況，善于抓住他們的心理，從其感興趣的事物入手，讓學生在這個過程中找到寫作的激趣點，進而，讓其樂于寫作?；谶@種情況，教師可以讓學生自主選取適宜的寫作點，通過從說身邊事，寫身邊人入手，逐漸培養(yǎng)學生寫作的習慣，在這個過程中，教師可以組織學生將自己認為有趣的寫作角度進行講解，大家一起探討，進而迸濺更多的寫作思路，最終，再組織學生寫作。這樣一來，語文的寫作能力也不難提高了。

例如：在講授完《寫作：怎樣選材》這一節(jié)課后，為了激發(fā)學生的寫作興趣，也為了讓學生進一步掌握選材的方法以及技巧，我將課堂充分還給學生，引導學生自主選材并進行寫作。首先，我向學生說：“作文的選材是十分靈活的，但是要注意材料要真實，不過你們可以將生活中遇到的有意義的事情進行適當延伸，并注入情感，這樣就可以成就一篇佳作，那么，現(xiàn)在你們誰想說一下自己有哪些選材角度呢？”這時，學生開始積極討論，有的學生發(fā)言道：“我覺得可以以‘上學路上為寫作的角度，將我們在短短的路程中的所見所聞寫出來”，我評價道：“這個角度可以，那么你們現(xiàn)在將路上所見的細節(jié)交流一下吧！”，這時學生開始積極討論在路上發(fā)生的感興趣的事件，并選取有意思的角度進行拓展。所以說，在作文教學過程中，教師要注重學生的個人情感體驗，注重尋找學生的寫作激趣點，這樣才能更有效的開展寫作教學。

二、注重課上積累，豐富寫作素材庫

在開展語文寫作教學時，學生之所以普遍反映不會寫作，這主要是因為學生寫作素材庫太過缺乏，才致使難以下筆，所以說，教師要開展相關的教學活動來豐富學生的寫作素材庫。在這個過程中，教師可以在指導學生寫作之前，有意識的為學生拓展閱讀范圍，通過歸類整理寫作素材、開展美文推薦活動等相關教學活動，進一步為學生提供寫作素材，這樣一來，學生在寫作時才會文思泉涌。

例如：在講授《寫作：寫出人物的精神》這節(jié)寫作課時，為了豐富學生的寫作素材庫，我為學生介紹了幾位各領域的知名人物，以及人物的事跡、精神等，通過這樣的方式讓學生把握寫作人物精神的原則。首先，我為學生講述新東方創(chuàng)始人俞敏洪的人生經歷，以及為學生展示他的創(chuàng)業(yè)經歷，進而，讓學生感悟到俞敏洪身上對夢想的堅持以及終身奮斗的精神，在此基礎上，鼓勵學生要學會借助俞敏洪所經歷的一件件小事來運用相應的寫作技巧來寫出他身上所具有的精神。除此之外，我還為學生介紹了“亞洲飛人”——蘇炳添、國學大師——南懷瑾等人的事跡以及精神，讓學生進行及時積累。如此一來，通過這樣持續(xù)積累的學習方式，學生在日后的寫作時就不用擔心出現(xiàn)無從下筆的情況。

三、采取多元評價，樹立寫作信心

作文講評是對學生的作文進行評價的過程，它也是作文課堂教學的重要一部分，因為只有通過作文評改，才能發(fā)現(xiàn)問題，進而使學生寫作水平真正得到提升。而在這個過程中，教師還可以采取學生互評的方式，并讓學生看到別人作文的閃光點，這樣一來，有助于學生寫作信心的樹立;除此之外，教師在評價時，也要多采用鼓勵性評語來讓學生樹立寫作信心，讓每一個學生每通過一次作文，都能覺得自己有了一次進步，進而，更樂于寫作，最終不斷讓學生完善作文，最終有效提升學生作文能力。

還以《寫作：寫出人物的精神》這節(jié)課的講授為例，當學生寫完作文之后，我先是讓學生進行互評，并讓學生重點關注一些句子是否通順、標點是否正確等，之后讓學生用有彩色的筆將描寫人物精神的優(yōu)秀語句進行標注，并給予客觀的評價;在學生互評之后，我再對學生的習作進行批改、加評語，在這個過程中，我會將學生作文中的邏輯不通、修辭不當?shù)葐栴}進行標注，并將學生的每一次的進步、作文的精妙之處標注，添加鼓勵性標語，讓學生樹立寫作的信心。

總而言之，初中語文寫作教學是一個長期的過程，需要學生在完全理解的基礎上運用合理的寫作技巧進行渲染和烘托。因此，教師要重視初中階段的寫作教學，同時要發(fā)揮好主導者和組織者的重要作用，靈活采取多種方法來提高學生的寫作能力和技巧，從而，為其今后的學習奠定基礎。

參考文獻：

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