許傳明

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，是對傳統(tǒng)教育模式的重大改革，更充分發(fā)揮了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，同時也更有效地突破教學(xué)重難點，提高了教學(xué)質(zhì)量。作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方式，它更體展現(xiàn)了新的教育思想和教學(xué)觀。本文結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劧嗝襟w在初中物理教學(xué)中的有效運用。

關(guān)鍵詞：多媒體課件 課件 輔助教學(xué) 物理教學(xué) 有效運用

隨著社會的進步和計算機的發(fā)展，多媒體應(yīng)用于初中物理教學(xué)，已經(jīng)成為每位初中物理教師必會的一種教學(xué)手段。對多媒體恰當?shù)膽?yīng)用，可以使初中物理教學(xué)中的復(fù)雜問題簡單化、靜態(tài)事物生動化、抽象問題形象化、難于觀察的事物放大化。不但提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂氛圍，也提高了課堂效率。同時，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，用利于學(xué)生知識面的拓展，為培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生提供了硬件的幫助。通過多年的教學(xué)實踐和對多媒體應(yīng)用的感觸，我淺談一下我是如何在初中物理教學(xué)中運用多媒體的。

一、利用多媒體技術(shù)可以更好的展示微觀世界，把微觀世界宏觀化

我們在講解摩擦起電時，常規(guī)的做法是展示圖片，通過講解把摩擦起電的實質(zhì)告訴學(xué)生。如果我們用flash動畫代替圖片，不但能夠表現(xiàn)原子核束縛電子能力有強有弱，還能夠表現(xiàn)出摩擦起時電荷的轉(zhuǎn)移過程。這樣的動畫能夠充分表現(xiàn)電荷的轉(zhuǎn)移情況，更能夠給學(xué)生留下深刻印象。[1]

二、利用多媒體技術(shù)可以把動態(tài)事物通過恰當變化，更清晰更形象的展示出動作的細節(jié)

我們在講解電磁繼電器的應(yīng)用———電鈴時，把電鈴的快速的連續(xù)敲擊放慢，然后進行還原，再配合了聲音，這樣的動畫設(shè)計更能夠讓學(xué)生體會到繼電器巧妙靈活的應(yīng)用到電鈴中的。表現(xiàn)鼓面的振動幅度影響響度時，通過慢鏡頭把振動的明顯變化展現(xiàn)的一覽無余。學(xué)生更能通過自己的親眼所見，親自感受把樂音的這一特征記憶猶新。

三、對于不容易觀察的實驗或操作過程中存在危險的實驗，我們可以利用多媒體進行展示

在進行汽油機和柴油機講解時，由于實驗時的汽油機和柴油機的模型較小，不利于后面學(xué)生的觀察，所以我在講解本節(jié)課時使用了多媒體課件，不但清晰的展現(xiàn)了四個沖程的工作過程而且還可以更好展示壓縮沖程內(nèi)能增加溫度升高時的效果，以及做功沖程中，內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機械能時，高溫氣體對外做功內(nèi)能減小溫度降低的效果。在演示串并聯(lián)電路中電流變化和電壓變化是，我們使用了投影電壓表和投影電流表，通過大屏幕演示電流電壓的變化情況，大大增強了實驗的可視性。在做托里拆利實驗時，由于水銀有劇毒，不利于人體健康，所以這個演示實驗無法在教室做，以免殘留水銀影響學(xué)生健康，并且這個實驗一度被叫停。自從有了多媒體的視頻展示，我們把這個實驗通過制作的視頻展示給學(xué)生，不但增強了實驗的安全性而且也增強了實驗的可觀察性，通過實驗的重點展現(xiàn)增強了學(xué)生的求知欲，提高了演示實驗的效果。

四、利用展示平臺，增強了學(xué)生之間的互動

我們經(jīng)常讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果通過展示平臺展示給其他同學(xué)，讓展示的同學(xué)介紹自己的解題思路和學(xué)習(xí)收獲。更好的實現(xiàn)了學(xué)生之間的互動，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，更好的提高了學(xué)生語言表達能力，學(xué)生的知識概括能力，更好的分享了學(xué)習(xí)的樂趣。

五、通過布置一些網(wǎng)絡(luò)查詢作業(yè)的布置，擴大了學(xué)生的知識寬度，提高了學(xué)生的自學(xué)能力

對于知識的擴展，我們通常采用布置網(wǎng)絡(luò)查詢?nèi)蝿?wù)。如講解光學(xué)部分時，我們布置了查閱什么是極光、極光是如何產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)查詢作業(yè)。學(xué)生通過查詢了解了很多關(guān)于極光的知識，并且從多角度了解了極光，知道了極光的形成不屬于光的色散現(xiàn)象。通過網(wǎng)絡(luò)查詢增強了學(xué)生獲取知識的能力，激發(fā)了他們愛科學(xué)、研究科學(xué)的熱忱，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

六、利用多媒體課件，解決學(xué)生難于理解的物理習(xí)題

汽車運動中的回聲問題，是學(xué)生不容易理解的計算題，我們通過動畫演示了汽車發(fā)出聲音后，汽車運動的同時聲音也在向前運動，并且聲音返回時汽車仍在向前運動的動畫。這樣的動畫演示比多次的講解效果要生動形象，而且學(xué)生很容易理解計算的過程，這樣實現(xiàn)了困難問題簡單化。樂音的三個特征與波的關(guān)系的實驗中，我們通過大屏幕來展示示波器的波形變化的。這樣的視頻效果讓學(xué)生對樂音的三個特征與波形的關(guān)系一目了然。可以把抽象難理解的記憶性知識，變成形象生動的影像印象，為學(xué)生更好的掌握這一知識點做了鋪墊。[2]

七、通過視頻展示歷史事實，引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)造良好的課堂氛圍

在學(xué)習(xí)大氣壓強時，我們把馬德保半球?qū)嶒炞龀闪艘曨l，美麗的德國馬德堡市風(fēng)和日麗，晴空萬里，十分爽朗，一大批人圍在實驗場上，熙熙嚷嚷十分熱鬧.他們在等待觀看當時的市長也是抽氣機的發(fā)明人奧托·格里克先生做實驗。實驗中十六匹健壯的馬匹用足了氣力也沒能把兩個半球拉開，這個視頻的展示震驚了所有的學(xué)生，讓他們更加深刻的體會到了大氣壓的存在并且大氣壓是非常大的這個事實。通過這個實驗的展示也讓學(xué)生了解到了前人一絲不茍的實事求是的科學(xué)精神，體會到物理來源于生活的道理。

八、通過數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)站，收錄了一些典型題和相似題，大大提高了初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率

我們利用平時的閑暇時間，把一些試題存儲到學(xué)校的學(xué)科數(shù)據(jù)庫中，這些習(xí)題鏈接到學(xué)校的局域網(wǎng)站的學(xué)科網(wǎng)頁上。興趣小組學(xué)生可以通過網(wǎng)上答題自動評分系統(tǒng)，檢查自己對知識的理解程度，然后系統(tǒng)會進行評分，并且通過網(wǎng)絡(luò)自動生成錯題本。這樣很多學(xué)生樂于通過網(wǎng)絡(luò)答題的形式，找到自己的不足點，為他們錯題的積累爭取了時間，提高了他們的學(xué)習(xí)效率?？傊?，多媒體的廣泛應(yīng)用提高教學(xué)內(nèi)容的可視性，我們可以從多個方面多個角度來展示我們的教學(xué)內(nèi)容。同時多媒體的廣泛應(yīng)用也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高了師生的互動性，讓學(xué)生真正的成為了課堂的主體。但是多媒體只是輔助教學(xué)的，不能把本應(yīng)該演示的實驗和學(xué)生實驗變成多媒體實驗，這樣就違背了物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科這一特性。所以我們在利用多媒體進行輔助教學(xué)時要把握好度的問題，這樣才能讓多媒體技術(shù)更好的為初中物理教學(xué)服務(wù)，為更高效的培養(yǎng)高素質(zhì)高復(fù)合型人才服務(wù)。

參考文獻

[1]劉建文.淺談多媒體在初中物理教學(xué)中的運用[J].中國信息教育，2014（01）.

[2]黃濤.多媒體在初中物理教學(xué)的作用[J].物理教學(xué)研究，2016（13）.