秦曉勝

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，加強初中物理實驗教學(xué)成為了當(dāng)前教育者的一項重要工作。因此，本文將對利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學(xué)的方法與策略進(jìn)行研究，希望可以提高實驗教學(xué)的質(zhì)量與效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，從而為其未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動 初中物理 實驗教學(xué)

引言

隨著時代的進(jìn)步，人們越來越重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而將綜合實踐活動運用到初中物理實驗教學(xué)中，可以有效實現(xiàn)這一目的。因此，必須重視初中物理實驗教學(xué)，并通過合理的方法與策略開展綜合實踐活動，提高學(xué)生的探究能力與動手能力，從而促進(jìn)其更好的發(fā)展。

一、制定合理的實驗?zāi)繕?biāo)

只有制定合理的實驗?zāi)繕?biāo)，才能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動對物理知識進(jìn)行探究，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量[1]。而要想對目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)置，教師就必須掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)能力，了解其在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并且對綜合實踐活動開展的特點與形式進(jìn)行充分的考慮，從而保證實驗?zāi)繕?biāo)的設(shè)定既符合學(xué)生的實際水平，又具有一定的難度。例如，在進(jìn)行“制作水果電池”的實驗中，教師不能僅僅是把用水果做電池設(shè)置為實驗的目標(biāo)，而是應(yīng)該按照新課改的三維目標(biāo)，將理解電壓概念、學(xué)會使用電壓表作為基礎(chǔ)知識目標(biāo)，把實驗設(shè)計、小組合作、具體操作、觀察分析以及排除故障等作為實驗?zāi)芰δ繕?biāo)，并把感受物理魅力與實用性，體驗小組合作以及提高物理學(xué)習(xí)熱情與自信心作為教學(xué)情感目標(biāo)。通過以上目標(biāo)的設(shè)置，可以使學(xué)生明確物理實驗的內(nèi)容，激發(fā)其興趣與探究欲望，并讓其主動進(jìn)行物理實驗，從而在理解實驗知識的基礎(chǔ)上，不斷提高合作能力與動手實踐能力，有利于其綜合素養(yǎng)的提升。

二、重視物理實驗的過程

初中物理教師要想提高物理實驗教學(xué)的質(zhì)量與效率，就必須做好以下幾方面的工作：第一，教師要提前做好準(zhǔn)備工作，通過先行實驗對實驗要用到的材料與儀器進(jìn)行詳細(xì)、認(rèn)真地檢查，保證其準(zhǔn)確無誤，從而為實驗的安全與效果提供有力保障。第二，教師要在實驗開始之前，向?qū)W生明確實驗的目的、要求、原理以及儀器的使用方法和具體的實驗流程等，讓學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的實驗。第三，教師要盡量保證每一個學(xué)生都可以親自動手實驗，提高其參與度。第四，教師在實驗過程中，還要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，及時指出學(xué)生的問題，并通過適當(dāng)?shù)狞c撥讓其改正。最后，在實驗結(jié)束之后，教師還要與學(xué)生一起對實驗結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生完成實驗報告。在具體的物理實驗過程中，教師還要適時開展資料收集、探討交流、小組合作以及結(jié)果匯報等實踐活動，并通過猜想假設(shè)、方案設(shè)計以及具體操作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到實踐的快樂，并提高學(xué)生的猜想能力、探究能力以及論證能力，從而為其日后物理學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。例如，在“制作水果電池”這一實驗活動中，教師應(yīng)該讓學(xué)生參與到整個實驗過程中來，如選擇水果種類、制作金屬電極片以及直觀證明電壓等，讓學(xué)生通過不斷的完善、修改等，得到最終的實驗結(jié)果。在這一過程中，學(xué)生不僅加深了對物理知識的理解與運用，還使自己的思考能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力等得到了有效的提升。

三、合理設(shè)置實驗任務(wù)

通過研究可以發(fā)現(xiàn)，若是學(xué)生實驗成功，那么其就會產(chǎn)生一種愉悅的情緒，從而提高其學(xué)習(xí)的熱情;相反，若是學(xué)生實驗失敗的話，那么其就會產(chǎn)生挫敗感，從而降低學(xué)習(xí)的效能。同時，在實驗活動中，若是教師設(shè)計的任務(wù)過于簡單，那么就無法調(diào)動起學(xué)生的參與興趣;若是教師設(shè)計的任務(wù)難度過大，那么學(xué)生就會產(chǎn)生畏懼心理，從而無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，在實驗活動中，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況與能力，合理設(shè)置實驗的任務(wù)，從而使學(xué)生更好地投入到物理實驗中來。教師可以制作任務(wù)卡，讓學(xué)生把各自的任務(wù)與結(jié)果等記錄在上面，并通過彼此之間的交流、合作，提高學(xué)生的參與性。

四、優(yōu)化設(shè)計實驗報告

在實驗結(jié)束之后，學(xué)生需要根據(jù)自己的實驗過程，填寫教師發(fā)下來的實驗報告表。而在這一過程，學(xué)生的提出問題能力、分析能力、猜想能力、實踐能力以及評估能力等都會得到有效的提升。因此，教師必須重視實驗報告的作用，對其進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計，使其在符合教學(xué)目標(biāo)的同時，還可以體現(xiàn)出物理實驗活動的科學(xué)性、邏輯性以及嚴(yán)謹(jǐn)性，從而有效提高學(xué)生的科學(xué)精神與綜合素養(yǎng)。

五、重視多元評價

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師通常是以成績或者是實驗的成功與否來對學(xué)生進(jìn)行評價，但這種方式不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的評價方式，通過多元化的評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓其感受到物理實驗的魅力，從而使其更好的發(fā)展。例如，教師可以從實驗的態(tài)度、具體的實踐操作以及報告完成的質(zhì)量等方面，對學(xué)生進(jìn)行評價，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生度所有的獨特的閃光點，并通過鼓勵性的語言，提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生真正喜愛上物理這門學(xué)科，從而更好地投入到學(xué)習(xí)中去[2]。

結(jié)語

進(jìn)入新時代后，人們逐漸認(rèn)識到了開展綜合實踐活動對初中物理實驗教學(xué)的積極意義。因此，必須通過制定合理實驗?zāi)繕?biāo)、重視實驗過程、合理設(shè)置任務(wù)、優(yōu)化實驗報告以及重視多元評價等方法，加強綜合實踐活動在初中物理實驗教學(xué)中的運用，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生實踐能力與綜合素養(yǎng)，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王亞娟.利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學(xué)[J].課程教學(xué)研究，2014，（06）：63-66.

[2]朱文軍.加強實驗研究提高教學(xué)質(zhì)量——第二屆江蘇省初中物理實驗技能大賽展評側(cè)記[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2013，（18）：52-56.