楊寶春

摘 要：跨文化意識培養(yǎng)對提升小學英語教學效果具有重要作用，所以如何更好的培養(yǎng)學生的跨文化意識，成為了我國相關工作者研究的重要課題。筆者通過本文簡談之。

關鍵詞：小學英語 跨文化意識 培養(yǎng)策略

英語作為一種國際性語言，也是學生需掌握的一門重要語言，有利于加強學生對世界多樣化的認識，培養(yǎng)學生的責任感。所以在小學英語教學過程中，應重視對學生跨文化意識的培養(yǎng)，明確中外文化之間的差異，提高學生英語學習效果，增強學生的交際能力。

一、小學英語教學中跨文化意識培養(yǎng)現(xiàn)狀

在小學英語教學過程中，教師不僅要傳授學生有關英語的知識，同時還應讓學生接觸和了解更多的外國文化，強化學生的跨文化意識，這樣有利于加強學生對英語知識的理解以及運用，同時還可以加強學生對我國民族傳統(tǒng)文化認識與熱愛。目前越來越多的教師意識到了跨文化意識培養(yǎng)的重要性，并開展一系列的活動，有針對性的培養(yǎng)學生的跨文化意識，但是在跨文化意識培養(yǎng)過程中，仍然存在許多的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先教師過于重視英語知識的傳授，忽略了對文化方面的學習。其次經(jīng)常使用錯誤的英語語言習慣，這樣就充分反映了學生對中英文化了解的不足，例如“good good study，day day up”。再次在小學英語教學過程中，跨文化意識培養(yǎng)實踐活動開展的較少，同時學生接觸的外國文化較少，更無法親身體驗，導致學生對國外文化理解的不夠。另外學生長期受漢語文化的影響，所以習慣于漢語文化進行交流，這樣就導致學生在跨文化意識方面較為薄弱。

二、培養(yǎng)小學英語教學中跨文化意識的有效策略

1.創(chuàng)設有趣的教學情境，創(chuàng)設良好的教學氛圍

想要培養(yǎng)學生的跨文化意識，還應為學生創(chuàng)設有趣的教學情境，為學生創(chuàng)設良好的教學氛圍，學生在輕松、愉快的環(huán)境下學習，學生學習會更加的主動，了解更多的中西方文化，提升小學英語學習效果。例如在學習《Food》時，教師可以提問學生“你們最喜歡的食物是什么”學生可以自由的回答問題，有的學生說最喜歡吃米飯，有的學生說最喜歡吃漢堡，之后教師提出問題“吃米飯使用的是什么餐具？吃漢堡使用的是什么餐具”學生回答“吃米飯用的是筷子，吃漢堡直接用手就可以”讓學生感受中西方在飲食方面差異，接著教師再次提問“你還知道哪些中西方飲食方面的不同”有的學生說中國人主要的飲食餐具是碗，而外國人主要用的盤子。又如在學習《Christmas Day》時，教師提問學生“你們收到禮物時，會在送禮物的人面前拆開禮物嗎？”大部分學生回答說“不會”，接著又提出問題“你們覺得西方人會怎么做呢”學生進行猜想，之后教師就可以告訴學生西方人會在送禮物人面前拆開禮物，并進行贊美，這是西方人的一種禮貌行為，從中我們可以看出中國人比較含蓄，西方人比較開放。

2.加強互動活動的開展，引導學生親身體驗

在小學英語教學過程中，還應加強互動活動的開展，為學生提供更多親身體驗的機會，加強學生對中西方文化的理解。首先教師可以根據(jù)教材內容，開展對話交流互動。例如在開展對話練習過程中，教師為學生設置背景，如果是兩個中國人偶遇第一句話，通常會說什么？學生回答都會說“你吃飯了嗎”如果是兩個英國人呢？學生紛紛猜測，都沒有猜對，教師公布正確答案“會先討論天氣”，之后教師讓學生根據(jù)對話背景，編寫對話，讓學生進行練習，增加學生之間的活動與交流，使得學生能夠更好的了解中西方文化。教師還可以圍繞教材中的話題，開展課本劇活動，例如在學習《Asking the way》時，教師圍繞課題編寫劇本，讓學生分別扮演警察和迷路者，迷路者向警察問路“Hello，How can I get to the Fournier Street？”，警察幫助迷路者指路“You drive a car on the left along the road about 10 minute. You have to drive on the left side of the road in UK.”學生在聽到警察讓沿著左側行駛時，感到非常的困惑，此時教師借此機會介紹中西方文化差異，讓學生了解在英國車輛要靠左行駛。

3.加強英語知識的拓展，增強跨文化意識培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的跨文化意識，不能只依賴于課堂教學，還應進行英語知識的拓展，延伸到英語課堂外，向學生傳授更多的國內外文化知識。例如可以在教室內張貼一些中西方文化差異的文章，在午休的時間，利用多媒體為學生播放關于國外的文化歷史，還可以在教室內黑板報張貼一些中西方文化的圖片，讓學生在課余時間可以進行欣賞。與此同時有興趣的同學可以查詢一些資料，并讓學生在課堂上與全班同學一起分享。另外教師還可以向學生推薦一些英語書籍，低年級小學生可以讀一些簡單的英語繪本，例如《夢幻雙語圖畫書》、《兒童英語學習繪本》等，有一定英語基礎的小學高年級學生，可以讀一些文字較多的書籍，例如《愛情與金錢》、《蘇格蘭瑪麗女王》、《在月亮下面》，推薦的書籍應盡量滿足學生的學習興趣，這樣可以激發(fā)學生閱讀興趣，讓學生接觸更多的中外文化，逐漸增強學生的跨文化意識，提高學生學習效果。

結語

在小學英語教學過程中，教師應充分重視跨文化意識培養(yǎng)，通過科學、合理的途徑，有意識的提高學生跨文化意識，使得學生了解更多中外文化，有利于加強學生對世界多樣化的認識，培養(yǎng)學生的責任感。所以在小學英語教學過程中，應根據(jù)小學英語教材內容，創(chuàng)設有趣的教學情境，充分調動學生學習積極性，培養(yǎng)學生跨文化意識，明確中外文化之間的差異，提高學生英語學習效果，增強學生的交際能力，促進學生的全面發(fā)展。