黃靜

【摘要】無論在哪一門學科中，興趣都是學生主動學習所必不可少的內(nèi)在驅(qū)動力，在小學語文課堂中，學生只有具備了對語文學習的高度興趣，才能夠以一種積極活躍的思維狀態(tài)參與到語文課堂學習中，對語文進行高效的理解和記憶。而低年級的小學生年級較小，其難以自主產(chǎn)生對語文學習的興趣，這便需要教師來對學生的學習心理變化進行研究，從而制定出科學有效的教學策略來對學生的學習興趣進行培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學語文 ?興趣培養(yǎng) ?教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）42-0044-02

語文是研究語言文字的學科，語文的學習對于學生終身的成長和發(fā)展尤為重要，尤其是在小學語文教學中，良好的語文學習效果能夠為學生長遠的語文學習進步奠定堅實的基礎(chǔ)。教師提升小學生的課堂學習效果，需從興趣入手，對學生的語文學習興趣進行培養(yǎng)，從而調(diào)動學生在課堂學習時的積極主動性，促進學生高效的課堂學習效果的產(chǎn)生。而小學生生性多變、好動，教師培養(yǎng)學生的語文學習興趣可以通過為語文課堂增添多彩元素，并采用多樣化的教學策略，使學生能夠感受到語文學習的新鮮有趣及豐富多彩，才能夠促進學生語文學習興趣的產(chǎn)生。下文，筆者便結(jié)合自身多年教學經(jīng)驗對此進行一番探究。

一、結(jié)合信息技術(shù)進行教學

隨著科技的進步和發(fā)展，信息技術(shù)在小學語文課堂教學當中的應(yīng)用越來越廣泛，教師結(jié)合信息技術(shù)來進行教學，不但可以為小學語文課堂增添多彩顏色、動畫效果、悅耳音樂、精美圖片等多種元素，還能夠?qū)⒄n文內(nèi)容以“化虛為實”的方式展現(xiàn)在學生的眼前，使學生能夠以圖片或視頻的方式接收課文內(nèi)容，這便在極大程度上豐富了學生的學習感官，從而促進學生學習興趣的產(chǎn)生，并且還能提升學生的課堂學習效率，使學生能夠高效學習。

例如，筆者在講《小蝌蚪找媽媽》一文時，便從網(wǎng)上找出同名動畫視頻來播放，在視頻中，黑色的小蝌蚪、黃色的鴨子媽媽、粉色的大魚媽媽、綠色的大烏龜媽媽等元素直觀地呈現(xiàn)在學生眼前，再加上動畫自帶的音效渲染，很好地引起了學生的注意，學生紛紛投入到視頻的觀看中，對“小蝌蚪找媽媽”的故事脈絡(luò)產(chǎn)生清晰的認知。而后，筆者再結(jié)合課文去進行教學時，學生也都能夠?qū)Ρ纫曨l來對課文中所敘述的小動物們的顏色、特征等形象產(chǎn)生清晰的認知，促進學生語感的提升，還使學生感受到語文中所蘊含元素的豐富多彩。

二、創(chuàng)設(shè)情景表演進行教學

在小學語文教學課堂中，單一的教學方式會導致學生逐漸喪失學習的激情，教師應(yīng)采用多元的教學方式，激發(fā)學生對語文學習的熱情，推動學生感受自身課堂主體地位。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情景表演進行教學，愛表演是小學生的天性，情景表演的創(chuàng)設(shè)可以使學生演繹課文內(nèi)容，并在表演中對課文內(nèi)容進行充分的探究，而且，情景表演還可以給予學生表達自己的空間，從而促進學生學習自信的產(chǎn)生，使學生能夠產(chǎn)生對語文學習更進一步的興趣。

例如，筆者在講《狐假虎威》一文時，便將課文略作改編，增加了狐貍與小動物們的對話，然后挑選出幾名學生分別扮演狐貍、老虎、野豬、兔子等多個角色，接著，筆者便讓學生去表演“狐假虎威”的故事，并讓學生嘗試表演出自身扮演的動物的性格特點，如，狐貍的狡猾、老虎的憨厚、兔子的膽小等，這樣，學生在表演時都會主動去演出小動物的性格特點，便為學生的表演增添了趣味性。而在學生表演完成后，筆者會讓學生說出其對于自身所表演角色的理解，以及其對故事的看法，有的學生會站在狐貍的角度來夸贊狐貍的聰明和機智，有的學生會夸贊老虎的威風，筆者則鼓勵學生暢所欲言，以推動學生思維拓展和延伸。

三、開展文字游戲進行教學

近年來，游戲教學被越來越多的應(yīng)用于小學語文課堂，這是因為游戲是學生最喜愛和最善于接受的教學策略，學生能夠以高度的激情和熱情投入到游戲中，進而刺激自身的記憶，推動知識積累的提升。而且游戲的方式多樣多變，教師開展文字游戲來進行教學，可以利用多種游戲策略來對學生多方面的語文能力及知識進行培養(yǎng)，從而使學生的語文知識水平能夠有效提升。

例如，筆者在教學中，會開展《小兔拔蘿卜》的游戲，來促進學生對生字、詞語的記憶，開展《看動作猜詞語》的游戲，來對學生的自我表達能力及思維能力進行鍛煉，開展《朗誦大賽》來培養(yǎng)學生的閱讀能力等。筆者通過多種游戲來對學生的語文能力進行培養(yǎng)，不但可以促進學生語文綜合素養(yǎng)的提升，還能夠通過多種游戲規(guī)則來幫助學生樹立規(guī)則意識，使學生能夠在生活中也踐行對規(guī)則的遵守，促進學生個人素養(yǎng)的完善。

綜上所述，教師在小學語文開展課堂教學時，應(yīng)正視學習興趣對學生學習的重要性，積極的對學生語文學習興趣的培養(yǎng)制定教學策略，從而使得學生能夠產(chǎn)生對語文學習的興趣，并能夠在課堂中主動學習進步，推動學生語文知識水平及能力的高效提升。

參考文獻：

[1]李文君.如何培養(yǎng)小學生學習語文的興趣[J].學周刊， 2018

[2]王利國.以興趣激發(fā)動力——淺析小學語文興趣教學[J].學周刊，2018