齊海燕

【摘要】在新課程不斷深入改革發(fā)展的今天，音樂教學(xué)對于一名學(xué)生來說，是非常重要的，音樂可以提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，加強他們的藝術(shù)細(xì)胞，對他們的自信心和性格都有著重要的作用。因此，培智學(xué)校音樂教師要通過以下幾大方面，堅持做到激發(fā)學(xué)生的聽說興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力，利用律動教學(xué)這三大關(guān)鍵方面，加強學(xué)生對于生活的熱愛，為其未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】培智學(xué)校 ?音樂教學(xué) ?我見

【中圖分類號】G76 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0200-02

一、激發(fā)學(xué)生的聽說興趣

對于人們而言音樂是打開靈魂的鑰匙，但是對于智力低下的兒童卻因為自身的原因體會不到音樂的美妙。因為各種原因有著學(xué)習(xí)音樂的障礙，所以他們的自信心普遍都受到了抑制?？勺鳛樾『⒆铀麄冇兄畈ㄩ_朗的天性，對于唱歌跳舞有著極大的興趣，而且也喜歡和其他的小朋友一起做游戲。在他們唱歌跳舞做游戲的時候，他們的思維是十分活躍的，這個時候是進行語言訓(xùn)練的大好時機。新課標(biāo)中提出了“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，使學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，感受音樂，用音樂美化和豐富人生的前提”，所以老師在教特殊學(xué)生的同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的興趣。老師還應(yīng)該注意因材施教，因為不同年齡階段的學(xué)生對于事物的敏感度是不同的，如低年級的孩子更傾向于模仿，中年級的學(xué)生對于節(jié)奏更敏感，而高年級的學(xué)生有著更強的自主意識，所以給予學(xué)生更多的選擇是老師該好好考慮的事情。通過激發(fā)學(xué)生的聽說興趣，來激發(fā)對音樂的興趣，從而達到音樂教學(xué)的目的。老師對于音樂的教學(xué)應(yīng)該以審美為主，使學(xué)生在音樂課堂上充分的體會到音樂的美和特殊的情感，并且被音樂中的真善美所吸引，對音樂產(chǎn)生強烈的情感，為學(xué)生熱愛音樂，熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)，并且對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，老師可以通過播放音樂，利用音樂中的節(jié)奏來幫助學(xué)生練習(xí)語言和表達的能力使學(xué)生在唱歌中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運動，學(xué)習(xí)唱歌只是學(xué)習(xí)的一部分，好的情感體驗才是課堂所要表達的關(guān)鍵，并且老師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受到音樂的獨特魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的參與能力

在課堂改革中提倡要讓老師成為課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，將課堂還給學(xué)生，使得師生互動更加頻繁，學(xué)習(xí)氛圍也更加和諧。在音樂課堂上，一個良好的課堂氛圍是十分重要的，想要有一個良好的課堂氛圍各式各樣的師生互動是必不可少的。這樣的師生互動既使他們語言能力得到發(fā)展，還使學(xué)生的知識得到增長，更提高了他們的人際交往能力和語言水平。音樂課不與其他學(xué)科有著很強的專業(yè)性，只要唱唱歌，跳跳舞就行了，對于特殊兒童更是如此，她們的語言表達能力本就有所欠缺，缺乏一般學(xué)生有的條理性，所以老師應(yīng)該對他們降低要求，只要他們在音樂中能夠釋放自我，找到自己喜歡的節(jié)奏就很好了。老師還應(yīng)該注意提高特殊學(xué)生的自信心，在音樂課堂的設(shè)計中，應(yīng)該考慮好師生互動的環(huán)節(jié)，利用學(xué)生對于音樂的敏感度來培養(yǎng)學(xué)生音樂課的參與能力。因為音樂課自身的實踐性很強，所以很好培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。老師對于欣賞，唱歌的授課中，要加強課堂的探究性和創(chuàng)造性。在課堂的設(shè)計中加入大量的實踐要求，讓學(xué)生在活動中親身去感受音樂的美感，提高他們在音樂方面的感受和創(chuàng)造能力。

例如，老師可以在課堂上播放音樂，播放“兩只老虎”，“撿到一分錢”這種易于上耳的音樂，讓學(xué)生欣賞，并且與學(xué)生進行溝通。使他們表達出自己對于這首音樂的理解，或許他們不能很完整的說出自己心里所想的，但是只要他們敢于開口表達，老師就應(yīng)該給予學(xué)生獎勵?；蛘咴趯W(xué)生學(xué)習(xí)鈴鼓的過程中，老師可以通過示范來幫助學(xué)生學(xué)會抖動手腕，帶動鈴鼓發(fā)出聲音。

三、利用律動教學(xué)

各種專家的調(diào)查表示，特殊學(xué)校的學(xué)生與普通學(xué)生在情緒上是沒有什么差別的。既然特殊學(xué)生的情緒和普通學(xué)生大體一致，那么老師通過特殊的音樂教育激發(fā)學(xué)生的參與性和興趣應(yīng)該是有所發(fā)展的，但是由于特殊學(xué)生因為受到智力的影響，對于自己的情緒是很難控制的。所以老師對于不同年級，不同的學(xué)生根據(jù)他們的實際情況，幫助他們控制自己的情緒，從而使他們獲得積極向上，樂觀開朗的情緒。在律動的音樂教學(xué)中，老師可以通過播放音樂和舞蹈，來讓學(xué)生體會到來自音樂的不同情緒，并引導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)泄自己的內(nèi)心情緒。

例如，老師可以給不同的學(xué)生有針對性的播放一些音樂，并引導(dǎo)他們欣賞，教學(xué)生做一些放松自己的訓(xùn)練，并且通過訓(xùn)練有效安撫學(xué)生的情緒，使焦慮的學(xué)生得到放松，興奮的學(xué)生慢慢平靜，憤怒的學(xué)生內(nèi)心煩躁逐漸消散。從而使學(xué)生在控制自己情緒的過程中，感受到屬于自己的力量，感受到自己的人生價值。

四、結(jié)語

在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，培智學(xué)校的音樂教師要堅持做到以上幾大方面，從學(xué)生對于音樂的興趣入手，減少他們內(nèi)心中的自卑心理，加強其對生命與生活的熱愛，在音樂教師自身教學(xué)水平增加的同時，也讓特殊兒童的生活得以升華！

參考文獻：

[1]韓磊.新課程標(biāo)準(zhǔn)下特殊兒童音樂課程教學(xué)研究[D].特殊教育，2015.

[2]王琰.論視唱練耳教學(xué)中對音樂鑒賞能力的培養(yǎng)[D].湖南師范大學(xué)，2016.