孫亮

【摘要】健康教育是保證兒童健康成長(zhǎng)的重要教育形式，聽(tīng)障兒童作為社會(huì)弱勢(shì)群體，享有平等的健康教育權(quán)利，本文對(duì)開(kāi)展聽(tīng)障兒童健康教育的必要性進(jìn)行探究，指出提高聽(tīng)障兒童健康教育質(zhì)量的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】聽(tīng)障兒童 ?健康教育 ?教育途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G762 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）40-0181-02

隨著人本思想的普及和發(fā)展，黨和國(guó)家越來(lái)越重視平等、和諧社會(huì)的構(gòu)建，兒童作為國(guó)家未來(lái)的希望和人才，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)兒童的健康教育，實(shí)現(xiàn)兒童健康成長(zhǎng)，尤其需要關(guān)注聽(tīng)障兒童健康教育情況，保證聽(tīng)障兒童身心茁壯成長(zhǎng)。

一、聽(tīng)障兒童健康教育理念分析

開(kāi)展聽(tīng)障兒童健康教育是時(shí)代發(fā)展的必然要求，是社會(huì)穩(wěn)定和諧發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，聽(tīng)障兒童健康教育管理者需要主動(dòng)承擔(dān)起聽(tīng)障兒童身心健康發(fā)展需求，培養(yǎng)聽(tīng)障兒童良好的生活習(xí)慣和積極向上的生活態(tài)度，幫助聽(tīng)障兒童樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

一方面聽(tīng)障兒童健康教育受我國(guó)法律保護(hù)，是聽(tīng)障兒童應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)利，在《殘疾人教育條例》法律文件中，明確指出我國(guó)特殊群體依法具有九年義務(wù)教育權(quán)利，這就要求聾啞學(xué)校要重視兒童思想文化教育，提高聽(tīng)障兒童日常生活技能和素質(zhì)，彌補(bǔ)身體上的缺陷，全面貫徹和落實(shí)聽(tīng)障兒童健康教育發(fā)展政策，是當(dāng)前社會(huì)主義人才質(zhì)量培養(yǎng)的必然要求。

另一方面開(kāi)展聽(tīng)障兒童健康教育能夠?qū)崿F(xiàn)兒童健康成長(zhǎng)，聽(tīng)障兒童由于身體的缺陷，往往無(wú)法進(jìn)行正常溝通和交流，容易產(chǎn)生自卑、敏感等情緒，長(zhǎng)久發(fā)展下去，不利于聽(tīng)障兒童身心發(fā)展，為此開(kāi)展健康教育勢(shì)在必行，通過(guò)健康教育，能夠提高聽(tīng)障兒童生活自理能力，幫助聽(tīng)障兒童建立正常的社交模式，提高聽(tīng)障兒童社會(huì)生存能力。

二、聽(tīng)障兒童健康教育對(duì)策探究

聽(tīng)障兒童健康教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要健康教育管理者具備良好的耐心和恒心，落實(shí)聽(tīng)障兒童健康教育，是當(dāng)前兒童教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容，如何提高聽(tīng)障兒童健康教育水平，需要從以下幾方面著手：

第一，制定合理的健康教育方案。聽(tīng)障兒童健康教育計(jì)劃制定需要結(jié)合聽(tīng)障兒童實(shí)際發(fā)展情況和需求，遵守國(guó)家教育部制定的《全日制聾啞課程》標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的課程教育體系，對(duì)聽(tīng)障兒童開(kāi)展思想教育、文化教育、實(shí)踐教育，努力幫助聽(tīng)障兒童形成正確的生活常識(shí)和生活習(xí)慣，培養(yǎng)聽(tīng)障兒童生活自理能力，讓聽(tīng)障兒童能夠獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的生活行為，同時(shí)聽(tīng)障兒童健康教育方案還需要遵循循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)不同年紀(jì)和年齡段的兒童學(xué)習(xí)需求，因材施教，制定切實(shí)可行的健康教育方案，為聽(tīng)障兒童奠定良好的生活基礎(chǔ)。

第二，注重學(xué)校健康教育氛圍塑造。環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的，和諧的生活環(huán)境有助于聽(tīng)障兒童健康成長(zhǎng)，引導(dǎo)聽(tīng)障兒童以積極樂(lè)觀的態(tài)度進(jìn)行生活，這就要求聽(tīng)障兒童學(xué)校要重視校園文化塑造，一方面結(jié)合健康教育內(nèi)容，為聽(tīng)障兒童建立專(zhuān)門(mén)的醫(yī)療保健室和心理輔導(dǎo)室，時(shí)刻關(guān)注聽(tīng)障兒童身心發(fā)展情況，保證聽(tīng)障兒童健康成長(zhǎng);另一方面優(yōu)化校園環(huán)境，做好自然景觀和人文景觀相結(jié)合的環(huán)境布置，凈化校園氛圍，保持聽(tīng)障兒童身心愉悅，激發(fā)和調(diào)動(dòng)聽(tīng)障兒童學(xué)習(xí)興趣和熱情;最后重視健康教育宣傳工作，通過(guò)設(shè)置獨(dú)立的健康教育課程，提高學(xué)生安全衛(wèi)生意識(shí)。

第三，建立健康教育管理制度。聽(tīng)障兒童健康教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，其與普通兒童健康教育有著本質(zhì)的區(qū)別，由于聽(tīng)障兒童身體的特殊性，無(wú)法和他人進(jìn)行正常的溝通和交流，這就導(dǎo)致聽(tīng)障兒童難以準(zhǔn)確的接受各種知識(shí)和信息的傳遞，因此開(kāi)展聽(tīng)障兒童健康教育首先要加強(qiáng)聽(tīng)障兒童溝通能力培養(yǎng)，讓其能夠和教師進(jìn)行游戲的互動(dòng)，此外聽(tīng)障兒童健康教育管理者還需要規(guī)范聽(tīng)障兒童健康教育流程，通過(guò)嚴(yán)格的管理制度標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教師對(duì)聽(tīng)障兒童健康教育的重視程度，幫助教師樹(shù)立正確的健康教育意識(shí)，并能夠?qū)⑵渎鋵?shí)到具體教學(xué)過(guò)程中，提高聽(tīng)障兒童健康教育水平。

第四，開(kāi)展豐富的健康教育實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于聽(tīng)障兒童來(lái)說(shuō)，對(duì)外界事物充滿好奇心和求知欲，教師在開(kāi)展健康教育活動(dòng)時(shí)，要充分尊重聽(tīng)障兒童心理發(fā)展規(guī)律，開(kāi)展充滿趣味性和生動(dòng)性的健康教育活動(dòng)，讓聽(tīng)障兒童能夠自主參與到健康教育中，如可以利用多媒體教學(xué)設(shè)施為聽(tīng)障兒童播放相關(guān)的健康教育視頻，用生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)或卡通畫(huà)面，宣傳相關(guān)的健康教育知識(shí)，吸引聽(tīng)障兒童的注意力，讓其通過(guò)觀看視頻，加強(qiáng)其對(duì)健康教育知識(shí)的理解，并鼓勵(lì)聽(tīng)障兒童將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，聽(tīng)障兒童是我國(guó)未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展的接班人之一，開(kāi)展聽(tīng)障兒童健康教育，能夠幫助聽(tīng)障兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度，實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)，改變自卑懦弱的心理，能夠正常的和他人進(jìn)行溝通交流，維系良好的人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)障兒童自身價(jià)值。

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