楊帆

【摘要】現(xiàn)階段，高中英語(yǔ)教學(xué)中逐漸應(yīng)用了微課這一新型教學(xué)手段，這一教學(xué)手段的應(yīng)用，使得英語(yǔ)教學(xué)更加的靈活與方便。在高中英語(yǔ)教學(xué)中微課具有十分關(guān)鍵的作用，其讓教學(xué)形式及教學(xué)內(nèi)容更加的豐富，可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性加以調(diào)動(dòng)，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】微課 ?高中英語(yǔ)教學(xué) ?應(yīng)用 ?啟示

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）40-0115-02

微課指在教學(xué)中教師圍繞單一教學(xué)任務(wù)開(kāi)展教學(xué)的教學(xué)手段，這一教學(xué)手段的特點(diǎn)為：較強(qiáng)的針對(duì)性、較短的教學(xué)時(shí)間、目標(biāo)明確，多個(gè)和教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系的輔助視頻是這一教學(xué)手段的核心。隨著微課在我國(guó)各科教學(xué)活動(dòng)中的推廣，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注微課這一新型教學(xué)模式，其可實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的課堂地位的翻轉(zhuǎn)，將學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性加以提升。將微課適當(dāng)?shù)囊敫咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中，可對(duì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏熱情的難題加以有效解決，營(yíng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，進(jìn)而將高中英語(yǔ)教學(xué)的效率及質(zhì)量加以提升。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中微課的具體應(yīng)用

（一）課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入屬于教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，其在極大程度上影響著整堂課的效果，教師只有生動(dòng)、富有趣味性的進(jìn)行課堂導(dǎo)入，引起學(xué)生思考的欲望，才能夠?qū)W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情加以提升，對(duì)課堂氛圍加以活躍。在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課，教師可采用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)且滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性特征的微視頻，以此來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬D(zhuǎn)移到自己身上，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以提升。如：在《Heroes》教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生的喜好，對(duì)現(xiàn)實(shí)的英雄人物、動(dòng)漫的英雄人物等的視頻進(jìn)行播放，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，將其學(xué)習(xí)興趣加以提升，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍;若教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就馬上向?qū)W生講解一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)等教學(xué)內(nèi)容，將極易使學(xué)生產(chǎn)生困惑，使得其學(xué)習(xí)熱情受到打擊，讓其覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分枯燥乏味，進(jìn)而大大降低教學(xué)效果。

（二）課堂教學(xué)

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不間斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生一直能夠充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將課堂的主體地位還給學(xué)生，讓其對(duì)教學(xué)過(guò)程及節(jié)奏加以控制，教師只需觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)其學(xué)習(xí)加以正確引導(dǎo)即可，并借助微課來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。如：在《The Sea》教學(xué)過(guò)程中，教師借助多媒體向?qū)W生展示海底世界，并開(kāi)展單詞教學(xué)，要求學(xué)生隨著視頻的播放對(duì)每個(gè)單詞進(jìn)行背誦，通過(guò)這種方式能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的能動(dòng)性，促使學(xué)生輕松的開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)課堂加以更好的掌握;同時(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生展示引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的視頻，從而讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，有效提升學(xué)生的英語(yǔ)水平及實(shí)踐應(yīng)用能力[1]。

（三）課下練習(xí)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)有效開(kāi)展課下練習(xí)，能夠讓學(xué)生更好的完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使其英語(yǔ)成績(jī)得以有效提升，并將英語(yǔ)教學(xué)效果加以極大程度的提升。在高中英語(yǔ)課下練習(xí)過(guò)程中，微課能夠幫助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題加以解決，在學(xué)生課下練習(xí)中應(yīng)用微課，對(duì)以往的練習(xí)方式的地位產(chǎn)生了較大的沖擊，可獲取良好的學(xué)習(xí)效果。在高中英語(yǔ)課下練習(xí)中引入微課形式，有利于提升英語(yǔ)教學(xué)效果及學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，并能夠促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，將教學(xué)效率加以提升，將學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)與英語(yǔ)應(yīng)用能力加以提升。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中微課應(yīng)用的啟示

在以往的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師占據(jù)著課堂的主體地位，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者。隨著微課在教學(xué)中的應(yīng)用，將以往的教學(xué)模式加以打破，使得教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容更加的豐富。當(dāng)前，雖然高中英語(yǔ)教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)相一致，但課本內(nèi)容承載力存在一定的局限，隨著信息知識(shí)的進(jìn)一步更新，僅是依據(jù)教材內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)已無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，微課能夠?qū)@一不足加以極大程度的彌補(bǔ)，使得教學(xué)內(nèi)容得以拓寬，使得教學(xué)方式更加豐富，將學(xué)生的視野加以進(jìn)一步拓寬。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過(guò)應(yīng)用微課來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，還能夠改變以往的教學(xué)模式，對(duì)以往的教學(xué)觀念加以創(chuàng)新。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展所有的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)將學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情加以極大程度的提升，使其能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)加以主導(dǎo)，進(jìn)而有效提升其英語(yǔ)水平，為其今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

總而言之，由于高中英語(yǔ)的課程難度較大，有的學(xué)生難以適應(yīng)這一難度，無(wú)法跟上教師教學(xué)的進(jìn)度，這就使得學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。為能夠改變這一現(xiàn)狀，教師需將微課引入高中英語(yǔ)教學(xué)中，借助精煉與短小的視頻來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情及主動(dòng)性，從而提升其英語(yǔ)水平，將高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率加以極大程度的提升，使教師能夠更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)加以更好的完成。

參考文獻(xiàn)：

[1]李夏怡.微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及啟示[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2017（40）：63.

[2]陳匯萍.試析微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及啟示[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（05）：44-45.