【摘要】思想政治教育是高職教育的重要組成部分，對學生三觀培養(yǎng)及其日后發(fā)展有著重要影響，理應得到重視，而思想政治教育中的心理認同涉及理論、情感、價值、政治認同四個方面的內(nèi)容，對高職院校思想政治教育效率與質(zhì)量的提升起著決定性作用，所以，多視角探討高職院校思想政治教育中的心理認同至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?思想政治教育 ?心理認同

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0074-01

引言

隨著素質(zhì)教育的提出，社會對高職院校思想政治教育的重視程度在不斷地加深，如何激發(fā)學生課堂參與，提升思想政治教育有效性，是高職教育面臨的重要課題。思想政治教育中的心理認同在學生學習與教學發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，所以，在不斷推進教學改革的過程中，思想政治教育心理認同的培養(yǎng)與實現(xiàn)也是不可忽視的重要方面，需要加強重視。

一、高職院校思想政治教育心理認同的重要性分析

心理認同和思想政治教育的結(jié)合，是促進高職學生價值實現(xiàn)的有效渠道，有利于培養(yǎng)高職學生凝聚力、合作意識、人際交往能力、信息辨別能力等，使他們在理解思政教育理論的基礎(chǔ)上加以合理運用，即在日常學習與生活中進行自我言行約束。對于高職院校思想政治教育心理認同的探討與運用，首先強調(diào)的是對高職學生個性特征與學習發(fā)展的關(guān)注，綜合考慮學生切身利益，從學生角度進行思想政治教育創(chuàng)新與開展;其次強調(diào)的是對高職學生主體地位與個性思想的尊重，每個學生都是獨立的個體，有著不同的思想與能力，需要實施針對性教育，在豐富思想政治教育內(nèi)容與模式的同時發(fā)揮學生主體作用;最后強調(diào)的是對教育主客體關(guān)系的重視，隨著思想政治教育心理認同發(fā)揮的作用越來越明顯，教育主客體之間的關(guān)系也發(fā)生了一定的變化，教師不再局限于教育者、管控者的角色，而是扮演教育者、引導者、幫助者等多種角色，運用靈活多樣的教學模式進行教學，給予學生良好的學習體驗，學生轉(zhuǎn)被動接受為主動學習，與教師共同學習與研究，從而取得更加理想的教學效果。

二、如何實現(xiàn)高職院校思想政治教育中的心理認同

（一）對思想政治教育教學方法進行創(chuàng)新

思想政治教育是一門應用性學科，需要采取課堂教學與實踐教學相結(jié)合的教學方式，其中課堂教學是理論講解的主要場所與渠道，在教育教學事業(yè)不斷創(chuàng)新與發(fā)展的今天，高職教育無論是教學對象還是形勢環(huán)境都有了新的變化，思想政治教育不僅要遵循理論性原則，還要借鑒與學習心理健康教育教學模式與內(nèi)容，選擇與學生日常生活相貼近且具有趣味性的教學模式，活躍課堂氛圍的同時提升學生認同感。埃里克森人生發(fā)展八階段理論強調(diào)大學階段的學生處于成年早期，在漫長的人生發(fā)展中，該階段的他們以構(gòu)建親密關(guān)系，培養(yǎng)活躍感為主要任務，但現(xiàn)實中，很多大學生的心智發(fā)展與身體發(fā)育不成正比，無法有效的面對與處理各種沖突與問題，作為其中重要組成部分的高職學生在存在共性的同時又彰顯出顯著特征。因此，高職院校思想政治教育教學需要綜合考慮學生個性特征、學習發(fā)展等，從學生視角構(gòu)建適宜的教學模式，在獲取學生認同與喜愛的同時提升教學質(zhì)量。與此同時，還應體現(xiàn)環(huán)境的合理性與適應性，這里所提及的環(huán)境主要包括社會環(huán)境、學校環(huán)境、家庭環(huán)境，只有營造和諧寬松的環(huán)境，給予學生自由、平等的學習氛圍，才能更好地激發(fā)學生潛力，提升學生心理認同。

（二）發(fā)揮新媒體在思政教育領(lǐng)域拓展方面的作用

通過對大量課堂教學經(jīng)驗的總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)當前的高職院校思想政治教育存在一定的重實踐輕理論的教學現(xiàn)象，部分學生缺乏良好的理論思考辨析能力，卻具有較強的實踐能力;部分自我管控意識薄弱的學生對課堂紀律有所忽視，自由時間較多。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)被廣泛應用于各個領(lǐng)域，成為人們學習與社交的主要工具，高職階段的學生正處于三觀培養(yǎng)的重要時期，網(wǎng)絡(luò)是其學習與提升現(xiàn)實社會認識與理解的重要渠道，在學生日后的學習與發(fā)展起著關(guān)鍵性影響。需要注意的是，網(wǎng)絡(luò)存在虛擬性、公開性等特征，海量信息中難免存在一些負面消息，影響高職學生三觀培養(yǎng)，針對這種情況，高職院校思想政治教育需要樹立與時俱進的教學理念，重視社會熱點并加以捕捉與引導，主動利用新媒體拓展思政教育領(lǐng)域，為思政教育心理認同的實現(xiàn)鋪墊基礎(chǔ)。

結(jié)論

總而言之，思想政治教育中的心理認同是影響思想政治教育發(fā)展與學生進步的關(guān)鍵因素，基于此，高職院校思想政治教育工作者首先需要樹立與時俱進的教學理念，提高對思想政治教育心理認同的重視，其次需要綜合考慮各方面因素，多渠道實現(xiàn)思想政治教育心理認同，最后需要從心理認同視角培養(yǎng)學生政治信念與道德素質(zhì)。

參考文獻：

[1]鄒金霞.論高職院校大學生思想政治教育的“心理認同”[J].高教探索.2016（08）

[2]吳鳳彬.高職院校思想政治教育中的心理健康教育[J].中國電力教育.2010（11）

作者簡介：

李喆，女，漢族，生于1987年11月，陜西省鳳縣人，本科，初級，研究方向：思想政治教育，高職學生管理。