孫萍

【摘要】生活語(yǔ)文在培智學(xué)校中是必修科目之一，能夠提升學(xué)生生活質(zhì)量。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式難以提升學(xué)生對(duì)生活語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，因此，語(yǔ)文教師應(yīng)及時(shí)對(duì)生活語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改進(jìn)，以此提升學(xué)生生活質(zhì)量，還能夠有效提升語(yǔ)文教學(xué)水平，促進(jìn)師生之間溝通交流，從而共同進(jìn)行發(fā)展。本文基于以上觀點(diǎn)，首先分析培智學(xué)校生活語(yǔ)文教育重要性，其次說(shuō)明現(xiàn)階段培智學(xué)校生活語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中存在的問題，最終提出解決措施，以此提升生活語(yǔ)文教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】培智學(xué)校 ?生活語(yǔ)文 ?學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G76 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）40-0055-01

引言

培智學(xué)校主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本生活技能，能夠獨(dú)立自主進(jìn)行生活，提升自身生活質(zhì)量。在培智學(xué)校中生活語(yǔ)文教育中學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是重要的組成部分。通過(guò)生活語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生提升自信心，使其能夠感受到成功的喜悅，從而更加努力進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，還能夠提升學(xué)生語(yǔ)言綜合能力。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)還能夠?qū)ψ陨斫虒W(xué)方式進(jìn)行反思，不斷提升生活語(yǔ)文教學(xué)能力，滿足國(guó)家對(duì)培智學(xué)校教學(xué)要求。

一、培智學(xué)校生活語(yǔ)文教育重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活

培智學(xué)校中生活語(yǔ)文教育能夠提升學(xué)生熱愛祖國(guó)情感，從而逐漸發(fā)展學(xué)生抽象思維，開發(fā)智力，使其能夠正常進(jìn)行日常交流，從而提升生活質(zhì)量。生活語(yǔ)文教育還能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正常生活，擴(kuò)大其生活范圍，不斷積累語(yǔ)言知識(shí)，能夠正確理解語(yǔ)言，并能夠在合適的場(chǎng)合運(yùn)用正確的語(yǔ)言表達(dá)自身內(nèi)心想法。使其能夠適應(yīng)現(xiàn)代生活，避免其由于智力低下，無(wú)法生存。

（二）促進(jìn)學(xué)生形成健全人格

生活語(yǔ)文課程能夠適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行制定課程內(nèi)容。其課程內(nèi)容設(shè)定主要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)生存需求進(jìn)行制定。其核心內(nèi)容為日常生活所需，注重實(shí)際生活與語(yǔ)文知識(shí)聯(lián)系，通過(guò)生活語(yǔ)文教育能夠幫助學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值取向，從而提升其傾聽以及語(yǔ)言表法能力，使其能夠初步健全人格，形成良好的個(gè)性，提升適應(yīng)社會(huì)生存能力，滿足現(xiàn)代教育對(duì)培智學(xué)校教育要求。

二、現(xiàn)階段培智學(xué)校生活語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中存在的問題

（一）主觀隨意性較大

現(xiàn)階段大部分培智學(xué)校中生活語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主觀隨意性大。主要是由于培智學(xué)校生源不斷發(fā)生變化，目前，我國(guó)中度、重度智障學(xué)生越來(lái)越多，學(xué)生之間能力差異性較大。并且大部分地區(qū)之間語(yǔ)文教材內(nèi)容不一致，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)生活語(yǔ)文教育。在教育過(guò)程中，教師將自身看作主體，不能夠運(yùn)用客觀方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從而使生活語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)缺乏客觀性，不利于智障學(xué)生提升生活質(zhì)量。

（二）學(xué)習(xí)與考試分離

目前，我國(guó)大部分培智學(xué)校在進(jìn)行生活語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)運(yùn)用傳統(tǒng)方式，導(dǎo)致學(xué)生懼怕考試。主要是由于智障學(xué)生心理以及生理發(fā)育不健全，難以理解學(xué)習(xí)與考試之間的聯(lián)系，其認(rèn)為考試不理想會(huì)得到教師的批評(píng)，從而恐懼考試。并且，教師僅是運(yùn)用傳統(tǒng)書面考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生難以接受，在考試時(shí)僅是對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行考核，難以結(jié)合生活實(shí)際，導(dǎo)致生活語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)失去其功能價(jià)值，不利于學(xué)生進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。

三、培智學(xué)校生活語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改進(jìn)策略

（一）堅(jiān)持學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)真實(shí)性

傳統(tǒng)書面考試形式難以表達(dá)出學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)真正意義，缺乏一定可信度，不能夠真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。智障生本就是以機(jī)械性記憶為主要記憶方式，其語(yǔ)言理解能力較弱，并且智力發(fā)育不成熟，思維能力較弱。遇到較為困難題目難以進(jìn)行解答，使其失去信心，不利于其未來(lái)正常生活。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活語(yǔ)文評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)將原題重現(xiàn)，不斷鞏固學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，使其能夠扎實(shí)的掌握生活語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，以此提升學(xué)生自信心。運(yùn)用客觀眼光對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際評(píng)價(jià)，并根據(jù)其實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定專業(yè)教育方案，有效提升學(xué)生的生活質(zhì)量。

（二）建立多元性評(píng)價(jià)方式

培智學(xué)校應(yīng)采納社會(huì)對(duì)于生活語(yǔ)文課程建議，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課程實(shí)踐管理，以此提升學(xué)校與社會(huì)之間聯(lián)系，提升學(xué)生對(duì)于社會(huì)認(rèn)知程度，鍛煉其社會(huì)生存能力。在進(jìn)行生活語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)還應(yīng)注意建立多元性評(píng)價(jià)方式，如實(shí)施家長(zhǎng)與學(xué)校共同考核，不僅能夠加深學(xué)生與家長(zhǎng)之間情感，還能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，以此提升學(xué)生對(duì)于生活語(yǔ)文知識(shí)掌握水平。

（三）發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)激勵(lì)性

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要意義在于鼓勵(lì)學(xué)生，使其能夠產(chǎn)生自信，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中能夠更加努力。因此，教師不僅在考試之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，還應(yīng)在日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使其能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂，促進(jìn)其更加努力進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此提升學(xué)生對(duì)于生活語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，如對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆、餅干等小獎(jiǎng)品，使其能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)信心，對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的熱情，以此滿足國(guó)家對(duì)于培智學(xué)校教育要求。

四、結(jié)語(yǔ)

培智學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)經(jīng)常運(yùn)用書面考試方式，此種評(píng)價(jià)方式過(guò)于傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生生活語(yǔ)文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)內(nèi)容較為單一，評(píng)價(jià)過(guò)程缺乏可信度，無(wú)法通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生制定下一步學(xué)習(xí)計(jì)劃。因此，應(yīng)對(duì)生活語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，建立多元化評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)激勵(lì)性，從而提升學(xué)生生活質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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