葛欣桐

[摘要]高中美術(shù)教育，除了能夠培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力之外，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力等，而在高中美術(shù)教育中加強對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，使得學(xué)生更加深入的透析美術(shù)，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀，陶冶學(xué)生的情操，充分完善學(xué)生的人格發(fā)展等。本文從人文精神內(nèi)涵入手，對高中美術(shù)教學(xué)中人文精神培養(yǎng)的合理運用進行了對策分析。

[關(guān)鍵詞]人文精神培養(yǎng);高中美術(shù);教學(xué)對策

一、人文精神的基本含義

人文精神，主要指的是人類的自我關(guān)懷精神，通常體現(xiàn)在人類的價值、尊嚴(yán)以及追求等方面，是對人類所傳承下來的各種文化精神引起高度重視的體現(xiàn)，是對人類全面發(fā)展以及人格發(fā)展的塑造;其中人文學(xué)科主要體現(xiàn)在知識教育體系中，并且其主要是以人類的精神和價值所體現(xiàn)。從某種意義而言，人類之所以在生長空間中屬于萬物之靈，就是因為人類具有人文，并且具備其獨有的精神文化。人文，是一種較獨特的精神現(xiàn)象，是人類精神和智慧的載體，人文可以說是在萬物生長中人類所特有的現(xiàn)象，也是人類經(jīng)過不斷的繁衍與發(fā)展以來都無法割舍的部分，它是人類精神文化的一種傳承。除此之外，也可以視人文精神為一部具有浩瀚海洋的人文史，人類通過人文精神的養(yǎng)成，使我國文化、歷史、精神等都得到很好的傳承。就好比英國著名的哲學(xué)家、歷史學(xué)家和美學(xué)家科林伍德曾經(jīng)說過： “沒有藝術(shù)的歷史，只有人的歷史?！?/p>

二、高中美術(shù)教學(xué)中人文精神培養(yǎng)的合理運用

（一）提高學(xué)生的審美觀念以及創(chuàng)造性思維

人文精神是經(jīng)過歷史的繁衍而形成的，可以說是具有悠久的歷史，盡管先人的生活條件與今天相比差距非常大，但是他們的精神生活卻是非常富有的，并且在他們的生活中處處都體現(xiàn)出具備創(chuàng)新意識的美術(shù)藝術(shù)理念。這一特點逐漸被現(xiàn)代藝術(shù)家所意識，并在人文精神中尋找美術(shù)創(chuàng)作的靈感。譬如，巴勃羅·畢加索是西班牙的一位著名畫家、雕塑家，他在看到非洲的原始文化藝術(shù)后，深深被該民族文化所吸引，并因此產(chǎn)生了創(chuàng)作靈感，在此靈感的基礎(chǔ)上誕生了“立體派”的繪畫。通過這一現(xiàn)象可以說明，人類的人文精神所具備的豐富的美術(shù)觀念能夠在極大程度上促進高中美術(shù)教育的發(fā)展。在高中美術(shù)教育中充分將人文精神融人其中，能夠使得學(xué)生在進行美術(shù)創(chuàng)作時不再受到局限，充分突破形體的拘束，能夠站在多種角度展開繪畫，大膽的、夸張的使用色彩與手法進行美術(shù)繪畫。這樣，使得學(xué)生在進行美術(shù)作品的創(chuàng)作過程中，可以充分地將自己的靈感表達出來，在提高學(xué)生思維創(chuàng)作的同時，還能提高學(xué)生繪畫技巧。

（二）人文精神能夠豐富高中美術(shù)的教育資源

教師在展開高中美術(shù)教育的過程中，可適當(dāng)?shù)貙⑷宋木袢谌雽嶋H教學(xué)中，加強培養(yǎng)學(xué)生在人文精神方面的認(rèn)識，因為人文精神不僅具有深厚的歷史文化，同時其繪畫觀念與創(chuàng)作理念也是非常值得現(xiàn)代學(xué)生所學(xué)習(xí)的。將人文精神充分融人高中美術(shù)教育中，能夠拓寬學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識，有助于學(xué)生更好地認(rèn)識美術(shù)文化，并樹立正確的美術(shù)觀念，提高學(xué)生的美術(shù)能力。學(xué)生對人文精神的深入認(rèn)識，能夠感知到人文精神所蘊藏的文化魅力與崇高精神。崇尚寬松與和諧的人際關(guān)系等都是人文精神所具備的特點，同時其特點能夠有效充實、豐富高中美術(shù)教育的資源，進而使得高中美術(shù)教育在融人人文精神的基礎(chǔ)上，教學(xué)效果得到有效地促進。但是，將人文精神融入高中美術(shù)教育中的目的并非只是出于懷舊，同樣也不是因為盲目從眾，而是為了能夠?qū)⑷宋木裢ㄟ^高中美術(shù)教育的途徑和形式發(fā)揚并傳承我國的精神文化。

（三）可作為教育資源的補充，豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著新課改的提出，社會要求學(xué)校在展開美術(shù)教育時，能夠積極挖掘出更多的藝術(shù)教育資源，進而使得課堂教學(xué)內(nèi)容得到一定的豐富。人文精神在我國精神文化中占據(jù)著重要的部分，其蘊藏著深厚的文化內(nèi)涵，在高中美術(shù)教育中引入人文精神能夠豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)加強對學(xué)生展開人文精神的培養(yǎng)，不僅使高中美術(shù)的教育資源得到豐富，同時還使得高中美術(shù)教育的發(fā)展得到有效地促進，進一步加強發(fā)揚我國的精神文化，進而使得我國的精神文化健康、良好的發(fā)展。例如，教師可通過加強學(xué)生對人文精神的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生充分體會到人文精神的意義，感受到人文精神的魅力，并且將各式各樣、豐富麗多彩的人文精神文化逐漸滲透到高中美術(shù)教育中，使得學(xué)生能夠充分認(rèn)識到人文精神中所蘊藏的美術(shù)知識與深厚的文化內(nèi)涵，進而在為高中美術(shù)教育提供豐富教育資源的同時，進一步加強學(xué)校的美術(shù)教育發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，基于新課改的提出，社會對于高中美術(shù)教育的要求越來越高，將人文精神融入其中，加強對學(xué)生開展人文精神的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生更深入透析美術(shù)知識。所以，教師在展開高中美術(shù)教育時應(yīng)積極將人文精神融人其中，不僅可以提高學(xué)生對美術(shù)的興趣，同時還能促進高中美術(shù)教育的進一步發(fā)展。

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