劉佳

[摘要]互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟環(huán)境下，“音樂+互聯(lián)網(wǎng)”的結合不僅可以顛覆傳統(tǒng)的音樂傳播方式，使高質量歌曲得以迅速傳播，更可以推動音樂版權的合法化與正規(guī)化傳播與發(fā)展。本文主要基于高校音樂教學審美教育功能的定義及內(nèi)涵，著力探析高校音樂教學審美教育功能的重要性及互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校音樂教學中存在的問題，最終對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校音樂教學的審美教育功能實現(xiàn)路徑進行研究。

[關鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境 高校音樂 教學 音樂審美教育

引言

隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展與科學技術的日新月異，互聯(lián)網(wǎng)全球化下的音樂軟件及產(chǎn)品如雨后春筍般崛起。全球化經(jīng)濟時代下，互聯(lián)網(wǎng)音樂帶來的“音樂+互聯(lián)網(wǎng)”徹底顛覆了傳統(tǒng)的音樂傳播方式與欣賞方式，使高質量歌曲得以迅速傳播，推動了音樂版權的合法化與正規(guī)化。那么在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，又如何科學、合理地對高校音樂教學進行審美性教育？高校音樂審美教育功能的意義又是什么呢？

音樂審美教育的定義及內(nèi)涵

音樂的審美教育主要是借助音樂教育，挖掘和喚醒人類精神層面上美好、雄偉或充滿幻想、期待的理念與思想，從而在音樂教育中保持精神層面受感染的體驗。因此，音樂審美教育是指，通過音樂教學中的教學方法、教學目標、教學環(huán)境及教學評價等教學操作因素，來反映現(xiàn)實生活并傳遞人與人之間的情感，將整個音樂教學中充滿美的欣賞、美的表現(xiàn)以及美的創(chuàng)造，實現(xiàn)音樂教學中“內(nèi)在美+外在美”的統(tǒng)一、“邏輯美+形式美”的統(tǒng)一以及“動態(tài)美+靜態(tài)美”的統(tǒng)一。

音樂審美教育的內(nèi)涵主要包括三個方面：音樂審美經(jīng)驗、音樂審美能力以及音樂審美情趣。首先，音樂教育通過審美教育功能可以給被教育者積累豐富的音樂審美經(jīng)驗。如冼海星的《二月里來》可以傳遞出解放時期新鮮的空氣與泥土的芬芳，聽者能感染到解放時期的解放氣息與蓬勃朝氣；同時，克桑先生的《梭羅河》可以傳遞出故鄉(xiāng)之情，往往激發(fā)聽者對家鄉(xiāng)、對祖國的思念及熱愛之情。

其次，音樂教育通過審美教育功能可以提高被教育者的音樂審美能力。高校音樂教育通過審美教育功能來實現(xiàn)被教育者觀感、情感與理性方面的遞進式升華。被教育者不僅通過高校音樂教育獲得視覺、聽覺上的藝術享受，同時還要努力學習科學文化知識，了解并熟練掌握音樂的作者、作曲原因、時代背景、音樂語言的變現(xiàn)功能、題材以及曲式，實現(xiàn)從觀感、情感到理性方面遞進式的音樂升華，從而提高聽者的音樂審美能力。

最后，音樂教育通過審美教育功能可以提升被教育者的音樂審美情趣。高校通過音樂審美教育功能可以挖掘被教育者內(nèi)心的情感，發(fā)揮聽者的想象力與聯(lián)想能力進行形象思維活動，使被教育者對每一音樂作品產(chǎn)生自己的理解及看法，使得自己與音樂作品產(chǎn)生情感與共鳴，從而提升被教育者的音樂審美情趣。

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校音樂審美教育過程中存在的問題

1.高校音樂教學內(nèi)容過于單一，生硬地使用語言來解讀與講解音樂?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟大環(huán)境下的音樂內(nèi)容是豐富多彩的，任何時代、任何作者的音樂作品都可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索到。一方面，高校內(nèi)的音樂課程主要以介紹西方音樂為主，很少對我國悠遠的音樂歷史及內(nèi)容進行介紹及講解。這種單一的教學內(nèi)容不僅使得高校大學生對音樂的審美認識產(chǎn)生偏差，更會造成大學生崇洋媚外的音樂審美態(tài)度。另一方面，高校音樂教學過多地使用語言來講解與解讀音樂，未解讀音樂當前的歷史背景及人物性格，使學生不能清晰地認識到音樂本身存在的價值，難以到達音樂審美教育功能的目的。

2.高校音樂教學方式過于單調(diào)，過多地強調(diào)音樂的教育功能而非審美教育功能?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟大環(huán)境下的音樂教學方式應當是豐富多彩的，而高校音樂教學方式卻過多地使用語言來解讀與傳遞音樂。大部分教師受傳統(tǒng)教學模式的影響，習慣于墨守陳規(guī)地沿用文化理論來講解與傳授高校音樂理論知識，而沒有多方面地從藝術性角度出發(fā)去傳授學生，以實現(xiàn)高校音樂審美教育功能?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟大環(huán)境下的高校音樂是一門極具藝術性的課程，應當通過多種多樣的藝術角度來講解、傳授音樂，突破傳統(tǒng)教學模式的窘境。

3.高校音樂教學訓練方式過于傾向于技能訓練，而非側重于全面發(fā)展的審美教育功能。傳統(tǒng)的音樂教學模式較為側重于技能訓練與理論知識的學習，過分強調(diào)高校音樂的認知功能。較多的高校教師受傳統(tǒng)模式影響，一味地教育學生將全部精力放在音樂專業(yè)技能上，難以形成學生對音樂的審美認知能力。在現(xiàn)實生活中，傾向于高校音樂技能訓練、重技輕藝的訓練方式難以培養(yǎng)出全面發(fā)展的音樂人才?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟大環(huán)境下的音樂是充滿技術性的學科，不僅需要扎實的專業(yè)技能以及深厚的理論知識背景，還要增加音樂審美經(jīng)驗，提高音樂審美能力以及提升音樂審美情趣。

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校音樂教學審美教育功能的實現(xiàn)路徑

1.在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的高校音樂教育背景下，審美教學是高校音樂教育的核心，須提高對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校音樂審美教育重要性的認識。各大高校以及相關部門須意識到高校音樂審美教育的重要性，從思想上提高對音樂審美教育的重視。音樂審美教育通過音樂教學中的教學方法、教學目標、教學環(huán)境及教學評價等教學操作因素，來反映現(xiàn)實生活并傳遞人與人之間的情感，將整個音樂教學中充滿美的欣賞、美的表現(xiàn)以及美的創(chuàng)造，實現(xiàn)音樂教學中“內(nèi)在美+外在美”的統(tǒng)一、“邏輯美+形式美”的統(tǒng)一以及“動態(tài)美+靜態(tài)美”的統(tǒng)一。高?？煞e極鼓勵教師通過多樣化的教學模式增加音樂審美教育，并通過新設的音樂審美教育課程來提升學生的音樂審美能力。

2.在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的高校音樂教育背景下，須豐富音樂內(nèi)容，改進高校音樂課程設置。互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟大環(huán)境下，流行音樂對高校大學生的影響非常大。音樂審美教育提升大學生的音樂審美能力，增加音樂審美經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的藝術感知認識、藝術感性認識。首先，要豐富高校學生的課余生活；其次，在音樂內(nèi)容上適當增加民族特色音樂、歷史古典音樂、器樂表演以及音樂鑒賞課等選修課或必修課，豐富高校學生的音樂課程及音樂知識；最后，學校以及宿舍區(qū)在早間廣播、午間廣播及晚間廣播時應選擇健康、積極向上的音樂，潛移默化地培養(yǎng)高校大學生的音樂審美能力與綜合素質。同時，還可以通過創(chuàng)辦與發(fā)展音樂社團、增設與豐富音樂課程等方法來提升高校學生的音樂審美能力。

3.高校音樂教師須提升自身音樂綜合素質與能力，突破傳統(tǒng)的教學方式創(chuàng)新教學。高校音樂教師的音樂審美能力以及專業(yè)技能水平很大程度上影響著高校學生的音樂學習。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟大環(huán)境之下，不僅要求高校音樂專業(yè)教師擁有扎實的音樂專業(yè)技能水平，豐富的音樂審美經(jīng)驗及優(yōu)異的音樂審美能力，還需要適應互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境時代的潮流?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟大環(huán)境下音樂作品傳播速度快，流行音樂受到追捧。高校音樂專業(yè)教師要與時俱進，對互聯(lián)網(wǎng)流行音樂有一定的認識及學習，并能夠形成自己獨特的審美見解。因此，高校音樂教師應突破傳統(tǒng)的教學方式，不再墨守陳規(guī)地拘泥于傳統(tǒng)方式講解與傳授高校音樂理論知識，而要通過創(chuàng)新性的教學模式讓學生接觸不同風格、不同種類的音樂作品，感受不同音樂的魅力，促使高校學生形成自己獨立的審美能力。

4.在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的高校音樂教育背景下，須改變高校音樂教學觀念，豐富音樂教學內(nèi)容，改進音樂教學模式?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟大環(huán)境下的音樂教學方式應當是豐富多彩的，而高校音樂教學方式卻過多地使用語言來解讀與傳遞音樂，使用太多的理論知識進行傳統(tǒng)教學模式的講解。因此，高校音樂教師應轉變音樂審美教育觀念，綜合運用音樂語言、普通語言、肢體語言、視頻語言等教學表達方式，通過多種創(chuàng)造性、藝術性的教學方式向高校學生講解與解讀音樂作品，傳遞音樂審美教育理念，樹立人性化、現(xiàn)代化的教學審美理念，從而培養(yǎng)全面綜合發(fā)展的音樂人才。

結語

全球化經(jīng)濟時代下，互聯(lián)網(wǎng)音樂帶來的“音樂+互聯(lián)網(wǎng)”徹底顛覆了傳統(tǒng)的音樂傳播方式與欣賞方式。音樂審美教育功能不僅可以增加音樂審美經(jīng)驗，還可以提高音樂審美能力以及提升音樂審美情趣。因此，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的高校音樂教育背景下，應該明確審美教學是高校音樂教育的核心，須提高對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校音樂審美教育重要性的認識，豐富音樂內(nèi)容，改進高校音樂課程設置，提升高校教師自身音樂綜合素質與能力，突破傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)新教學模式，改變高校音樂教學觀念，改進音樂教學模式，豐富音樂教學內(nèi)容，實現(xiàn)高校音樂審美教育功能的作用，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性音樂人才。endprint