馮偉??

摘要：高中信息技術教學在高中課程中占有重要的地位，對于學生的成長起到了重要的作用。本文針對當前新課改下高中信息技術教學中存在的問題進行探討，同時提出一些應對的方法，以供大家參考。

關鍵詞：新課改；高中信息技術教學；應對策略

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經很難適應當前的教學發(fā)展，各個學科都在進行著教學改革，以便能夠適應當前教學的發(fā)展需要，高中信息技術課程也不例外。當前新課程改革背景下高中信息技術教學存在著很多的問題，急需要廣大的高中信息技術老師建言獻策，以便于能夠將問題加以解決，來適應當前教學的發(fā)展需要。當前的時代是信息化的時代，信息技術的發(fā)展日益迅猛，很多時候我們都離不開信息技術，所以就需要將信息技術課程學好，以便將來能夠更好地運用信息技術知識，來應對當前的社會環(huán)境。

一、 當前新課改下高中信息技術教學存在的問題

（一） 老師對于信息技術課程認識不足

當前雖然新課程改革進行了很長的時間，但是由于受到傳統(tǒng)教學觀念的束縛和影響，老師普遍對于信息技術課程的認識不足，都認為信息技術課程是可有可無的副科，并不是主干學科。老師們的教學還主要以高考所考學科的內容為重點，對于一些不納入高考范圍的學科不加重視。雖然現(xiàn)在普遍在強調素質教育，但是老師們對素質教育的認識還是不足，還是不能很好地貫徹素質教育的精神，只是一味在強調主干學科的重要性。豈不知信息技術課程對于學生的成長來說至關重要，對于學生以后的發(fā)展具有很大的幫助。這種問題需要老師深刻反思自身的行為，對信息技術課程有自己獨到的認識。

（二） 老師不能兼顧學生的實際學習情況

由于學生對于信息技術課程的認識水平各不相同，對信息技術的認識也各不相同，這就使得老師在平時的教學過程中需要加以區(qū)別對待。但是由于老師平時習慣使用傳統(tǒng)的教學方式教學，使得他們并沒有能夠因材施教，而是搞滿堂灌、一言堂，學生絲毫沒有主動性和自主性，只是在被動地接受一些信息技術知識，而沒有自己獨到的見解與看法，這樣長久下去學生終究會感到學習信息技術知識索然無味，甚至于放棄學習信息技術課程，這樣就導致了學生的學習效率低下，很難很好地完成信息技術的學習。

（三） 老師沒有很好地理解教材內容

教材是一門學科重要的組成部分，對于教學起到了很關鍵的作用。信息技術教材里面反映了信息技術的大部分內容，在信息技術教學過程中，老師需要了解信息技術教材，這樣才能更好地進行教學。但是由于現(xiàn)今新課改下信息技術教材比之前的老教材更加具有創(chuàng)新性，而老師并沒有很好地理解和貫徹新課程教材的理念，使得老師在教學的過程中不能很好地教授學生，從而喪失了教學的高效性。

二、 新課改下高中信息技術教學的相應解決方法

（一） 老師應該改變思想觀念，更新教學理念

老師應該時刻更新自己的教學觀念，跟上新課改這一歷史潮流，改變之前傳統(tǒng)的教學觀念，將新課改這一教學理念貫徹到實際的教學中。在信息技術教學的過程中，老師需要明確學生的主體地位，時刻將學生放在首位，鼓勵學生在課堂上多發(fā)言，發(fā)表自己的看法，讓學生的學習變得獨立自主，而不是被動地接受學習。在教學中作為老師需要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在一種輕松的環(huán)境氛圍中學習信息技術知識，使他們的身心能夠更加愉悅地發(fā)展，鼓勵學生探索知識，讓學生的獨立思考能力得到提高。

（二） 掌握學生的特點，合理設置課堂教學內容

為了促進信息技術課程教學質量的提高，作為老師這塊需要充分了解學生的各方面特點，針對學生的特點進行合理化的教學，使教學變得具有針對性。在設置課程內容的時候，老師需要對當前新課改背景下的信息技術教材有深刻地理解，合理解釋新課改的教學理念，將教材活學活用，傳遞給學生一種全新的教學理念，將教材的知識和實際的生活相結合，這樣長久下去，學生必然能夠加深對事物的認識和理解，有利于其信息技術課程的學習與實踐。

（三） 靈活采用多樣化的教學方法

在進行高中信息技術教學的過程中，老師需要運用多元化的教學方法，將更新學生的觀念、以學生為本的思想貫徹到教學的始終。同時合理運用多媒體技術，將多媒體技術中的視頻和圖片展示給學生，讓學生在視覺的感知下合理地進行學習，學生在這種寬松的教學環(huán)境中各方面能力自然得到提高和發(fā)展。同時，老師可以通過合作學習，分組討論等形式，將學生之間的協(xié)同互動調動起來，讓學生在成長的過程中能夠相互合作，最終完成所制定的任務。

總之，在高中信息技術的教學過程中，會出現(xiàn)一系列的問題，這就需要廣大的信息技術老師在平時的教學實踐中注意總結經驗教訓，能夠多與學生進行互動與交流，從學生的實際出發(fā)，尋求解決問題的方法，這樣才能使得信息技術的課堂教學質量得以提高，使得學生的學習效率得以提高。

參考文獻：

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作者簡介：馮偉，內蒙古自治區(qū)烏海市，內蒙古烏海市第十中學。endprint