摘要：文章主要針對(duì)“微時(shí)代”大學(xué)生思想教育的創(chuàng)新進(jìn)行研究分析，通過(guò)對(duì)“微時(shí)代”大學(xué)生思想教育特點(diǎn)、現(xiàn)狀以及機(jī)遇的了解，從中確定促進(jìn)大學(xué)思想教育發(fā)展的方向。

關(guān)鍵詞：“微時(shí)代”；大學(xué)生思想教育；現(xiàn)狀與契機(jī)

信息化時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活以及工作中的重要應(yīng)用形式，尤其是現(xiàn)在電子科技的發(fā)展，智能手機(jī)以及智能電腦非常常見(jiàn)，微信、微博等客戶(hù)端更是成為重要的社交渠道?！拔r(shí)代”的到來(lái)對(duì)大學(xué)生的思想教育起到非常大的沖擊，大學(xué)生思想教育面臨著更多的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也避免不了存在的一些挑戰(zhàn)。怎樣更好地在“微時(shí)代”中開(kāi)展大學(xué)生思想教育，成為當(dāng)前大學(xué)教育中非常關(guān)注的問(wèn)題。

一、 “微時(shí)代”大學(xué)生思想教育特點(diǎn)

在“微時(shí)代”發(fā)展背景下，大學(xué)生的思想出現(xiàn)很多的變化，其中主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面中。

首先是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)性得到很大的提升，對(duì)于各種新鮮事物的理解也越來(lái)越廣泛。大學(xué)生思想教育在“微時(shí)代”之前，溝通方式上以及思想交流上都顯得非?？菰锓ξ叮俏⑿乓约拔⒉┑壬缃卉浖牧餍袘?yīng)用，引起了學(xué)生對(duì)于自媒體的興趣，拓展了信息溝通的渠道，同時(shí)也能夠更大膽地闡述自己的思想理念，提出更多的觀點(diǎn)，所以很大程度上提升了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

其次是滿足了學(xué)生自我展現(xiàn)以及表達(dá)的思想。在“微時(shí)代”之前的大學(xué)思想教育中，主要教育途徑是教師，學(xué)生多半都在聽(tīng)教師所講的內(nèi)容，因?yàn)閷?duì)教師的畏懼心理以及很多學(xué)生不善交流的性格特點(diǎn)，學(xué)生不敢表達(dá)自己的真實(shí)想法，導(dǎo)致思想教育逐漸演變成一種批評(píng)教育模式?！拔r(shí)代”下對(duì)傳統(tǒng)思想教學(xué)模式進(jìn)行了改革，學(xué)生可以通過(guò)匿名的方式將各種建議提出來(lái)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生充分地表現(xiàn)自己。

最后是快節(jié)奏生活模式?！拔r(shí)代”下各種經(jīng)營(yíng)模式以及信息流通渠道等都出現(xiàn)了很多的變化，形式多樣速度飛快，所以人們的生活也在不斷朝著快節(jié)奏變化?？旃?jié)奏主要體現(xiàn)學(xué)生在溝通上通過(guò)圖片或者視頻的方式表達(dá)想法，或者用符號(hào)代替自己的心情等。

二、 “微時(shí)代”大學(xué)生思想教育現(xiàn)狀

“微時(shí)代”的到來(lái)為大學(xué)生思想教育提出一些挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念造成非常強(qiáng)烈的沖擊，很多教學(xué)模式不能很好地適應(yīng)“微時(shí)代”下大學(xué)生思想教育的要求。教師對(duì)于學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)掌握不到位，雖然“微時(shí)代”下教師與學(xué)生之間具有了更多溝通的渠道，但是實(shí)際溝通效果并不理想，教師不能第一時(shí)間掌握學(xué)生的思想變化。加上學(xué)生未來(lái)的發(fā)展面臨挑戰(zhàn)的增多等，都為“微時(shí)代”下大學(xué)生思想教育提出難題。

三、 “微時(shí)代”大學(xué)生思想教育契機(jī)

（一） 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互交

網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)很好地打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師與學(xué)生之間的溝通更多，可以通過(guò)微信或者微博的方式進(jìn)行溝通交流，幫助教師節(jié)省了一定的教育時(shí)間，同時(shí)學(xué)生可以將一些平時(shí)不想說(shuō)出的建議或者想法大膽地講出來(lái)。教師在接收到學(xué)生的建議之后，及時(shí)利用動(dòng)態(tài)回復(fù)的方式給予學(xué)生一定的回應(yīng)，不僅促進(jìn)了學(xué)生與教師之間的感情，還能夠讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到更多的處理方法，在遇到問(wèn)題期間能夠知道基本的處理方法。

（二） 掌握學(xué)生思想變化

“微時(shí)代”的實(shí)現(xiàn)幫助教師更清晰地了解學(xué)生在思想方面的變化，學(xué)生經(jīng)常會(huì)在微信或者微博中將自己的想法闡述出來(lái)，教師通過(guò)學(xué)生發(fā)表的心情能夠詳細(xì)了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。當(dāng)然若是學(xué)生遇到苦難，教師也會(huì)第一時(shí)間了解掌握，及時(shí)給予一定的幫助。比如說(shuō)某位學(xué)生在微信朋友圈中經(jīng)常發(fā)一些抑郁、低沉的心情，這就需要教師注意，該學(xué)生是不是遇到了困難或者排擠等，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助其走出陰霾。

（三） 豐富思想教育內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富提供了一定的機(jī)會(huì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式能夠讓教師第一時(shí)間掌握全球資訊，及時(shí)將教學(xué)資源進(jìn)行共享。擴(kuò)大了思想教育內(nèi)容獲取的渠道，為教師開(kāi)展大學(xué)生思想教育提供了更多的機(jī)會(huì)以及選擇。

（四） 提供更多教育機(jī)會(huì)

“微時(shí)代”發(fā)展背景下，思想教育機(jī)會(huì)大大增多，尤其是幫助思想教育教師提升自身的思想教育能力，不斷充實(shí)自己的教學(xué)資源，并且提高高校對(duì)于這方面的重視，積極組建專(zhuān)業(yè)的思想教育團(tuán)隊(duì)，不斷對(duì)思想教育團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)，利用微媒體設(shè)備為教師與學(xué)生之間的聯(lián)系架起橋梁，為思想教育提供更多的機(jī)會(huì)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)于大學(xué)生思想教育來(lái)講，“微時(shí)代”的出現(xiàn)有利也有弊，教師應(yīng)充分做到趨利避害，不斷提高大學(xué)生思想教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷德勝，王建華.“微時(shí)代”大學(xué)生思想教育工作初探[J].鄖陽(yáng)師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2015，35（05）：80-82.

[2]邢丹丹.“微時(shí)代”背景下高職院校大學(xué)生思想教育研究——基于對(duì)某高職院校物流專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的調(diào)查[J].物流技術(shù)，2016，35（01）：189-192.

作者簡(jiǎn)介：

張璐，內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市，包頭師范學(xué)院黨政辦公室。endprint