高吳瓊

摘 要 互聯(lián)網(wǎng)對人民生活的影響在不斷增大。大學(xué)生由于生活壓力和課業(yè)壓力相對于成年人和初高中生沒有那么大，同時又處在一個心理日趨成熟，即將進入社會進行歷練的階段。因此，對當代大學(xué)生的思想道德教育問題，微時代的微平臺應(yīng)提供更多的支持與幫助。本文站在微時代大學(xué)生的社會主義核心價值觀的角度上，試討論大學(xué)生價值觀方面的培養(yǎng)，并為接下來的研究提供拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞 微時代 大學(xué)生 價值觀

1 微時代與大學(xué)生社會主義核心價值觀

要了解關(guān)于“微時代”這一現(xiàn)代的、新興的概念，并且將其同大學(xué)生群體的社會主義核心價值觀的樹立和培養(yǎng)結(jié)合到一起，首先要擺明并且了解“微時代”的概念、產(chǎn)生環(huán)境、這一“時代”的影響對象以及這一“時代”的“時代特點”，只有這樣才能夠更好地將其同大學(xué)生群體的社會主義核心價值觀的樹立和培養(yǎng)結(jié)合到一起，從而從容不迫地培養(yǎng)出關(guān)于社會主義核心價值觀和新興的“微時代”之間的感覺，才能夠更好地推動社會主義核心價值觀在大學(xué)生中的培養(yǎng)。

1.1 微時代的概念及特點

“微時代”是我們國家現(xiàn)在經(jīng)濟、技術(shù)信息快速發(fā)展的產(chǎn)物，其產(chǎn)生的受力對象是具有一定消費能力和現(xiàn)代生活適應(yīng)能力的人群，尤其以年輕人為主。據(jù)調(diào)查顯示，目前我國使用網(wǎng)絡(luò)社交軟件等的年齡段在20～30歲之間，在這其中，關(guān)注度較低的大學(xué)生群體使用網(wǎng)絡(luò)的頻率非常之高，且使用的時間最長，主要是由于人們越來越認識到孩子上學(xué)的重要性，大學(xué)生的數(shù)量也越來越多。另外，大部分大學(xué)生上學(xué)是在外地上學(xué)，為了更好的同家里、朋友們聯(lián)系，選擇更經(jīng)濟、更方便的方式進行交流，因此可以看出，大學(xué)生群體才是這個“微時代”最需要、最集中注意力觀察和面向的群體。換言之，“微時代”的社會導(dǎo)向性、信息的方向性，是能夠以最快的速度和最廣的范圍以及最深的影響力輻射到大學(xué)生的最強有力的工具。

1.2 大學(xué)生的社會主義核心價值觀的特點

大學(xué)生社會主義核心價值觀是指占據(jù)大學(xué)生群體思想的主導(dǎo)地位的價值觀念，同時也是發(fā)揮其主題思想的思想價值觀念。其特點集中體現(xiàn)在大學(xué)生所共同的價值追求和價值準則。源自于現(xiàn)實，而又超于現(xiàn)實。源自于現(xiàn)實，是由于價值觀畢竟還是要來自于實際的社會生活，倘若沒有來自于對現(xiàn)實的思考和批判性的吸收，處在這樣一個迷茫和沖動年紀的大學(xué)生就會更加迷茫，更加著急。超于現(xiàn)實，是因為大學(xué)生的年紀和經(jīng)歷還遠遠沒有早已走上社會多年的成年人一樣成熟和飽經(jīng)歷練，因此，在大學(xué)生的思想當中還存有很有理想主義和空想主義。超于現(xiàn)實的思想價值觀并不是不好的，而是應(yīng)當更好的幫助大學(xué)生具備批判性地思維方式，讓自己超于現(xiàn)實的想法能夠基于現(xiàn)實的角度付諸實際，從而實現(xiàn)心中的目標。除此之外，大學(xué)生的社會主義價值觀還主要體現(xiàn)在其追求的實踐性。正如馬斯洛的需要層次理論當中的頂層。

2 “微時代”下大學(xué)生社會主義核心價值觀的表現(xiàn)

2.1 “微時代”下大學(xué)生價值觀教育面臨多元價值沖擊

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息的更新越來越快，處于“微時代”下的大學(xué)生獲取信息的渠道也呈多樣化，不利的思想觀念信息則會嚴重影響著大學(xué)生的成長。在高校中，由于學(xué)生思維活躍，接受新鮮事物的能力較強，也是學(xué)生價值觀最為容易改變的階段，當前處在“微時代”下的學(xué)生由于受到西方價值觀的影響，價值觀逐漸傾向于崇尚性自由、注重個人利益、忽視集體利益以及精神追求，逐漸不再重視我國社會主義核心價值觀。

2.2 “微時代”下大學(xué)生不能全面認識價值觀，部分大學(xué)生政治信仰迷茫

網(wǎng)絡(luò)信息的全球化，促進了國際之間文化的交流，但也為西方國家推銷自己的價值觀打開了通道，讓國人更容易了解西方的價值觀。由于高校學(xué)生處在價值觀形成的關(guān)鍵時期，能夠通過網(wǎng)絡(luò)快速接受新鮮事物，但由于認知事物的能力較弱，難以全面了解網(wǎng)絡(luò)信息，在認知外國價值觀方面存在著偏差，導(dǎo)致忽視社會主義核心價值觀，難以堅定政治信仰，甚至開始認同西方價值觀。

2.3 “微時代”下大學(xué)生價值觀教育知行不匹配，實踐教育過于簡單

在高校，對價值觀的教育只重視理論方面的學(xué)習(xí)，往往忽略實踐的重要性，導(dǎo)致課堂教育同社會實踐相脫節(jié)，難以解決生活中的實際問題。另外，高校在組織實踐活動中存在著形式主義，將資源往好學(xué)生方面傾斜，難以做到大多數(shù)學(xué)生社會實踐的平等性，降低了學(xué)生參與社會實踐的積極性。在進行社會實踐活動中，采取的方式較為簡單，難以達到真正的教育目的。

3 關(guān)于當代大學(xué)生核心價值觀的培養(yǎng)

3.1 將大學(xué)生核心價值觀的理念貫穿大學(xué)整個教育過程

應(yīng)當將大學(xué)生思想政治的課程擺在首位，將“微時代”背景下的該核心價值觀深入貫徹到所學(xué)的思想政治課程之中，同時積極鼓勵學(xué)生走入社會這個學(xué)生時期的“第二課堂”，讓學(xué)生在實踐中得到鍛煉，在實踐中提升，將大學(xué)生社會主義核心價值觀植入學(xué)生的頭腦之中。

3.2 堅持正面引導(dǎo)大學(xué)生核心價值觀為主的方向性原則

學(xué)校在對學(xué)生教育時，通過樹立典型的人物和實例，定期從校外聘請專門的老師進行實例講課，協(xié)調(diào)課內(nèi)外該核心價值觀的教育。在課內(nèi)，可以通過老師對一些典型人物實例的講解，增加學(xué)生對其的深刻認識；在課外可以通過廣播、網(wǎng)絡(luò)等載體對“微時代”下的先進人物、事跡進行多方面的大力宣揚，以便能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。另外，學(xué)校還可以通過組織學(xué)生去參加學(xué)校黨、團活動，去參觀革命勝跡等的方法，用前輩的不易以及先進的黨團知識凈化大學(xué)生們的心靈，讓學(xué)生們的思想覺悟得到提高，加深該核心價值觀的培養(yǎng)。

3.3 充分發(fā)揮老師傳播大學(xué)生核心價值觀的作用

在高校的教育教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)著學(xué)生們的思想，對學(xué)生當前及以后的學(xué)習(xí)過程中均有深遠的影響，可以說教師起著重中之重的作用。因此，在教師中普及核心價值觀教育的學(xué)習(xí)，也能夠加深對學(xué)生的培養(yǎng)。這就需要對廣大教職工提出更高的要求，應(yīng)當嚴格注重自身修養(yǎng)，將以身作則當成育人的深刻理念。另外，還要求高校老師應(yīng)當開拓多方面的教學(xué)方式，不斷增強深化育人的意識，形成系統(tǒng)全面的核心價值觀體系。

3.4 努力打造帶有大學(xué)生社會主義核心價值觀色彩的校園文化

良好的校園文化對高校學(xué)生能否樹立相應(yīng)的核心價值觀有著直接的影響，這主要是由于在高校是塑造大學(xué)生思想的“熔爐”，在“熔爐”的環(huán)境中，校園文化建設(shè)應(yīng)當以堅持真理為原則，形成積極良好的校園風(fēng)氣。另外，還要加強學(xué)?？茖W(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)風(fēng)氣，大力開展弘揚校園傳統(tǒng)文化的繼承，只有在高校這個小環(huán)境、“小熔爐”中培養(yǎng)出優(yōu)良的風(fēng)尚，才能夠更好的將大學(xué)生核心價值觀融入高校學(xué)生的平常生活、學(xué)習(xí)之中，以至將來真正走入社會中后仍能夠深化社會主義核心價值觀理念。

3.5 重視“微媒體”渠道下的核心價值觀培養(yǎng)

在微媒體的渠道下進行價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)當加強相關(guān)部門對微媒體信息傳送的掌握，即屏蔽負能量、消極的信息，多增加正能量積極的宣傳。例如有時我們利用網(wǎng)絡(luò)在瀏覽所需的消息時，則會出現(xiàn)一些關(guān)于仇恨、悲觀等負能量的信息，這樣的信息不僅不會令人的價值觀變得積極向上，還會讓那些本身就已經(jīng)很迷茫的人變得更加迷茫。更有甚者，利用朋友圈和微博等平臺傳遞錯誤的國家政治信息，試圖使用謠言造成恐慌。

4 結(jié)束語

在“微時代”下，培養(yǎng)大學(xué)生正確的社會主義價值觀可謂是重中之重。如前文所說，大學(xué)生群體是否能夠樹立一個正確的社會主義核心價值觀，很大程度上地影響了國家政策和社會風(fēng)氣。因為畢竟大學(xué)生才是未來的主體，才是有希望能夠茁壯發(fā)展，繼續(xù)撐起我國社會主義建設(shè)的中堅力量。因此，我們更應(yīng)當充分重視大學(xué)生的思想教育，重視他們的未來對國家和社會的積極作用。

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