摘要：傳統(tǒng)英語教學(xué)方式存在較多的問題，而學(xué)生自身主體地位也沒能在學(xué)習(xí)中很好地發(fā)揮出來，在這種教育背景下，話題式教學(xué)法也順勢而出，將其應(yīng)用到初中英語教學(xué)過程中，主要是以話題作為主線，然后圍繞課程目標來進行設(shè)計與討論，通過任務(wù)型語言學(xué)習(xí)模式來完成教學(xué)目的，其對于提高初中生英語能力有著顯著的作用，為此，本文主要對話題式教學(xué)法在初中英語中的應(yīng)用進行了分析。

關(guān)鍵詞：話題式教學(xué)法；初中英語；應(yīng)用

一、 引言

在新課改不斷深入之后，我國英語課程改革也在不斷地深入，初中英語教學(xué)也得到了較大的發(fā)展以及進步，教師也著重對學(xué)生進行語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，可是依然還是存在“啞巴”英語這一問題。而話題式教學(xué)法的出現(xiàn)則能有效地避免這一問題，因為其本身就是以話題為載體，在教學(xué)過程中讓學(xué)生圍繞已有的生活體驗話題來進行自主的討論和交流，而教師在這一過程中只需要對學(xué)生進行引導(dǎo)和幫助，這樣學(xué)生就能在實際語言交流過程中提高自身英語能力以及口語水平，真正減少啞巴式英語?？墒牵烤挂绾尾拍芎侠淼貙⒃掝}式教學(xué)法應(yīng)用到初中英語教學(xué)中呢？針對這一問題，筆者也對其進行了以下的分析。

二、 話題式教學(xué)法相關(guān)概述

話題式教學(xué)法應(yīng)用在教學(xué)活動當中，主要是教師結(jié)合學(xué)生實際生活經(jīng)驗背景以及現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)來為學(xué)生提供一個其感興趣的話題，然后學(xué)生就以這一話題作為載體，在學(xué)習(xí)過程中以小組的方式作為依托，通過交流、合作、探究以及討論等方式來對相關(guān)內(nèi)容進行理解和掌握，進而就能有效地提高學(xué)生語言綜合運用能力，讓學(xué)生對于英語教材相關(guān)內(nèi)容有著較為良好的掌握。話題式教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)方式存在較大的差異性，傳統(tǒng)教學(xué)方式在英語教學(xué)過程中，教師注重的是學(xué)生發(fā)音的標準以及語法的精確性，而話題式教學(xué)法注重的是學(xué)生思想的表達，強調(diào)學(xué)生能夠自由地開口說英語。為此，在話題式教學(xué)法下的初中英語教學(xué)，教師大多會為學(xué)生提供一個可以說英語的話題環(huán)境，而學(xué)生則可以圍繞話題來開展英語活動，并且活動開展的形式?jīng)]有任何約束性，這樣學(xué)生就能在這種教學(xué)氛圍下得到較為良好的發(fā)展以及進步。

三、 話題式教學(xué)法在初中英語中的應(yīng)用

為了能夠有效地保障話題式教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用效果，本文主要話題式教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用分成了4個步驟，并且對各個步驟的實施進行了以下的分析，以期能夠有效地發(fā)揮出話題式教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用效果：

1. 為學(xué)生選擇話題

在應(yīng)用話題式教學(xué)法對學(xué)生進行英語教學(xué)的過程中，要想確保其有效性，合適的話題是最為關(guān)鍵的一點，因為話題式教學(xué)法本身就是以話題作為載體，為了確保話題符合學(xué)生以及教學(xué)需求，教師在為學(xué)生選擇話題的時候，需要考慮到以下幾點：首先，話題需要具備一定的趣味性，因為只有話題具有趣味性，學(xué)生才會對話題學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而才能夠激發(fā)學(xué)生探究的欲望，最終學(xué)生才能心甘情愿地參與到英語學(xué)習(xí)當中；其次，話題還需要具備一定的同步性，這一點主要指的是話題最好和學(xué)生知識儲備量、心理年齡能夠相匹配，同時還需要和課程內(nèi)容同步，只有這些學(xué)生在話題學(xué)習(xí)過程中才能從水平、心理等方面都產(chǎn)生共鳴，最終才能提高話題式教學(xué)法應(yīng)用的效果；最后，話題還需要具有實用性，話題式教學(xué)法的應(yīng)用本身就是為了提高學(xué)生英語實際應(yīng)用以及聽說能力，所以說，在話題選擇過程中，這一點也是教師需要考慮的內(nèi)容。例如，教師在對學(xué)生進行七年級下冊Unit 7 “The Birthday Party”這一內(nèi)容教學(xué)的時候，教師就可以結(jié)合上述幾點話題選擇原則，詢問學(xué)生：“有沒有同學(xué)的生日是在這個月呢？”這個時候?qū)W生的興趣以及積極性就會被調(diào)動起來，并且積極地舉手，這個時候教師可以將話題定為“Have a birthday party for Li Ming （our classmate）”，初中生對于生日聚會本身就會充滿興趣，這個時候?qū)W生對于話題的興趣也就會被激發(fā)到最高，從而就能為之后的話題學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，確保話題式教學(xué)法在初中英語應(yīng)用中的價值。

2. 構(gòu)建話題討論學(xué)習(xí)小組

在應(yīng)用話題式教學(xué)法對學(xué)生進行英語教學(xué)的過程中，為選擇好了英語學(xué)習(xí)的話題，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，因為話題式教學(xué)法本身就是以小組合作學(xué)習(xí)來開展的，在構(gòu)建話題學(xué)習(xí)小組的時候，教師可以按照話題難易程度以及學(xué)生知識水平來為學(xué)生選擇不同的分組方式，這樣就能提高話題合作學(xué)習(xí)的效果，而對于話題合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建，教師可以借鑒以下幾種方式：（1）均衡型。在分組過程中，如果話題難易程度一般，教師可以將學(xué)生分成幾個均衡型小組，也就是將班級成員分成幾個水平較為相當?shù)男〗M，在分組過程中可以將6個人分成一個小組，其中優(yōu)、中、待優(yōu)學(xué)生各2個，然后在話題合作學(xué)習(xí)過程中采用競賽的方式來激發(fā)各個小組合作學(xué)習(xí)的積極性，從而就能保障良好的話題開展效果。（2）分層型。在分組過程中，教師還可以按照班級成員知識水平來對學(xué)生進行分層，也就是將不同能力的學(xué)生分成一個小組，通過這一方式來縮小組間成員差異，之后再為其選擇不同層次的話題，這樣就能促進不同教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)。（3）自主型。如果班級學(xué)生英語知識水平差異很小的話，教師可以讓學(xué)生自主選擇合作學(xué)習(xí)小組，自由進行搭配，這樣學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中也就會更加地積極、主動，從而也能將話題式教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用效果發(fā)揮出來。

3. 對任務(wù)進行合理地設(shè)計

在應(yīng)用話題式教學(xué)法對學(xué)生進行英語教學(xué)的過程中，任務(wù)設(shè)計屬于這一教學(xué)法的靈魂，教師在完成分組之后，就需要對任務(wù)進行合理地設(shè)計，在任務(wù)布置過程中，因為學(xué)生個體之間存在一定的差異性，教師在任務(wù)布置的時候就一定不能將問題布置得過于簡單，或者是過于復(fù)雜。一般情況下，在任務(wù)布置過程中，教師可以采用分層任務(wù)設(shè)計方式來布置，也就是在小組合作學(xué)習(xí)過程中分成3個難度：Level A要求所有成員都需要完成；Level B要求優(yōu)生和中等生一定要完成，而待優(yōu)生則可以選擇做與不做；Level C要求優(yōu)生一定要做，中等生和待優(yōu)生則可以選擇做與不做，通過分層的方式來照顧學(xué)生之間的差異性，讓學(xué)生都能在話題式教學(xué)法中得到能力提升和發(fā)展。例如，對于“Have a birthday party for Li Ming （our classmate）”這一話題，教師可以選擇分層型合作學(xué)習(xí)的方式來進行分組，將學(xué)生分成5人一組，然后針對如何為李明同學(xué)準備生日派對這一話題布置以下任務(wù)：endprint

Level A：What do you need to buy for the birthday party？ Who are you inviting？

Level B：How do you dress up for the birthday party？

Level C：Help Li Ming to write an invitation letter.

在這三個層次任務(wù)當中，其難易程度是遞進的，而不同英語水平的學(xué)生在話題討論過程中都能得到一定的進步，這樣就能避免出現(xiàn)因為話題較為困難而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等情況，讓學(xué)生能夠更好地參與到話題討論以及研究當中，而學(xué)生在話題討論過程中，教師需要做的就是加強對學(xué)生的關(guān)注，在學(xué)生存在問題的時候及時給予幫助，這樣就能將話題式教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用價值有效地發(fā)揮出來。

4. 信息反饋以及評價

在應(yīng)用話題式教學(xué)法對學(xué)生進行英語教學(xué)的過程中，學(xué)生完成話題任務(wù)之后，就需要進入到信息反饋以及評價這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)當中，每個小組都需要將自身討論出來的結(jié)果進行總結(jié)和展示，以此來進行信息反饋，而在這一過程中，教師可以多加給予一些鼓勵、表揚，以此來讓學(xué)生對話題討論保持良好的積極性，對于學(xué)生所存在的問題教師則可以采用引導(dǎo)的方式來幫助學(xué)生糾正錯誤，比如說：“這次討論你已經(jīng)有了非常大的進步，可是其中還是有一點小問題……”這樣就不會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)樹立良好的自信心，從而就能讓學(xué)生能夠更加主動積極地參與到英語學(xué)習(xí)當中。此外，在對學(xué)生進行教學(xué)評價的過程中，教師一定要對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心以及語言應(yīng)用情況加強評價，同時在評價過程中采用不同的方式來對學(xué)生進行評價，這樣就能更好地促進學(xué)生的發(fā)展和進步，真正將話題式教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的價值發(fā)揮出來。

四、 結(jié)語

綜上所述，話題式教學(xué)法在初中英語教學(xué)中有著較為顯著的價值，教師在實際教學(xué)過程中一定要加強對話題式教學(xué)法的重視程度，在教學(xué)過程中為學(xué)生選擇合適的話題、構(gòu)建話題討論小組、對任務(wù)進行合理地設(shè)計、信息反饋以及評價，通過這一系列步驟來保障話題式教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的價值，促進學(xué)生英語素養(yǎng)以及能力的提升。

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作者簡介：賴雪英，福建省三明市，大田縣鴻圖中學(xué)。endprint