摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)越來越重視發(fā)展學(xué)生的英語素質(zhì)。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生改變死記硬背的學(xué)習(xí)方式，通過自然拼讀法讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識。自然拼讀法采用的是“看字讀音，聽音辨字”，是英語國家的孩子在學(xué)習(xí)英語時采用的一種方法，掌握字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律，提高他們拼讀單詞的能力，使他們在有限的英語學(xué)習(xí)時間掌握更多的知識。在小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容進行教學(xué)統(tǒng)整，使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)，促進他們英語綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：拼讀；小學(xué)英語；字母發(fā)音

一、 結(jié)合課程統(tǒng)整進行教學(xué)，有效掌握字母發(fā)音

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音時，經(jīng)常采用反復(fù)讀和記的方式進行。在枯燥的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生對字母的發(fā)音掌握不牢，還有一些學(xué)生用漢字來標(biāo)記英語單詞的發(fā)音。在這種方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭不具有長久性，很容易失去學(xué)習(xí)英語知識的興趣。自然拼讀法的優(yōu)勢在于，學(xué)生不用花費大量的時間和精力掌握單詞的讀法，只要掌握了字母和字母組合的發(fā)音，就能正確地讀出單詞，降低學(xué)習(xí)難度。在課程統(tǒng)整過程中，教師在進行教學(xué)時不再采用一課一課的單詞和課文教學(xué)，而是采用自然拼讀法。教師在讓學(xué)生掌握了26個英文字母的發(fā)音后，要引導(dǎo)他們進行元音+輔音或者輔音+元音字母組合發(fā)音的練習(xí)。例如，a+i=ai的發(fā)音，a+n=an的發(fā)音等。在讓學(xué)生進行字母組合的發(fā)音訓(xùn)練時，能讓他們形成拼讀意識，主動地進行字母和字母組合的拼讀練習(xí)，提高他們的拼讀能力，使課堂教學(xué)在自然拼讀教學(xué)方法下高效進行。

二、 探究拼讀規(guī)律，掌握字母組合拼讀規(guī)律

英語單詞的發(fā)音具有一定的內(nèi)在規(guī)律，只要掌握這些拼讀規(guī)律，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識和閱讀英語課文時就能大大提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)英語單詞時，如果讓學(xué)生獨自探究英語的發(fā)音規(guī)律和拼讀規(guī)律，有較大的難度。例如，在學(xué)習(xí)單詞“noodle”時，學(xué)生容易把兩個連續(xù)的o寫成單個o，還容易把一些形近詞如farther和father、good和god、arm和army混淆。利用自然拼讀法進行單詞拼讀和記憶，能把難記的單詞利用發(fā)音規(guī)律簡單化，讓學(xué)生在掌握拼讀規(guī)律時加深對單詞的記憶，在掌握正確發(fā)音的同時，把單詞中的字母能順利地拼讀出來，有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。例如，字母組合oo讀[u]的音，有book、good、look、foot，字母組合ar讀[a：]的音，有car、far、star、card、scarf、marker等。利用自然拼讀法掌握字母組合的拼讀規(guī)律，能有效提高學(xué)生記憶單詞的效率，使他們正確識記單詞，促進英語能力的有效提高。

三、 采用分類學(xué)習(xí)法，加深對單詞的記憶

在英語自然拼讀教學(xué)法中，教師可以把同一字母在不同單詞中的發(fā)音進行分類，使發(fā)音相同的歸為一類。通過分類，使學(xué)生能夠把分散的單詞系統(tǒng)化、規(guī)律化，便于學(xué)生記憶。例如：字母o根據(jù)發(fā)音可以分成兩組單詞進行記憶，第一組：no、nose、bone。這組單詞中的o發(fā)音是[u]。第二組：dog、sock、frog、lock。這組單詞中的o發(fā)音是[]。通過進行分類學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從一個英文字母出發(fā)，把包括這個英文字母的單詞進行總結(jié)和歸類，把相同發(fā)音的單詞分成一類進行記憶，能夠使他們識記的英語單詞構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)，有效提高他們的拼讀能力。掌握了分類學(xué)習(xí)法，學(xué)生能夠掌握同一個英文字母在不同單詞中的發(fā)音，在遇到新單詞時能用掌握的拼讀知識進行大膽嘗試，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心，推動英語綜合能力不斷發(fā)展。

四、 結(jié)合游戲開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中，采用游戲的教學(xué)方式開展自然拼讀法，能有效提高學(xué)生的參與興趣。在讓學(xué)生掌握了自然拼讀規(guī)律之后，教師可以設(shè)計拼讀游戲，讓學(xué)生在趣味性的游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們愛上自然拼讀學(xué)習(xí)方法。例如，教師可以把一個單元中的單詞設(shè)計成水果形狀的卡片，黑板上畫出一棵大樹，把這些單詞粘貼到大樹上。游戲過程中，教師讀出某個字母或字母組合的發(fā)音，學(xué)生從卡片中找到這個單詞摘下來。在游戲過程中，誰摘到的卡片最多誰獲勝。通過快樂的游戲，學(xué)生對字母和字母組合的發(fā)音進行了鞏固，加深了他們對單詞的識記，使他們的英語詞匯量不斷增多。在游戲環(huán)節(jié)，教師同樣要進行課程統(tǒng)整，把一個單元的單詞融合到一起，讓學(xué)生運用掌握的自然拼讀規(guī)律進行復(fù)習(xí)和記憶。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能把包含相同發(fā)音的單詞進行歸類識記，提高他們的識記效率，使他們的知識網(wǎng)絡(luò)不斷擴大，有效提升英語綜合素質(zhì)。

五、 開設(shè)繪本閱讀環(huán)節(jié)，鞏固自然拼讀學(xué)習(xí)效果

在閱讀繪本過程中，學(xué)生能接觸到完整的故事情節(jié)，所學(xué)單詞在繪本中蘊含了情感，通過閱讀能讓學(xué)生加深對單詞的記憶，掌握單詞的發(fā)音和含義，使自然拼讀學(xué)習(xí)更完善，使英語學(xué)習(xí)充滿了趣味性。在閱讀繪本的環(huán)節(jié)中，教師要給學(xué)生推薦合適的繪本讀物，讓他們在興趣引導(dǎo)下進行閱讀，加深對單詞的理解和掌握。在布置閱讀任務(wù)時，教師要根據(jù)教學(xué)重點內(nèi)容設(shè)計，例如，教學(xué)了字母“a”[ei]的發(fā)音時，教師可以讓學(xué)生在閱讀時找出哪些單詞中的“a”發(fā)[ei]的音。有所側(cè)重的閱讀，讓學(xué)生在閱讀繪本過程中自然而然的掌握了單詞的讀音，鞏固了字母的發(fā)音，有助于提高學(xué)生的閱讀能力，促進他們英語綜合素質(zhì)的提高。

總之，在小學(xué)英語課程統(tǒng)整理念下的自然拼讀教學(xué)中，教師要用心引導(dǎo)，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握自然拼讀法，增強對單詞的識別和認(rèn)讀能力，增強他們的英語學(xué)習(xí)能力。在開展教學(xué)活動時，教師要根據(jù)教材內(nèi)容進行精心設(shè)計，有效統(tǒng)整，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，在主動探究中掌握更多的英語知識，促進英語教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

作者簡介：

梅琦，江蘇省蘇州市，蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校。endprint