石濤??

摘要：2016年12月7日至8日，全國高校思想政治工作會議在北京召開，習近平總書記在會上發(fā)表了重要講話。他強調(diào)，我國有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，決定了我國必須走自己的高等教育發(fā)展道路，高校的思想政治工作關系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作始終貫穿于教育教學，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。我國在大學生思想政治教育領域始終堅持以馬克思主義為指導，不斷地豐富和創(chuàng)新大學生思想政治教育領域的內(nèi)容和方法，并且取得了豐碩的成果。同時，習近平總書記也多次在不同場合強調(diào)了中國傳統(tǒng)文化的博大精深，學習和掌握其中的思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。因此，在新形勢下，如何深入貫徹落實習近平總書記的系列重要講話精神，做好高校思想政治教育工作，將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效地融入當代大學生思想政治教育工作中并且尋找新的路徑顯得尤為重要。

關鍵詞：中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；當代大學生；思想政治教育

一、 研究狀況與評價

筆者在查找、研讀了一百余篇有關我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生思想政治教育相結(jié)合的文章后，概括起來，這一領域的研究大體可以分為以下兩個階段：

第一階段：21世紀初——2012年，這一時期，在社會主義市場經(jīng)濟日趨成熟的大背景下，人們開始對中國的傳統(tǒng)文化有了覺醒，并且日益掀起了“國學熱”。中央提出的建設社會主義和諧社會、科學發(fā)展觀以及社會主義榮辱觀等都從我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中汲取了營養(yǎng)。這一階段的研究主要是基于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生思想政治教育的關系、作用、價值的探討。研究者們認為，在社會轉(zhuǎn)型期，當代大學生正處在一個多元價值體系并存的時代，而大學生是社會主義現(xiàn)代化建設的接班人，在培養(yǎng)其專業(yè)能力的同時，思想政治教育工作也必須要同時進行。我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著寶貴的思想政治教育資源，把這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源應用到高校思想政治教育工作中就顯得尤為重要。這一融合首先對教育者自身有著重要的意義，同時對當代大學生思想政治領域內(nèi)存在的政治意識淡薄、社會責任感缺乏、受市場經(jīng)濟和西方文化沖擊導致的人生觀、價值觀混亂等突出問題的解決有著重要的意義。只有將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到大學生思想政治教育的過程當中，基于中國國情，培養(yǎng)出來的人才也才能符合中國特色社會主義事業(yè)接班人的要求，也才能真正有助于科學發(fā)展觀和社會主義榮辱觀落到實處，同時也有助于全社會思想道德素質(zhì)的提高和社會主義和諧社會的建設。但是這一時期的研究大都停留在理論意義的探究，缺少具體的應用性和實踐性研究。

第二階段：2013年——現(xiàn)在，這一時期，隨著黨的十八大的召開，黨中央提出的社會主義核心價值觀建設在全社會引起了廣泛的認同，在市場經(jīng)濟運行的過程中，也不可或缺的出現(xiàn)了一些問題，從中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中找到破解的方法論再次引起了人們的廣泛研究。面對著新的問題、新的形勢，研究者們更加側(cè)重于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生思想政治教育中的有效路徑和實效性研究，試圖找到一個恰當?shù)那腥朦c來實現(xiàn)其有效融合。其中很多研究是基于某一高校的應用性研究并且作為課題立項，可見越來越多的高校意識到了這一研究的重要意義，并抓緊落地生根。但是這些途徑的探索往往是從大的方面著手，是方向性的指引，并沒有具體細化到學生的生活、學習實踐中去。

二、 研究改進建議

高校對大學生進行思想政治教育的途徑和方法有很多，有豐富多彩的課外活動也有傳統(tǒng)的課堂教學，筆者作為一名課程與教學論專業(yè)方向的研究生，更多地建議從課程與教學方面去做研究和探討，因為我國高校的“兩課”（馬克思主義理論課和思想品德課）是對大學生進行思想政治教育的主要陣地，所以從課程與教學方面進行研究和實施是其最有效的途徑，因此從課程內(nèi)容的選擇到高效課堂的建設再到教育教學的改革都顯得尤為重要。

首先，在課程內(nèi)容方面要增加有關中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容的比例，課程內(nèi)容的選擇也要仔細甄別，在課程設置上更要注重科學性和可接受性，可以采取多種實現(xiàn)形式，比如活動課程和綜合課程，讓學生親身感受到傳統(tǒng)文化的影響；再如，可以就某一模塊進行專題教育，著重某一方面素質(zhì)的培養(yǎng)。

其次，從具體的課程實施來看，專業(yè)教師隊伍的建設顯得尤為重要，要加強現(xiàn)有師資在這一方面的培訓，使其教育教學能更好地融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教學方法更加新穎，選擇學生喜聞樂見的方式來進行教學，與當今時代主題緊密結(jié)合，有效激發(fā)學生的學習興趣。可以從小處著眼，從生活中著眼，這樣學生能切實地感受到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對其學習、生活、工作的重要價值，無形之中受到熏陶，從而養(yǎng)成良好的思想政治素質(zhì)。

第三，教學應堅持教育性原則，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，不論課程還是教學都是手段，而讓學生從中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中受到教育才是根本目的，這一教育一旦形成，對其影響是一生的也是一以貫之的。

同時，筆者認為，在教育評價方面也要進行改革。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)也應該成為當代大學生的一項核心素養(yǎng)，因為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族共同的文化基因，學好中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅僅有利于當代大學生思想政治素養(yǎng)的提高，也必將有利于全民族素質(zhì)的提高和全面小康社會的建成，最終實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”。

作者簡介：

石濤，山西省臨汾市，山西師范大學教育科學研究院。endprint