摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，特別是作文寫作教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的思維運(yùn)用能力，提高學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)的能力，提煉出寫作的素材，在生活靈感的運(yùn)用下，寫出更具特色、內(nèi)容充實(shí)、思路清晰的作文。“作文先導(dǎo)式教學(xué)”就是要求學(xué)生在充分體驗(yàn)生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生的體驗(yàn)為依據(jù)，以學(xué)生的體驗(yàn)為基礎(chǔ)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自身的情感體驗(yàn)。本文根據(jù)小學(xué)語文作文的教學(xué)過程中，教師加強(qiáng)對學(xué)生體驗(yàn)感知的教育，提高學(xué)生對生活實(shí)際的探究，幫助學(xué)生提高自身感受能力，使得學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)獲得更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；先導(dǎo)式；體驗(yàn)；教學(xué)模式；構(gòu)建

在小學(xué)語文作文的教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生對自身體驗(yàn)的積累，提高學(xué)生發(fā)散性思維，結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，促進(jìn)閱讀表達(dá)、交流能力的提高，積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活體驗(yàn)與教學(xué)需求，將突破點(diǎn)放在學(xué)生的思維訓(xùn)練、想象力、觀察力的訓(xùn)練上去。教師在寫作課上要靈活安排教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)穿插拼音識字、閱讀表達(dá)、作文常識等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀表達(dá)能力，開拓他們的視野，幫助學(xué)生形成良好的寫作思路。在生活中幫助學(xué)生提高自身的感受性，加強(qiáng)對寫作素材的積累，“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河”。結(jié)合“作文先導(dǎo)式”的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的語文與情景語境相結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身的表達(dá)能力。

一、 “作文先導(dǎo)式教學(xué)”提高學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)

在語文寫作教學(xué)的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)積累的考驗(yàn)，讓他們更好地表達(dá)出自己內(nèi)心的想法，發(fā)揮自己的寫作才能，就要求小學(xué)生加強(qiáng)自己的素材積累能力與生活體驗(yàn)。生活體驗(yàn)是寫好作文的基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生提高語文寫作的水平，厚積薄發(fā)，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作技巧。在“作文先導(dǎo)式”教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀，以學(xué)生為主導(dǎo)積極學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生自主地解決問題，提高學(xué)生的生活常識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在進(jìn)行“我的暑假生活”為主題的寫作中，首先在教學(xué)中，教師注意強(qiáng)化學(xué)生在日常生活中加強(qiáng)對自己暑假生活日常的記錄，做參加有意義的義務(wù)活動(dòng)、做做家務(wù)活等，讓學(xué)生在勞動(dòng)過程中體會到日常生活的趣味性，增加自身的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)會換位思考，增加學(xué)生與自然界的接觸，真正從大自然中獲得自己的情感體驗(yàn)。利用積累的暑假生活體驗(yàn)，在寫作中以一種主題為中心展開自己的創(chuàng)作，明確寫作目的，進(jìn)行合理的創(chuàng)作。

二、 通過“作文先導(dǎo)式教學(xué)”拓展學(xué)生的視野

在日常的語文作文教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)所獲得的情感體會，為寫好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，小學(xué)生往往對周圍的事物充滿了好奇，教師可以根據(jù)學(xué)生好奇心這一特點(diǎn)，增加學(xué)生的見識，開拓學(xué)生的視野，要善于抓住學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生的寫作給予正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)良好的觀察力與感受力。通過對周圍事物的觀察提高學(xué)生的寫作水平，真正抒發(fā)出內(nèi)心的情感體驗(yàn)。在日常學(xué)習(xí)中，增加學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)會感受與體驗(yàn)生活，增加對語文的內(nèi)涵與魅力的理解，并且?guī)椭麄儷@得豐富語文知識，為學(xué)生學(xué)好語文打下了有利的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，拓寬學(xué)習(xí)的范圍，從生活中獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，然后應(yīng)用到語文作文寫作中去。

例如，教師在“我的校園”為主題的作文教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生對校園的充分了解，通過對校園中的植物、建筑、組織活動(dòng)與同學(xué)之間的互動(dòng)等，思考與回顧自己在校園中的心理體驗(yàn)。通過建立寫作的主線幫助學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的情感體驗(yàn)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描繪出自己的感受性，將這些情感元素合理運(yùn)用到寫作中去，讓學(xué)生能夠真實(shí)寫出豐富的內(nèi)心情感，提高學(xué)生的寫作水平。

三、 “作文先導(dǎo)式教學(xué)”激發(fā)學(xué)生的想象力

在語文“作文先導(dǎo)式教學(xué)”中，要加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)意識，在豐富的生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生的生活閱歷，幫助學(xué)生建立豐富的生活經(jīng)歷，激發(fā)他們的想象力。由于小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，想象力豐富，語文寫作過程中，要合理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，結(jié)合生活經(jīng)歷的體驗(yàn)，提高對寫作內(nèi)涵的把握，幫助學(xué)生寫出符合自身特點(diǎn)的文章。小學(xué)生的想象力十分豐富，每個(gè)學(xué)生都有自身的思維特點(diǎn)，教師要有效引導(dǎo)學(xué)生的寫作思路，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的想象力進(jìn)行描寫，加強(qiáng)與生活實(shí)際的結(jié)合，提高小學(xué)生的語文作文寫作水平。

例如，“我的理想”為主題的寫作要求，幫助學(xué)生進(jìn)行良好的思維想象，開拓自己的視野，在合理有效的作文立意中，對學(xué)生長大后的夢想進(jìn)行合理描繪。教師要在教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)會依據(jù)自己的愛好想象自己的未來生活，在行之有效的范圍內(nèi)，展開豐富的聯(lián)想與想象，提高學(xué)生的自身的感受性，真正將自己對未來生活的想象進(jìn)行合理的規(guī)劃。只有激發(fā)學(xué)生的想象空間，增加他們對生活的體驗(yàn)與觀察，才能幫助學(xué)生寫出高水平的作文。

總之，小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初級階段，自身思想和認(rèn)知程度還不夠成熟，教師在教學(xué)中要注意合理利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生對生活積極大膽地思考與探索，讓學(xué)生充分抓住自身的體驗(yàn)與感受，并且能夠應(yīng)用到寫作中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐忠恕.淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].新課程研究（上旬刊），2011（07）.

[2]劉明.淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2011（12）.

[3]楊秋楓.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文課中的妙用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011（06）.

[4]廖代華.芻議小語教學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2011（02）.

作者簡介：

牟俊萍，甘肅省臨夏回族自治州，東鄉(xiāng)縣鎖南民族小學(xué)。endprint