李若青??

摘要：高中是學(xué)生在接受高等教育之前的必要階段，該階段學(xué)習(xí)成績(jī)的高低直接決定著學(xué)生是否能夠順利進(jìn)入心儀的高等學(xué)府。而語(yǔ)文對(duì)高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，不僅體現(xiàn)在它自身的重要性上，同時(shí)，還體現(xiàn)在對(duì)其他學(xué)科的輔助性上。因此，教師應(yīng)重視對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更好地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；語(yǔ)文；興趣培養(yǎng)

一、 引言

興趣是可以培養(yǎng)的，而只有高中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，才能夠產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到語(yǔ)文的樂(lè)趣。只有這樣，學(xué)生才能夠以一種積極的心態(tài)投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成績(jī)，并通過(guò)語(yǔ)文成績(jī)的提高來(lái)幫助其更好地完成其他課程的學(xué)習(xí)。因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這一重要課程的學(xué)習(xí)興趣。

二、 組織課外活動(dòng)培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

高中語(yǔ)文教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然高中生的邏輯思維能力已經(jīng)達(dá)到了一定水平，抽象思維能力也發(fā)展到了一定階段，但是具象思維依然存在。高中階段學(xué)生的思維活動(dòng)極易受到以往經(jīng)驗(yàn)的影響，特別是在進(jìn)行抽象思維活動(dòng)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)用到以往的感性經(jīng)驗(yàn)。而這就涉及了一個(gè)問(wèn)題，即感性經(jīng)驗(yàn)的來(lái)源。我們認(rèn)為是活動(dòng)，學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)中參與的各種實(shí)踐活動(dòng)都能夠?yàn)槠淅鄯e一定的感性經(jīng)驗(yàn)與感性認(rèn)知。因此，教師應(yīng)抓住這一點(diǎn)，積極組織一些類似于觀察、表演、調(diào)查或訪問(wèn)等活動(dòng)，要求學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，在活動(dòng)的過(guò)程中獲取必備的感性經(jīng)驗(yàn)，來(lái)完善抽象思維能力，以便更好地體會(huì)到語(yǔ)文課文中的深意。同時(shí)，教師還可以結(jié)合高中語(yǔ)文課本組織一些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

三、 運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在多媒體技術(shù)快速發(fā)展的今天，多媒體已經(jīng)充斥了高中學(xué)生的日常生活。在這種情況下，假設(shè)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就難免會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥乏味的印象。因此，教師應(yīng)善于運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)最大限度地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠不自覺(jué)地被語(yǔ)文中的知識(shí)所吸引。教師通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，不僅能夠改變以往黑板教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的單一古板的印象，還能讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到語(yǔ)文課本中的抽象知識(shí)，讓繁瑣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單。同時(shí)，在多媒體課堂上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氣氛相較于以往的教學(xué)氣氛，也更加輕松，語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍也更加濃厚。比如，在進(jìn)行《荷塘月色》這一節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備讓學(xué)生直觀地看到朱先生的音容笑貌，讓學(xué)生能夠?qū)ζ湓诒贝笮@中感受到的荷塘月色的美景產(chǎn)生更加直觀的感受。再通過(guò)添加背景音樂(lè)與朗誦等，讓學(xué)生更加深刻地感受到《荷塘月色》中講述的美感，體會(huì)到朱先生在其中所表達(dá)的一種情懷，讓學(xué)生對(duì)《荷塘月色》這一課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，以加深其對(duì)課文的印象與理解。

四、 通過(guò)日常積累來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)言學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷累積的過(guò)程，語(yǔ)文也是如此。因此，教師還可以通過(guò)要求學(xué)生鑒賞詩(shī)詞或名言警句等，增加日常積累，以便學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣，學(xué)生才有機(jī)會(huì)厚積薄發(fā)，實(shí)現(xiàn)其語(yǔ)文水平的提高。這就要求教師在日常語(yǔ)文教學(xué)中，適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┰?shī)詞與小典故等，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自行摘抄一些名言警句等，讓學(xué)生的語(yǔ)言能夠更加生動(dòng)，同時(shí)還能夠?yàn)樘岣咂鋵?xiě)作感染力奠定良好基礎(chǔ)。此外，當(dāng)前的高中生大多對(duì)流行歌曲有著極大的興趣，教師可以利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去聆聽(tīng)內(nèi)容積極向上的歌曲，讓學(xué)生通過(guò)歌詞來(lái)感受到語(yǔ)言的魅力。

五、 通過(guò)互動(dòng)評(píng)價(jià)來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，課程改革是具有一定現(xiàn)實(shí)意義的。而隨著新課改的不斷深入，教師應(yīng)重視對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，特別是要重視對(duì)互動(dòng)評(píng)價(jià)的應(yīng)用，讓學(xué)生與教師能夠處于一種相對(duì)開(kāi)放的環(huán)境中，讓教師與學(xué)生都能夠通過(guò)聽(tīng)取他人意見(jiàn)來(lái)不斷實(shí)現(xiàn)自身能力的提高。教師可以對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與語(yǔ)言表達(dá)等多方面進(jìn)行全面公正的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠不斷查漏補(bǔ)缺。古語(yǔ)有云，言傳身教。因此，教師還應(yīng)重視對(duì)自身言行舉止的約束，而通過(guò)學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，可以讓教師更加直觀地了解自己在學(xué)生面前的形象，彌補(bǔ)自身不足，通過(guò)律己來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

六、 強(qiáng)化寫(xiě)作來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

寫(xiě)作作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，既容易又困難。容易是針對(duì)那些語(yǔ)文功底較強(qiáng)，語(yǔ)文水平較好的學(xué)生而言的。而困難則是針對(duì)那些語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱且水平不高的學(xué)生而言的。這是因?yàn)檎Z(yǔ)文寫(xiě)作考查的是一個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力。再加上，提高寫(xiě)作能力就意味著其語(yǔ)文成績(jī)的整體拔高。而為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師除了要為學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)外，還應(yīng)重視對(duì)其寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練，通過(guò)強(qiáng)化寫(xiě)作來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)針對(duì)實(shí)用文體寫(xiě)作進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，諸如請(qǐng)假條、求職信與合同書(shū)以及調(diào)查報(bào)告等與日常生活聯(lián)系密切的實(shí)用文體。通過(guò)對(duì)這些實(shí)用文體進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠全面掌握其寫(xiě)作要點(diǎn)，進(jìn)而能夠獨(dú)立完成各種實(shí)用寫(xiě)作，滿足實(shí)際需求。這一點(diǎn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是十分重要的。其次，教師還可以針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文片段作文的能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠化整為零，進(jìn)而提高整體寫(xiě)作水平。需要注意的是，片段寫(xiě)作雖然較為短小，但是卻具備很多不同的形式，而通過(guò)對(duì)片段寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，不僅能夠有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)由于其多樣性的特點(diǎn)，還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。最后，教師還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，通過(guò)有效的課外閱讀來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)也能夠?yàn)槠湔Z(yǔ)文寫(xiě)作提供一些素材，讓學(xué)生能夠?qū)?xiě)作產(chǎn)生一種信手拈來(lái)的感覺(jué)。

七、 給予表達(dá)機(jī)會(huì)培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，也就是學(xué)習(xí)一種交流的工具。因此，教師應(yīng)通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)造一些表現(xiàn)機(jī)會(huì)來(lái)調(diào)動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生能夠通過(guò)說(shuō)來(lái)表達(dá)其內(nèi)心想法，更好地與人進(jìn)行交往溝通。在現(xiàn)代社會(huì)中，普通話是人們交流所必備的。因此，首先教師應(yīng)要求學(xué)生在校期間盡量用普通話來(lái)進(jìn)行交流，特別是在一些地區(qū)方言較為明顯的區(qū)域。通過(guò)學(xué)生之間互相監(jiān)督來(lái)提高學(xué)生的普通話水平。其次，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活，并不斷積累語(yǔ)言資源。通過(guò)觀察與傾聽(tīng)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的積累，實(shí)現(xiàn)表達(dá)技巧的提高。最后，教師還應(yīng)組織一些活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一些說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到有效鍛煉。比如，通過(guò)舉辦小型故事會(huì)與演講會(huì)、辯論會(huì)或詩(shī)歌朗誦等，讓學(xué)生積極參與來(lái)鍛煉自己的表達(dá)能力，鍛煉自己對(duì)語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力。這樣一來(lái)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的能力，從而讓學(xué)生能夠感受到語(yǔ)言的魅力，還能夠幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，使其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

八、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中學(xué)習(xí)階段，語(yǔ)文課程的重要性不言而喻。而提高語(yǔ)文成績(jī)的重要途徑就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。教師可以組織課外活動(dòng)培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)日常積累來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)互動(dòng)評(píng)價(jià)來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化寫(xiě)作來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，給予表達(dá)機(jī)會(huì)培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣等等。

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作者簡(jiǎn)介：李若青，河南省駐馬店市，駐馬店市開(kāi)發(fā)區(qū)高中。endprint