徐超靜??

摘要：

閱讀的重要性不言而喻。在熱熱鬧鬧推廣閱讀的今天，為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，語文教師也該潛下心來思考推動課外閱讀的方法和技巧。本文重點(diǎn)談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀。

關(guān)鍵詞：閱讀；成長；指導(dǎo)

一、 激發(fā)閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，能指引我們到達(dá)遠(yuǎn)方。作為一名教師，光自己愛讀書還不行，還應(yīng)該引導(dǎo)孩子去讀書，照亮孩子去遠(yuǎn)方的路。只有把孩子們的閱讀興趣點(diǎn)燃，他們才愿意花費(fèi)更多的時(shí)間和精力主動去讀書，才能從根本上提高閱讀水平。課外閱讀的整體推進(jìn)與深化，需要教師徹底轉(zhuǎn)換教育觀念，需要教師掌握切實(shí)可行的指導(dǎo)方略，需要教師從日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，讓孩子們的每一個(gè)日子都能與好書為伴，讓孩子們的童年與經(jīng)典同行！

具體做法是：建立班級圖書館、班級互動群，發(fā)動孩子從家里帶課外書，統(tǒng)一上架，然后輪流交換閱讀，指導(dǎo)班級圖書管理員做好圖書借閱記錄，這樣每個(gè)孩子一學(xué)期就可以讀到幾十本的好書。等孩子們讀完手中的書，就選擇一些適合兒童閱讀的經(jīng)典繪本與孩子們共讀，如《我爸爸》《逃家小兔》等，讀著讀著，就有很多孩子要求推薦更多的繪本，于是就趁機(jī)告訴他們《爺爺一定有辦法》《犟龜》《我有友情要出租》等這些經(jīng)典的故事，為他們課外閱讀指引了方向，后來孩子們還自主讀完了《稻草人》《不一樣的卡梅拉》《木偶奇遇記》《秘密花園》《親愛的笨笨豬》《三毛流浪記》等，他們已經(jīng)有了一定的閱讀意識，產(chǎn)生了一定的閱讀內(nèi)驅(qū)力，真正感受到閱讀帶來的快樂。教師要堅(jiān)持海量的個(gè)性化閱讀，讓孩子們實(shí)現(xiàn)自我的積累。每天的晨誦課，教師都要選擇一些活潑陽光的詩歌供孩子們朗讀背誦，比如《春之韻》《感悟清明》等。這學(xué)期，我們還背誦了很多古詩。我們的閱讀不會捉襟見肘，班級閱讀已經(jīng)走上良性循環(huán)之路。都說“腹有詩書氣自華”，我們相信一個(gè)熱愛讀書的班集體，總會不斷地有奇跡發(fā)生。

二、 提高理解能力

閱讀能力是可以伴隨自己一生的一種能力，培養(yǎng)閱讀能力是閱讀教學(xué)的基本價(jià)值與獨(dú)特使命，閱讀理解能力的提高，可以拓寬自己的視野和心胸，讓自己在學(xué)習(xí)和生活中獲得更多的樂趣、更多的人生感悟。

教師可以給孩子們推介適合他們年齡特征的書籍，自己也融入閱讀之中，孩子們閱讀之后，在每周的閱讀指導(dǎo)課上和孩子們互相交流討論，讓他們說出自己的讀書收獲和見解，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并補(bǔ)充自己獨(dú)到的意見，將一個(gè)點(diǎn)慢慢品味了之后，再進(jìn)行下一個(gè)故事情節(jié)和語言特色的品讀，通過交流感想，互通有無，互補(bǔ)優(yōu)勢，這樣一讀一得，數(shù)讀數(shù)得，孩子們對作品的語言風(fēng)格會有更深的理解。同時(shí)，也會讓部分孩子在交流感悟中尋找自身的不足，以便在最短的時(shí)間和精力條件下獲取更大的閱讀效益，讓課外閱讀達(dá)到事半功倍的效果。

三、 增強(qiáng)閱讀自信

教師的表揚(yáng)對學(xué)生的發(fā)展乃至以后的人生都起到舉足輕重的作用，課堂上一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)微笑，一個(gè)大拇指，作業(yè)本上的一個(gè)五角星，都會激發(fā)他們朝向更美好，所以我們可以抓住這個(gè)特點(diǎn)，不吝嗇表揚(yáng)語言，把贊美靈活地運(yùn)用到孩子身上。對于一些從骨子里熱愛課外閱讀的孩子都要及時(shí)表揚(yáng)，甚至在課外閱讀指導(dǎo)課上專門頒發(fā)獎狀和課外書作為獎勵(lì)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)大量閱讀課外書，讀繪本、讀童話、讀人文社科……通過物質(zhì)獎勵(lì)來激發(fā)孩子的閱讀興趣。對于發(fā)自內(nèi)心閱讀課外書自主寫讀書筆記的孩子要適當(dāng)增加閱讀的梯度，以提高他們的想象力和理解能力，豐富語言積累，提高語文素養(yǎng)。對于課外閱讀基礎(chǔ)弱的孩子，也不要放棄，細(xì)心地鼓勵(lì)、耐心地指導(dǎo)，把優(yōu)生的讀書故事、讀書筆記在班級里講讀，讓閱讀的重要性扎根在他們心里，引領(lǐng)這群孩子增強(qiáng)閱讀自信，讓他們也能走在閱讀的路上，行至更遠(yuǎn)的地方。

四、 激發(fā)寫作熱情

語文老師本人必須博學(xué)，是所謂的“活詞典”“筆桿子”。這只是基本功。除此之外，“合格”的語文老師應(yīng)當(dāng)善于“開發(fā)”學(xué)生的閱讀與寫作能力。在教學(xué)中，要以自己的旁征博引，精妙的詞語，精彩的段故事，來吸引孩子們。于是就有更多的孩子執(zhí)行我的任務(wù)和要求，進(jìn)行讀寫繪，寫日記、讀書筆記，反思自己的行為，傾訴心中的秘密。一學(xué)期下來，有的孩子都寫完了五六本日記，教師為他們的進(jìn)步感到欣慰。學(xué)生要在日記的寫作中培養(yǎng)作文的興趣，形成一生良好的習(xí)慣。寫日記是人生的一種體驗(yàn)，是一種有價(jià)值的生存方式。這體現(xiàn)在現(xiàn)場作文時(shí)，那些不愛讀書的孩子就不知道如何下手，也找不到文章的切入點(diǎn)，更不知如何組織語言，而那些喜歡課外閱讀的孩子，寫起文章來文思泉涌，厚積薄發(fā)。這就是課外閱讀給孩子們帶來的紅利，這也是教師最引以為傲的事情。

五、 推動持續(xù)閱讀

童年的閱讀是一個(gè)“破繭成蝶”的漸進(jìn)的過程，教師把自己對閱讀的理解和認(rèn)識融入到對孩子的引導(dǎo)當(dāng)中，會一直詮釋著我對閱讀的尊重、思考和鐘愛，引領(lǐng)著學(xué)生在閱讀的路上歡快徜徉，撿拾一路花香，把美好送到離孩子心靈最近的地方，相信課外閱讀一定會逐步成為孩子的自覺行為。

總之，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀理解水平，激發(fā)寫作熱情不是一蹴而就的事情，教師要站在孩子中間，引領(lǐng)他們埋進(jìn)文字，感受文字深處的明亮清晰，收納容忍寬恕，編織孩子童年七彩的夢。

作者簡介：徐超靜，江蘇省新沂市，新沂市阿湖鎮(zhèn)黑埠小學(xué)。endprint