摘要：隨著2016年九月份《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架的正式發(fā)布，無(wú)論是教育理論界還是廣大一線教師，對(duì)于核心素養(yǎng)的研究和探索都在逐漸深入，如何將核心素養(yǎng)落到實(shí)處，讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展，是我們比較關(guān)注的問(wèn)題，而基礎(chǔ)教育的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)不可或缺的部分，因此本文就《道德與法治》（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第七課第三框“讓家更美好”一課為例來(lái)尋求培育學(xué)生核心素養(yǎng)的具體方法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；教學(xué)設(shè)計(jì)；課堂教學(xué)

教學(xué)過(guò)程

一、 導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好，前兩節(jié)課我們了解了家的意味，家是我們身心的寄居之所，我們中國(guó)人更是對(duì)家有著一份特殊的情感，我們時(shí)時(shí)刻刻都能體會(huì)到家中濃濃的愛(ài)。而我們又都知道家庭中每一個(gè)成員都是獨(dú)立的個(gè)體，大家生活在一起，難免會(huì)有一些磕磕碰碰，那么當(dāng)我們面對(duì)生活中這樣的一些問(wèn)題時(shí)，我們?cè)撛趺刺幚砟?？怎么才能讓我們的家更美好呢？讓我們一起?lái)走進(jìn)第七課第三框“讓家更美好”。

（多媒體呈現(xiàn)框題：第三框 讓家更美好）

二、 講授新課

（呈現(xiàn)一組四世同堂與現(xiàn)代三人家庭的圖片）

我們先來(lái)看一下傳統(tǒng)家庭和現(xiàn)代家庭相比有哪些顯著的特點(diǎn)呢？（學(xué)生思考、回答）

（一） 現(xiàn)代家庭面面觀（從個(gè)別到一般的歸納思維）

教師歸納：剛剛同學(xué)們說(shuō)，家庭中人口數(shù)量減少了，由過(guò)去的幾世同堂家庭變成了現(xiàn)在這種三口、四口之家，那么我們是不是可以歸納為這一組圖反映了家庭結(jié)構(gòu)和規(guī)模的小型化呢？（繼續(xù)呈現(xiàn)兩組現(xiàn)代家庭豐富多彩的活動(dòng)圖片）（學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論）

（二） 和諧家庭我出力（從一般到個(gè)別的演繹思維）

俗話說(shuō)“家和萬(wàn)事興”，家庭成員之間和睦相處是家庭幸福美滿的重要條件。這需要家庭成員之間相互理解、信任、體諒和包容。那么當(dāng)家庭成員之間發(fā)生矛盾和沖突，有效的溝通和交流就顯得非常重要，有效的溝通和交流可以增進(jìn)理解，化解矛盾與沖突。我們都是父母愛(ài)情的結(jié)晶，當(dāng)我們的小家庭中出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么辦呢？我們可以充當(dāng)“粘合劑”，培養(yǎng)自己的協(xié)調(diào)能力。

接下來(lái)，讓我們來(lái)具體地感受一下在現(xiàn)實(shí)中遇到這樣的情況該如何來(lái)處理，我們找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)模擬這樣一幕情景，進(jìn)行角色扮演，老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)演，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)監(jiān)制，一起幫他們來(lái)完成這一幕情景劇。（找齊角色，呈現(xiàn)情景，醞釀情緒）

一天放學(xué)回家后，小明發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽吵得不可開(kāi)交，原來(lái)又是因?yàn)檫^(guò)年回家的問(wèn)題鬧矛盾，小明的爸爸是山西人，小明的媽媽是四川人，兩人是在北京上大學(xué)時(shí)相識(shí)、相戀并組合家庭的，目前一家人都居住在北京。由于平時(shí)兩人工作都很忙，沒(méi)有太多時(shí)間回老家看望父母，而兩人又都是家中獨(dú)生子女，所以大家都想過(guò)年回家看看父母。所以，多年去哪兒成了家里爭(zhēng)執(zhí)不休的問(wèn)題。

父：我都跟你說(shuō)了多少次了，你是誰(shuí)家的媳婦兒過(guò)年就得回誰(shuí)家！這是中國(guó)人多少年的傳統(tǒng)！

母：哼！你這是封建思想！誰(shuí)規(guī)定過(guò)年必須去哪兒！你這人是大男子主義，誰(shuí)不是父母親生的！

父：那也不行！你今年國(guó)慶都回去一次了！

母：不行就不行！我哪都不去！

（小明回來(lái)了，聽(tīng)到了吵架聲，準(zhǔn)備介入）教師指導(dǎo)：（第一步，先幫助家庭成員舒緩情緒）

小明：爸、媽，你們?cè)趺从忠驗(yàn)檫@事兒吵架了呢？（父母各自向小明說(shuō)出了自己的理由，要小明來(lái)給評(píng)評(píng)理。）你們先都冷靜冷靜，我知道你們都愛(ài)爺爺奶奶、姥姥姥爺，我們是一家人，不是嗎？

（第二步，明確自己是不偏不倚的中立者）

小明：我們可以換一種思維來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呀。咱要不今年過(guò)年把爺爺奶奶、姥姥姥爺都接來(lái)北京一起過(guò)年吧，雖然咱們家房間小，但是我們可以讓四位老人住兩間房，我們住客廳也行呀，我們買個(gè)折疊床，暫時(shí)收拾一下。或者咱也可以陪著幾位老人一起旅游呀。咱還可以一年一年輪著來(lái)，比如今年回山西，正月里可以把姥姥姥爺從四川接過(guò)來(lái)多住一段時(shí)間。你們都退讓一步，為對(duì)方考慮一下。

（第三步，引導(dǎo)家庭成員看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)）

小明：（進(jìn)一步引導(dǎo)）媽媽，你看爸爸其實(shí)平時(shí)也挺關(guān)心姥姥姥爺?shù)?，今年?guó)慶節(jié)還是他提出讓你回四川一趟，而且平時(shí)他買什么東西也總是兩邊各一份，經(jīng)常提醒你多關(guān)心兩位老人。他也不是大男子主義，只是今年?duì)敔斏眢w不太好，他一直忙著沒(méi)回去，這不是想著過(guò)年了，正好回去看看么。爸，媽媽這人也是“刀子嘴豆腐心”，她有時(shí)候脾氣急了就這樣，平時(shí)還是多么溫柔體貼的。

（第四步，幫助家庭成員走出“面子”困境）

看到父母情緒緩和，但還是僵持著，小明牽起爸爸媽媽的手，笑著說(shuō)：你們看這樣問(wèn)題不就解決了嘛，多簡(jiǎn)單，咱們趕緊做飯吧，我都餓了！（家庭中又洋溢著歡樂(lè)的笑容）

（大家起立，挽起手來(lái)，同唱《讓愛(ài)住我家》，播放視頻）

三、 課堂小結(jié)

好，同學(xué)們，伴隨著這首充滿愛(ài)的歌聲，我們今天的課也接近尾聲了。在這里，老師想給大家看一幅圖片（播放習(xí)主席牽著母親的手在公園散步的照片），這幅照片一經(jīng)曝光，感動(dòng)了無(wú)數(shù)國(guó)人，習(xí)主席是我們的楷模，為我們做出了很好的榜樣。古人講“修身、齊家、治國(guó)、平天下”是有順序的，如果一個(gè)人連家都治理不好，怎么來(lái)治理國(guó)家呢？可見(jiàn)和諧家庭對(duì)于我們來(lái)說(shuō)有多重要。正如成龍?jiān)凇秶?guó)家》這首歌里唱到的一樣“家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家，一心裝滿國(guó)，一手撐起家，我愛(ài)我的國(guó)，我愛(ài)我的家?！?/p>

最后，祝大家家庭和睦，讓家更美好！謝謝大家！

作者簡(jiǎn)介：

石濤，山西省臨汾市，山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院。endprint