馬清英??

摘要：教學(xué)反思，即授課心德，既是教師對教學(xué)過程設(shè)計、實施進(jìn)行的小結(jié)，也是從中找出自身教學(xué)成功與不足的重要途徑；同時，教學(xué)反思也有助于促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升，為其專業(yè)化發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。目前，仍有個別小學(xué)教師不重視教學(xué)反思，甚至不知道如何寫好教學(xué)反思，這對其職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)化發(fā)展均會產(chǎn)生不利影響。本文就教師在教育教學(xué)中如何寫好教學(xué)反思進(jìn)行系統(tǒng)闡述。

關(guān)鍵詞：教師；教學(xué)反思；教學(xué)；教學(xué)水平；專業(yè)化發(fā)展

一、 引言

教學(xué)反思，就是教師自覺地將自己的課堂教學(xué)實踐進(jìn)行全面深入的思考與總結(jié)。因此，教學(xué)反思既是用以提高自身教學(xué)能力、改進(jìn)教學(xué)實踐的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展的重要手段。本文就教師在教育教學(xué)中如何寫好教學(xué)反思進(jìn)行系統(tǒng)闡述。

二、 寫好教學(xué)反思的必要性

（一） 有利于促進(jìn)教學(xué)水平的提高

教學(xué)反思記錄了教師日常教學(xué)過程中的感觸、心得及總結(jié)。當(dāng)教師將每一節(jié)課、每一周、每一個月、第一學(xué)期的教學(xué)感觸、心得進(jìn)行總結(jié)，那么既有利于教師進(jìn)行有效的教學(xué)研討與交流，也有助于其不斷優(yōu)化、改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，進(jìn)而在揚長避短，發(fā)揮自身教學(xué)優(yōu)勢的同時，也能夠不斷地進(jìn)行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及模式的創(chuàng)新，并在促進(jìn)教學(xué)水平提高的同時，也更有利于促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

（二） 可為教學(xué)、科研提供第一資料

教師在寫教學(xué)反思的過程中，既可以將日常教學(xué)中的獲取、不足積累起來，并加以及時的分析與反思，使自己能夠通過教學(xué)反思不斷地進(jìn)行著教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)。教師則可以借助這些教學(xué)總結(jié)作為教學(xué)實踐的指導(dǎo)及再實踐；久而久之，這些教學(xué)反思也會成為教師進(jìn)行教學(xué)、科研活動的第一手資料，并在不斷優(yōu)化、調(diào)整自身教學(xué)與科研方向的同時，也能夠真正發(fā)揮出提高教師職業(yè)素養(yǎng)的作用。

三、 寫好教學(xué)反思的有效方法

（一） 記錄教學(xué)實踐中的“亮點”

教學(xué)實踐中的“亮點”，既是教師自己在教學(xué)實踐過程中較為成功的做法。教師在每一節(jié)課堂教學(xué)活動均有著不同的成功之處，或是導(dǎo)入的巧妙、或是比喻的貼切形象、或是懸念設(shè)計理想、或是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等等。這些“亮點”往往會是教師在教學(xué)過程中的靈光一現(xiàn)、或是即興而發(fā)，將這些教學(xué)“亮點”記錄下來，使之匯成涓涓細(xì)流，這對教師以后的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、調(diào)整與創(chuàng)新均會發(fā)揮出重要的作用。

（二） 記錄教學(xué)實踐中的“失敗”

教師在教學(xué)實踐過程中往往會出現(xiàn)“失誤”，即使再完善、再完善的教學(xué)設(shè)計也會有疏漏、失誤的地方，如教學(xué)設(shè)計時未考慮到末枝細(xì)節(jié)、未結(jié)合學(xué)情、未進(jìn)行及時的教學(xué)評價或是未能真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等等。教師將這些“失敗”記錄下，既可以幫助自己找出“失敗”的原因，也可以就存在問題找出補救、改進(jìn)的辦法，并在適當(dāng)?shù)臅r機加以彌補或糾正，這既是對學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)，也是對自己未來的專業(yè)化發(fā)展負(fù)責(zé)。

（三） 記錄教學(xué)實踐中的“偶得”

教師在教學(xué)實踐中往往會因與學(xué)生交流的過程中，靈光一現(xiàn)時實施更為正確的、有效的教學(xué)行為，也會在教學(xué)實踐中遇到“突發(fā)”“偶發(fā)”事件，教師則應(yīng)在教學(xué)反思中記下自己如何正確、有效地面對、解決這些偶發(fā)事件。這些“不由自主”“靈光一現(xiàn)”的解決辦法，往往會轉(zhuǎn)瞬即逝，若不及時記錄下來，很有可能再也想不起來，這對以后的教學(xué)則會做成無法彌補的損失，甚至是遺憾。著名教育家贊可夫則曾說過“教育技巧的必要特征之中就是要有隨機應(yīng)變的能力?！钡?，很多教師未對自己如何正確處理“偶發(fā)”事件的過程加以記錄與反思，而使自己又失去了一種寶貴的教學(xué)方法。

（四） 記錄教學(xué)實踐中的學(xué)生見解

教師在實踐過程中必須遵循學(xué)生的主體地位，并應(yīng)積極調(diào)動、發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性與積極性，使之能夠在“教”與“學(xué)”的過程中能夠不斷地閃爍出創(chuàng)新的火花。因此，教師在教學(xué)實踐中既要完成自身的教學(xué)活動，還要及時捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中閃現(xiàn)的“智慧火花”“創(chuàng)新火花”，并對學(xué)生新發(fā)現(xiàn)、新見解予以及時的肯定與鼓勵，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。同時，教師還要將學(xué)生獨特的見解記錄下來，以拓寬、豐富自身的教學(xué)思路，真正做到“教”“學(xué)”相長，彼此促進(jìn)的作用。

（五） 記錄自己的心理體會

教師應(yīng)具備“萬物皆為我用”的精神，既要通過教研活動來不斷豐富、提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，還要不斷吸收不同學(xué)派的教育理念，更要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)精髓，并將一些對自己有啟發(fā)、有借鑒的教學(xué)經(jīng)驗加以記錄，使自己能夠有機地運用到教學(xué)實踐之中，并逐漸成為自身的教學(xué)經(jīng)驗，這對進(jìn)一步促進(jìn)自身教學(xué)水平的提升具有重要意義。

四、 結(jié)語

教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中一點一滴收集的財富，教師應(yīng)重視教學(xué)反思的作用；并要以持之以恒的精神加以認(rèn)真撰寫，進(jìn)而達(dá)到以寫促思、以思促教的作用；同時，寫好教學(xué)反思也能夠不斷地提高教師自身的教學(xué)水平，這對促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展也具有重要的現(xiàn)實意義。

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作者簡介：馬清英，甘肅省臨夏回族自治州，廣河縣潘家小學(xué)。endprint