鄭亞芹??

摘要： 本節(jié)班會課的目的是針對即將出國留學的學生，分析如何將個人的發(fā)展和愛國情懷更好的結合。首先探究歷史人物的出國狀況，結合當今實際，并通過觀看馬里蘭大學出國女留學生和哈佛大學中國畢業(yè)生何江的演講視頻，進行辯證的深入探討，樹立正確的愛國觀念。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；愛國情懷；出國目的；人生價值

一、 設計理念

愛國是社會主義核心價值觀的首要基本內容，是一個公民應有的道德，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。國際部的學生即將去美國學習，每位同學出國的目的各不相同，大部分學生的想法是為了個人今后更好的發(fā)展，用前沿知識武裝自己，成為時代精英。出國和愛國并不矛盾，無論在哪兒，都應該熱愛自己的祖國。但仍有少數(shù)學生是非觀念模糊，愛國主義、集體主義思想淡漠，崇洋媚外的偏激思想是出國的動力，出國后必然不會維護國家的形象，甚至會損害國家利益。通過班會課，讓學生有所感悟，將出國的個人發(fā)展與肩負國家使命相互結合，實現(xiàn)正確的自我人生價值，體現(xiàn)愛國主義情懷。

二、 活動目的

1. 通過介紹首批中國出國學生的背景狀況，引出現(xiàn)今學生對出國目的的思考。

2. 通過觀看馬里蘭大學中國女留學生楊舒平的演講視頻，學會理性的分析國內外的情況，摒棄崇洋媚外的偏激思想，樹立正確的愛國理念。

3. 通過觀看哈佛大學第一個中國畢業(yè)生何江的演講視頻，討論分析出國學生怎樣用實際行動實現(xiàn)愛國主義情懷。

三、 活動準備

首先召開班會說明舉辦這次班會的目的和意義，經過班委會決議，選出主題班會的主要負責同學，將全班同學分成六個組并選出有責任心的學生為組長。負責人分工完成以下任務：

1. 完成匿名調查問卷，做出國讀書的目的的調查和統(tǒng)計；

2. 制作馬里蘭大學畢業(yè)生演講視頻片段和哈佛大學畢業(yè)生演講視頻片段；

3. 準備第一批出國學生照片（容閎 詹天佑等）和主題班會課的PPT的制作。

4. 選出四名主持人，分工協(xié)作，完成主持稿的撰寫。

四、 活動過程

第一部分挽救國難的早期留學生

介紹150年前的中國歷史背景，中國正經歷著帝國主義的侵襲，迫切需要愛國志士救國家于危難之中。5000年的保守使很多中國人對海外留學有抵制的態(tài)度，留美計劃幾經周折才得以實現(xiàn)。歸國后的留美學生在中日甲午戰(zhàn)爭等戰(zhàn)役中，為國捐軀。在外交等各項領域中，代表大清國，足跡遍布世界各地。

一個多世紀以后的中國已經進入太平盛世，此時同學們?yōu)槭裁催x擇留學，而幾年甚至十幾年后的你們又能夠為國家做些什么？由此，引起學生對出國的目的的深深思考。

這一部分描述了早期出國學生的狀況和所面臨的困難，以及出國學生歸國后為愛國事業(yè)而奮斗的事跡，使得今昔出國狀況形成鮮明對比，太平盛世的時期，為國捐軀不再是愛國的形式，隨著改革開放春風的到來，出國的學生又會抱著一種什么樣的心態(tài)出國，什么才是愛國形式的具體體現(xiàn)。

第二部分典型的崇洋媚外思想

時至今日，當一批又一批的學子赴美國留學，學有所成后，他們會在畢業(yè)典禮上發(fā)表演講，表達自己在美國學習中的發(fā)現(xiàn)以及選擇留學的原因。前段時間馬里蘭大學中國女留學生楊舒平的畢業(yè)演講視頻引發(fā)了社會爭議。那么她演講的內容大體概述為以下三點：第一，美國的空氣比中國好；第二，美國的言論比中國自由；第三，美國的政策比中國民主。

那么她的演講其實存在很多漏洞，所以接下來學生分組研討，學生代表擺事實論證支撐相應的觀點。第一，中國女留學生說國內需要5個口罩的數(shù)據(jù)無依據(jù)，更不至于不戴口罩就生病，所以她的演講內容顯得浮夸不切實際。第二，言論自由并非真理。無論在世界上的哪個地方，都有政府對民眾的言論的限制以保障社會運轉。只有真正理解了什么是言論自由，才能構建一個言論自由的社會。第三，在民主的討論中，“吾愛吾師，吾更愛真理”，可見學習生活中并不乏對權威的挑戰(zhàn)。

正如外交部陸慷所說：“任何國家都有自己值得驕傲的一面，同時每個國家在發(fā)展過程中也都存在一些發(fā)展中的問題，一個公民在評論自己國家時是在什么樣的場合、以什么樣的方式作評論，相信所有人都不難從中感受出他/她對祖國是什么樣的感情。”

這一部分教育學生第一要辯證理性的看待問題，注重演講的場合，不能一味地褒或貶，內容應該真實不浮夸。第二身在海外，每個中國人所代表的是我們的祖國，我們需要為我們的言行負責。

祖國的日益強盛，是對不實的聲音最好的回擊。第三愛國是需要付出行動的，不能只停留在言語上。

第三部分出國之人生價值與愛國情懷

1. 公布出國目的的調查結果。結果顯示大部分學生出國目的是個人的發(fā)展，還有一些學生是為了回避高考，但也有少數(shù)同學是為國家使命而出國。接下來的視頻是哈佛大學中國留學生何江演講，在這段演講中，何江通過四年的國外學習，對于個人的發(fā)展和愛國行為形成了自己的獨特想法。

2. 視頻時間約為7分鐘，演講內容分為以下三部分。第一、中國以及世界各地的現(xiàn)代醫(yī)療資源分布不均的狀況；第二、現(xiàn)代科學技術對落后地區(qū)的幫助；第三、呼吁大家做溝通型科學家。

3. 學生根據(jù)這段視頻分組討論： 結合自我情況，談談如何讓我們出國學到的知識得到更好地運用，更好地發(fā)揮自我價值，抒發(fā)愛國情懷.

學生A：做到讓我們身邊每個人過得更好就是對國家培養(yǎng)你的一種回報，就是愛國的表現(xiàn)形式之一。愛國就是做有利國家發(fā)展的事情。即將出國的學生無論何時何地都應明白我是中國人，我的言行舉止代表的就是中國人。

學生B：列舉了耶魯大學畢業(yè)的全額獎學金獲得者秦玥飛，選擇做大學生村官，通過成立黑土麥田公益把這份社會使命感傳遞給更多人。她認為在條件允許的情況下，應該做實事，堅持一份社會使命感。不為功名利祿，不只為自己，只為對他人有所幫助。出國的學生應該對得起肩上的這份社會使命感。

學生C：何江將他在哈佛大學學到的先進理念、知識傳播給家鄉(xiāng)人。他出國的目的在于幫助落后地區(qū)掌握更多的知識。現(xiàn)代中學生父母給他們提供了難得的出國留學的機會，教育他們做有用的人。當他們踏出國門對家鄉(xiāng)、親人不舍，對祖國的眷戀時，就應該清楚出國所肩負的責任，就是學習國外技術，傳遞給國人，把祖國建設的更美好。

從學生的討論中可知，自我發(fā)展和國家使命并不沖突。出國學生在自我發(fā)展的過程中，如果能心系對祖國的愛，就能更好地實現(xiàn)自我的人生價值。

第四部分別父母之邦，興祖國之昌

1. 主持人誦讀原創(chuàng)詩詞：

十載培育尚有今朝萬水相隔情系祖國

吸收兼并學貫中西師其長技集其大成

學富五車志比鴻鵠軒昂赤子精忠報國

炎黃血脈自難忘中華兒女當自強

2. 學生齊聲朗讀《北洋水師》出國學生所肩負的使命，即

此去西洋，深知中國自強之計，舍此無所他求。背負國家之未來，取盡洋人之科學。赴七萬里長途，別祖國父母之邦，奮然無悔！

最后以這句話結束的目的是和班會第一部分挽救國難的早期留學生故事相呼應，并且凸現(xiàn)出本次班會課的主題：別父母之邦，興祖國之昌。

五、 班會效果

整節(jié)班會課，學生非?；钴S、秩序井然、回答此起彼伏。從發(fā)言中能感受到學生的思維邏輯縝密，語言表達能力強，視野開闊。班會的設計方面，我注重同學們情感的熏陶，采用視頻觀摩、分組研討、問卷調查等多種形式，讓同學們在活動中體驗、感悟、創(chuàng)新。充分發(fā)揮了同學們的主體作用，培養(yǎng)了學生的愛國情感，取得了很好的教育指導作用。對于即將出國的學生，應理性辯證的分析國內外的現(xiàn)狀，明確自己肩負的責任使命，將出國的自我發(fā)展與愛國主義情懷融合，才能更好地實現(xiàn)自我的人生價值。當然愛國主義的教育不是一蹴而就的，作為基本道德價值觀和品質，必須經過長期教育和熏陶，才能逐步形成。

作者簡介：鄭亞芹，北京市，首都師范大學附屬中學。endprint