陳宋偉

【摘要】走進新時代，初中英語課堂教學需要優(yōu)化，也與現(xiàn)代新課改的指向以及素質教育的理念相符，讓課堂有生機，也有活力，以學生為主體，讓教學更有價值和效果。但在現(xiàn)實的英語教學中，不少教師也會遇到這樣或那樣的問題，教學目標與教學效果不盡如人意。傳統(tǒng)的課堂教學已經無法適應這個時代，更無法適應新課改所提出的新要求、新方向?；诖耍疚脑敿毞治隽诵抡n改下提高初中英語教學效率的優(yōu)化措施。

【關鍵詞】新課改;初中英語;教學效率;優(yōu)化措施

引言

初中英語學習的過程中，學生需要專心致志地對英語知識進行認知，并進行背誦記憶。在這個過程當中，一些基礎較弱并且喜歡偷懶的學生很容易掉隊，變成“后進生”，這會影響到整個班級的學習氛圍，甚至有可能會降低整個班級的學習積極性。因此，教師應該更多地關注后進生，有針對性地予以指導，讓學生能夠對英語產生興趣，感受到英語世界的魅力，真正做到主動學習，體會到學習的成就感。

1建立良好的師生關系

我們在英語課堂中很容易發(fā)現(xiàn)，教師一提問，學生就會變得默不作聲。因此，教師需要先對學生的心理狀態(tài)進行了解，跟學生多親近，增加學生對教師的好感，消除學生對教師的害怕情緒。教師要多與學生進行溝通，培養(yǎng)學生的活躍度，可以采用做游戲等方式，跟學生拉近距離。教師要多給學生一些鼓勵，少一些訓斥，讓學生在上課發(fā)言中變得積極、踴躍。教師除了與學生拉家常外，也要多問一些學生對英語的看法和學習英語的困惑，詢問學生平常學英語的習慣，多給學生進行學習方法的指導，給學生指明英語學習的方向。英語教師的初步目標就是將學生培養(yǎng)成一個敢說敢言的人，讓學生意識到“敢說才能進步”的道理[1]。

2創(chuàng)設情境，實現(xiàn)教學環(huán)境的優(yōu)化

創(chuàng)設情境成為初中英語課堂教學中經常采取的一種教學手段。圍繞教學內容與目標，結合初中生的認知水平與身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設科學、合理的教學情境，引領學生融情入境，如創(chuàng)設生活情境，充分與學生的實際生活相聯(lián)系，把所學知識與生活融合，給學生帶來親切感與代入感，激發(fā)學生學習的興趣和自動學習的積極性，使他們進入這一氛圍中，開動腦筋，習得知識。在教學How do you get to school？”一課時，圍繞交通工具創(chuàng)設與實際生活相聯(lián)系的情境對話，盡管這一情境對話非常簡單，但又是這一單元的教學要點。那么為了讓整個單元對話順利地進行，利用了課本的幾幅生活中的交通工具圖片來創(chuàng)設情境，讓學生圍繞圖上的交通工具先進行造句，然后再進行對答演練。同時結合學生的生活實際，設計幾個典型的場面來讓學生回答，那么，在一般城鎮(zhèn)中，學生上學選擇的交通方式可能會是 by car/taxi，但是因為我國不同的地域特點，上學采取何種交通工具又都是不一樣的。在水鄉(xiāng)生活的學生可能多半是 byboat，而在山區(qū)生活的學生更多是用 on foot 才能到達學校，因此，不同地區(qū)生活的學生采用的交通工具不同，由此，也可以讓學生思考什么情況下用 by train，又或者是面對不同的情況，他們還有何種選擇。這一情境的創(chuàng)設實際上與實際生活緊密聯(lián)系，易于學生理解，并投入情境中順利完成對話[2]。

3凸顯學生課堂主體性地位，激發(fā)學生英語學習內在動因

英國教育家斯賓塞指出：“人完全是在自我教育中進步的。”教學有效性視域下，初中英語課堂教學若想達到有效這一目標，首要條件便是將學生視作課堂主體，將學習主動權真正歸還給學生。唯有將英語課堂塑造為學生自發(fā)成長的“樂園”，才能使其以高漲情緒、積極心態(tài)、飽滿情感、正確觀念投入英語學習中，從而以更高的效率汲取與內化英語知識、有意識地鍛煉自己，彌補不足。為此，初中英語教師需要在有限的課堂時間與空間內盡可能為學生創(chuàng)造自主選擇、自主支配、自主建構、自主實踐的機會，以此激發(fā)學生學習英語的內在動因。以人教版新目標七年級下冊 Unit 3“Why do you likekoalas？”為例，老師在課堂導入階段借助多媒體播放了課下自制的寵物視頻，將老師與小寵物狗 Candy 的故事娓娓道來。生動形象的畫面、寵物陪伴人類的感人瞬間、機靈可愛的寵物形象瞬間抓住學生注意力，視頻最后的“If you want to ask me why I like Candy，in addition to itslovely and lively，it is also my best partner.”直接點明本節(jié)課主題，學生受到視頻的啟發(fā)紛紛講述自己與寵物的故事、小動物的故事，對動物的喜愛也不再局限在“clever”“cut”等詞匯上，而是融入情感、自由發(fā)揮。

結束語

綜上所述，英語教師要樹立起全新的教學理念，將課堂還給學生，激發(fā)學生的主體意識，增強學生的學習驅動力，讓他們充分體會到英語學習的樂趣，自由翱翔于英語的天空里。教師要營造良好的教學氛圍，在課堂上通過提問的方式，激活學生的思維，加強學生的記憶和理解能力，幫助他們合理運用英語知識以實現(xiàn)他們自身能力的提升。

參考文獻

[1]馬菊萍.淺談新課改下如何提高初中英語課堂教學效率[J].新課程（中學），2019（12）：199.

[2]黃偉紅.新課改背景下提高初中英語教學有效性策略探討[J].中華少年，2019（30）：124.