李遵國

【摘 要】基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣運用，多媒體技術(shù)憑借著豐富的教育資源以及特性，在小徐的課堂中獲得廣泛運用，并由此開辟語文教學(xué)新天地。目前，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，需要不斷的強化自身資源辨別能力，從而高效利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率。本文就此，著重分析網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生能力的影響。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源;小學(xué)高年級;語文學(xué)習(xí)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進步發(fā)展，小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中往往需要解除新的教學(xué)模式?；谡Z文學(xué)科的人文性，教師需要科學(xué)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)有機結(jié)合，帶動語文教學(xué)效果的提升，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的最大效益。

一、依托網(wǎng)絡(luò)資源提升學(xué)生自學(xué)能力

目前，網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)資源浩渺煙云，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會出現(xiàn)茫然無措的狀況。為此，教師在教學(xué)時需要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源。此外，部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中因為信息技術(shù)操作不熟狀況，無法高效學(xué)習(xí)。因此，教師需要教授學(xué)生必要的網(wǎng)絡(luò)技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，確保學(xué)生能夠自主的進行網(wǎng)絡(luò)資源查看。

此外，由于網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)量多，質(zhì)量參差不齊，故而增大了學(xué)生學(xué)習(xí)資源科學(xué)辨別的難度。為此，教師需要給到學(xué)生必要的推薦和指引，確保學(xué)生能夠高效的辨別學(xué)習(xí)資源，促進學(xué)習(xí)效率的提升。在這一環(huán)節(jié)，為保障教學(xué)效率，教師需要做到分層推薦，在課堂教學(xué)中檢索名人名言等，進而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，并告訴他們這些信息的出處，讓學(xué)生帶著好奇心查閱資料，加深知識印象。

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，學(xué)生往往處于被動的地位，單純的接受知識，阻礙了新型教學(xué)方法的落實。而網(wǎng)絡(luò)資源的出現(xiàn)，可以確保教師采用任務(wù)型教學(xué)方法開展活動。在教學(xué)中教師可以為學(xué)生提供大量的與問題相關(guān)的信息，從而激發(fā)學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問題，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力。

以小學(xué)每單元的單元話題教學(xué)為例，教師在教學(xué)過程中可以以此為教學(xué)任務(wù)，找到與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)網(wǎng)址，讓學(xué)生在指定的網(wǎng)頁上查找資料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，隨后在課堂組織學(xué)生交流，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達成。

二、依托網(wǎng)絡(luò)交互性培養(yǎng)學(xué)生交際能力

作為實用性學(xué)科，語文教學(xué)的目的除了增強學(xué)生的美學(xué)、人文素養(yǎng)之外，還在于提升學(xué)生的口語交際能力。在實際的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的多樣化交際環(huán)境是有限的，故而需要教師很合理利用網(wǎng)絡(luò)資源解決這一問題，促進學(xué)生實際交流效率的提升。事實上，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)進一步縮短了人際交往的距離，而這也為學(xué)生的表達提供了新興媒介，創(chuàng)造了環(huán)境，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的效率。

此外，各種論壇app以及電子郵件的出現(xiàn)，都為語文教學(xué)活動的開展提供了實用性、便捷性較強的平臺。事實上，教師在教學(xué)的過程中可以利用電子郵件的形式，有意識的培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生不定期的創(chuàng)造作文，并發(fā)給教師進行評判。由于電子郵件的及時性，能夠?qū)崿F(xiàn)教師的快速閱讀以及批改，高效的改正學(xué)生作文問題，幫助學(xué)生提高寫作水平。此外，教師借助電子郵件形式可以同時與多個學(xué)生進行交流，從而實現(xiàn)交際效率的穩(wěn)步提升，而教師對于郵件的回復(fù)也具有較強的鼓勵作用，可讓學(xué)生備受鼓舞，不斷進步。

再者，電子郵件等媒介的運用，能夠增強師生之間的互動，打消學(xué)生交際的顧慮，極大地提高學(xué)生交際能力，是一個有效的學(xué)習(xí)過程。

三、創(chuàng)設(shè)小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)環(huán)境措施

作為小學(xué)教育的主要實施者，教師在教學(xué)過程中需要有意識的關(guān)注提升自身的素質(zhì)，實現(xiàn)教學(xué)效率的提升?，F(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及資源的出現(xiàn)，為教師的自我提升提供了較多的機會。

在這一過程中，教師需要保障自身擁有豐富的知識以及想象力，從而引導(dǎo)思維活躍學(xué)生學(xué)習(xí)。不僅如此，新型網(wǎng)絡(luò)社交媒介以及平臺，能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)實現(xiàn)與世界各地之間的聯(lián)系，從而帶動新的教學(xué)觀念的分享與吸收，進而更好的幫助學(xué)生。

此外，網(wǎng)上信息能夠為學(xué)生的答疑解惑提供途徑。所以教師需要在自我學(xué)習(xí)以及提升的過程中尋求大量的學(xué)習(xí)信息，并實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。事實上，只有教師自身素質(zhì)的提升，其教學(xué)能力以及教學(xué)效果才能夠得到保障，教師才能夠在教學(xué)的過程中不斷接受新的事物，實現(xiàn)新的教學(xué)模式的有效運用，最終落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

結(jié)束語

為了進一步滿足我國小學(xué)高年級教學(xué)的需要，教師在教學(xué)過程中加強了對于網(wǎng)絡(luò)資源的整合以及運用，并為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文著重分析了依托網(wǎng)絡(luò)資源提升學(xué)生自學(xué)能力、依托網(wǎng)絡(luò)交互性培養(yǎng)學(xué)生交際能力以及創(chuàng)設(shè)小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)環(huán)境措施。筆者認(rèn)為，隨著相關(guān)措施的落實到位以及理念的轉(zhuǎn)變，我國的小學(xué)高年級教育必將獲得顯著的發(fā)展，并由此帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及全面發(fā)展，為素質(zhì)教育的落地奠定基礎(chǔ)。

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