王曉紅

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，英語課堂教學(xué)也對教學(xué)方式有了新的要求。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，不僅不能充分的發(fā)揮學(xué)生的自助能動(dòng)性，同時(shí)學(xué)習(xí)效率還不高，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無味，興趣不高，學(xué)習(xí)成功自然也就不好。而隨著時(shí)代的進(jìn)步，PPT等教學(xué)輔助軟件的開發(fā)和應(yīng)用，使英語教學(xué)開啟了新的模式。其中又以小組合作學(xué)習(xí)的模式起到的效果最好，這種小組合作模式，能夠充分的讓學(xué)生體會(huì)到日常學(xué)習(xí)中的樂趣，塑造良好的情境，使學(xué)生對于英語學(xué)科的興趣得以提高，自主學(xué)習(xí)的愿望加強(qiáng)，從而提升英語成績，達(dá)成英語教學(xué)的主要目的。

關(guān)鍵詞：英語教堂;小組合作;學(xué)習(xí)模式

1 初中英語教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式

1.1 初中英語教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

小組合作學(xué)習(xí)顧名思義就是幾人組成的小組進(jìn)行互相幫助，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是加上初中英語課程，初中英語課堂合作學(xué)習(xí)就形成以初中英語課堂教學(xué)為載體，通過教師的教導(dǎo)，學(xué)生在2一5人組成的學(xué)習(xí)小組中以英語為溝通工具，主要學(xué)習(xí)運(yùn)用英語，互相合作、互相幫助，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后通過展示學(xué)習(xí)成果，教師對合作小組完成情況進(jìn)行評價(jià)。

1.2 初中英語教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.2.1 課堂性

小組合作學(xué)習(xí)的模式是在初中教學(xué)課堂環(huán)境中實(shí)踐的，所以首要還是具備課堂性。課堂是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交際的場所，在英語課上實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，就是要打破英語單向教學(xué)的問題，小組合作學(xué)習(xí)模式實(shí)際上也是一種新的教學(xué)模式，能夠最大化的激發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。在課堂上有限制空間，以往的英語課堂只是英語老師的單向教學(xué)，但是

1.2.2 互動(dòng)性

互動(dòng)既是指學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，同樣也是學(xué)生與老師的互動(dòng)，這種英語教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)，可以說滿足了不同類型和不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，有別于傳統(tǒng)英語教學(xué)的參差不齊，可以說保護(hù)了學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)英語的積極性。對于學(xué)習(xí)初中英語吃力的學(xué)生來說，參與用英語交流的小組合作活動(dòng)，能夠多方面的激發(fā)他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)他們其他方面的能力，并與其他學(xué)生一起進(jìn)行交流，能夠有學(xué)習(xí)英語的欲望。

2 發(fā)展初中英語教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的必要性

2.1 適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展

媒體科技時(shí)代的發(fā)展，讓整個(gè)世界開始拉近彼此的距離。麥克盧漢曾經(jīng)提出地球村的概念，英語的應(yīng)用無處不在。而合作學(xué)習(xí)這一意識(shí)在隨很久之前就已經(jīng)提出，它對于提高工作效率有著非常重要的作用。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得人與人之間的“距離”縮小了，相互之間的交流合作機(jī)會(huì)增加了。

2.2 培育學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的需要

課堂上的傳授就是要形成不同個(gè)性的學(xué)生，傳統(tǒng)機(jī)械老師講學(xué)生聽的教學(xué)形式，只會(huì)讓學(xué)生接受統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，而且老師也很容易形成疲憊感。但是在英語課堂上運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，教師的講授大大減少，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間增加，學(xué)生有大量時(shí)間和小組成員進(jìn)行交流合作，共同學(xué)習(xí)。老師能夠鼓勵(lì)小組成員通過小組活動(dòng)，互相支持和幫助完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。交流的形式多種多樣、內(nèi)容更豐富多彩，貼近生活。

2.3 促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)氛圍

眾所周知，良好的課堂氛圍是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，小組合作學(xué)習(xí)也不例外。小組合作學(xué)習(xí)的一大優(yōu)點(diǎn)就是課堂氣氛活躍，能夠自由的交流，最大化的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是這樣也會(huì)有自由過度的可能，學(xué)生可能在自由交流時(shí)間內(nèi)在交流別的內(nèi)容。要使得課堂形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，小組合作學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生這樣的效果。

3 初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)建議

3.1 合理配置合作小組

既然是小組合作學(xué)習(xí)模式，那么要想小組合作學(xué)習(xí)的開展取得預(yù)期的效果，首先必須對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，教師必須要考慮每個(gè)學(xué)生的特質(zhì)以及學(xué)習(xí)英語的能力，至少組員與組員之間的差距不能太懸殊，小組的總體水平要均衡，這樣才能讓各個(gè)組在開展活動(dòng)的過程中相對公平地競爭。如果小組與小組之間的成績水平差距太大，同樣也不能體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的有效性。如果不能有效的明確各個(gè)組員與組長的責(zé)任，部分的學(xué)生仍然會(huì)敷衍了事，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，這也是小組合作學(xué)習(xí)中需要注意的。

3.2 有效激發(fā)課堂氛圍

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)以教師為中心，教師注重語法知識(shí)的講授和詞匯的學(xué)習(xí)，基本課堂學(xué)習(xí)也沒有說口語的時(shí)間。英語對于學(xué)生來說就會(huì)非?？菰?，從而就沒有了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生焦慮厭學(xué)的心理。初中英語教學(xué)的小組合作就是激發(fā)課堂的交流氛圍。

3.3 科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

具體小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該有什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，這也需要老師在每次課堂前做好充足的準(zhǔn)備，有可操作性，不會(huì)讓學(xué)生覺得太難。老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的不同，合理設(shè)計(jì)任務(wù)。任務(wù)不能千篇一律，也不能總是追求新穎，要以學(xué)生易于接受知識(shí)點(diǎn)、又便于實(shí)際操作為目的。小組活動(dòng)的設(shè)置要以吸引學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，接近真實(shí)初中學(xué)生的語言水平基礎(chǔ)上，通過組員之間的合作活動(dòng)，有利于進(jìn)一步的交流，從而提高口語表達(dá)能力。合作學(xué)習(xí)的過程應(yīng)當(dāng)不局限于課堂教學(xué)，還可以延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)任務(wù)中。

4 總結(jié)

不得不說，現(xiàn)在初中英語課上的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，還沒有明確的合作意識(shí)，而且老師為了避免不必要的麻煩也會(huì)取消小組合作學(xué)習(xí)，然而在現(xiàn)實(shí)課堂中，小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢一目了然。教師應(yīng)當(dāng)采用多種合作學(xué)習(xí)方法以滿足不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)有了明確的任務(wù)之后，在具體的合作過程中，還應(yīng)根據(jù)任務(wù)的不同，合理分配工作，不同的成員扮演適合各自相對應(yīng)的角色，每個(gè)角色都是不可缺少的，成員之間相互依賴、相互幫助，才能使得小組合作學(xué)習(xí)有效地開展。

參考文獻(xiàn)

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