李群英

【摘 要】本文以廣西師范大學(xué)為例論述以激勵教師教學(xué)發(fā)展為導(dǎo)向的師范院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系的實施，對廣西師范大學(xué)內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系進(jìn)行反思，提出重構(gòu)以引導(dǎo)教師教學(xué)發(fā)展為核心的本科教學(xué)質(zhì)量保障體系，并從成立專門機構(gòu)、制定多元化教師培訓(xùn)制度、實施多樣化教師培養(yǎng)機制、完善激勵機制等方面進(jìn)行實踐，從而促進(jìn)教師教學(xué)發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。

【關(guān)鍵詞】高等師范院校? 教師教學(xué)發(fā)展? 內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系? 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）10C-0085-02

我國高等教育步入教育大眾化時代后，呈現(xiàn)出發(fā)展速度快、規(guī)模大、質(zhì)量有所下滑的狀況，如何保證和提高本科教學(xué)質(zhì)量，已成為我國高等教育持續(xù)良好發(fā)展、建設(shè)教育強國的根本性問題，成為高等學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。廣西師范大學(xué)一貫注重本科教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部保障體系的建構(gòu)，經(jīng)過多年的探索實踐，成功建構(gòu)具有互動功能、基于校園網(wǎng)運行，由制度系統(tǒng)、組織系統(tǒng)、評估系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)等四大子系統(tǒng)組成的本科教學(xué)質(zhì)量保障體系。學(xué)校進(jìn)入新發(fā)展時期后，為實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，建設(shè)“國內(nèi)一流、國際知名、教師教育特色鮮明的國內(nèi)高水平大學(xué)”的中長期發(fā)展目標(biāo)，對本科教學(xué)管理進(jìn)行全面總結(jié)經(jīng)驗、反思存在問題，積極構(gòu)建和探索以教師教學(xué)發(fā)展為導(dǎo)向的本科教學(xué)質(zhì)量保障體系，取得了良好的成效。

一、以引導(dǎo)教師教學(xué)發(fā)展為核心的本科教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部保障體系的提出

（一）建立激勵和引導(dǎo)機制，推動教學(xué)質(zhì)量長效機制的可持續(xù)發(fā)展。高校把質(zhì)量監(jiān)控作為提高教學(xué)質(zhì)量的做法由來已久，質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容一般包括制定和執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、聽課制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、學(xué)生評教制度、各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控制度等，這些措施在保證高校教學(xué)質(zhì)量起到了積極作用。

縱觀我國教學(xué)質(zhì)量保障體系理論框架，主要是在西方工商管理思想基礎(chǔ)上搭建，傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系具有濃郁的企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)管理程序化、標(biāo)準(zhǔn)化以及過于量化評價標(biāo)準(zhǔn)的問題，側(cè)重通過外部行政管理手段對各主要教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，行政色彩較濃厚，缺乏從內(nèi)生性方面完善教師專業(yè)素養(yǎng)的引導(dǎo)和激勵，在實施過程中難免挫傷教師教學(xué)工作積極性。因為教師教學(xué)工作具有自主性、創(chuàng)造性等特點，所以，沿用傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不能充分調(diào)動教師工作熱情。

（二）摒棄現(xiàn)有以單純監(jiān)控為主的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障新模式。我國高等教育進(jìn)入大眾化階段后，教學(xué)質(zhì)量問題成為社會聚焦問題，提高教學(xué)質(zhì)量上升到高校戰(zhàn)略任務(wù)的高度。教師、學(xué)生和管理者是影響教學(xué)質(zhì)量的三大要素，其中教師是主導(dǎo)因素，由于教師教學(xué)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控在提高學(xué)校教育教學(xué)水平的一致性，以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控對教師教學(xué)發(fā)展的引導(dǎo)性，將教師教學(xué)發(fā)展納入教學(xué)質(zhì)量保障體系研究，有利于發(fā)揮教師在教學(xué)質(zhì)量保障體系中的主體性作用，有效保障和提升教學(xué)質(zhì)量。

二、以教師教學(xué)發(fā)展為導(dǎo)向的本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的實踐

2014年，習(xí)近平總書記與北京師范大學(xué)師生座談時提出“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)，即有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心。其中，有扎實學(xué)識強調(diào)了教師教學(xué)能力是每位教師的基本素質(zhì)，提高教學(xué)能力是提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的首要前提因素。鑒于教師教學(xué)與研究能力在教師評價所占比重越來越重，為引導(dǎo)和促進(jìn)廣大一線教師開展教學(xué)研究，加速科研成果轉(zhuǎn)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方式和方法，學(xué)校應(yīng)更新教學(xué)管理理念，創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量保障體系，構(gòu)建以引導(dǎo)教師教學(xué)發(fā)展為核心的內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，從培訓(xùn)、培養(yǎng)和激勵三個維度最大限度地激發(fā)教師教學(xué)工作活力，充分發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系在教學(xué)質(zhì)量保障中的作用。

（一）成立專門組織機構(gòu)，專司教師教學(xué)發(fā)展相關(guān)事宜。2015年，廣西師范大學(xué)成立教師教學(xué)發(fā)展中心（正處級機構(gòu)，掛靠教務(wù)處），設(shè)置專門管理人員，從事教師教學(xué)研究、教師發(fā)展咨詢服務(wù)、教師教學(xué)工作的調(diào)研、評估和反饋等教師專業(yè)能力提升工作。教師教學(xué)發(fā)展中心成立以來，先后完善教師教學(xué)發(fā)展中心制度建設(shè)，開展年度校級教師教學(xué)競賽活動，實施青年教師助教制度，構(gòu)建校院（部）兩級教師教學(xué)培訓(xùn)體系等。

（二）制定多元化教師培訓(xùn)制度，提升教師科研學(xué)術(shù)水平。具體如下：

1.新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)。廣西師范大學(xué)邀請國家級和自治區(qū)級教學(xué)名師講述其成長過程和教學(xué)經(jīng)驗，讓新進(jìn)教師深入了解和掌握學(xué)校本科教學(xué)工作的基本規(guī)范與教師的基本素質(zhì)要求，培養(yǎng)其職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)素養(yǎng)。每年以慶祝教師節(jié)為契機，舉辦教師節(jié)表彰會暨“獨秀教師”師德講壇，邀請師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、作風(fēng)踏實、關(guān)心愛護學(xué)生的優(yōu)秀老師向新進(jìn)教師現(xiàn)場分享他們的潛心教書、精心育人經(jīng)歷。

2.在職教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。健全培養(yǎng)制度，鼓勵中青年教師在職攻讀學(xué)位提升學(xué)歷，進(jìn)修國內(nèi)訪問學(xué)者加強科研能力訓(xùn)練，開展國際交流合作研究提升科研學(xué)術(shù)水平，不斷提升自身的整體素質(zhì)和科學(xué)研究水平。2016年，廣西師范大學(xué)先后修訂《教職工進(jìn)修培訓(xùn)管理辦法》和《骨干教師出國（境）進(jìn)修管理辦法》，營造教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)良好氛圍。據(jù)統(tǒng)計，2017年共有479人次外出區(qū)內(nèi)外高校和出國（境）進(jìn)修或?qū)W習(xí)。

（三）實施多樣化教師培養(yǎng)機制，提升教師教學(xué)技能和專業(yè)水平。具體如下：

1.實施青年教師助教制度，加強青年教師教學(xué)技能的培養(yǎng)。給青年教師配備指導(dǎo)老師，通過觀摩教學(xué)和聽課評課等方式，青年教師教學(xué)技能和水平在資深教師實行師徒式傳幫帶的帶動下得以發(fā)展和提高。近兩年，廣西師范大學(xué)共對各學(xué)院（部）的122名青年教師實施了助教制度，開展隨堂聽課考核、教學(xué)比賽、教學(xué)技能提升研討會等一系列教學(xué)技能專題培訓(xùn)和培養(yǎng)活動，經(jīng)專家組綜合考核認(rèn)定，青年教師技能有明顯提升。

2.開展形式多樣，內(nèi)容豐富的教師教學(xué)發(fā)展需強化培養(yǎng)各類項目，促使教師在相互交流和學(xué)習(xí)中發(fā)展。（1）以教師教學(xué)發(fā)展中心為載體，開展系列教學(xué)技能專題培訓(xùn)。如舉辦計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體課件制作等培訓(xùn)班，提高青年教師現(xiàn)代教育教學(xué)技能;鼓勵教師研發(fā)、建設(shè)精品資源共享課、教師教育校本慕課、在線開放課程等網(wǎng)絡(luò)課程，促進(jìn)課程建設(shè)和教學(xué)資源的共享;舉辦優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗分享會，邀請第三屆全國高校青年教師教學(xué)競賽獲獎老師和2016年新入職教師分享其教學(xué)經(jīng)驗和比賽經(jīng)驗。（2）舉辦年度青年教師說課比賽、教學(xué)觀摩課、教學(xué)視導(dǎo)員推門聽課評課，支持教師參加全區(qū)教學(xué)技能競賽，教師教育課程教學(xué)技能比賽等活動，組織青年教師現(xiàn)場觀摩，促進(jìn)教師交流教學(xué)經(jīng)驗，不斷提升教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

（四）完善激勵機制，促進(jìn)教師教學(xué)全面發(fā)展。具體如下：

1.開展教師教學(xué)研究專項支持計劃，引導(dǎo)教師自主開展教學(xué)研究。廣西師范大學(xué)定期劃撥專項經(jīng)費，重點支持青年教師教育教學(xué)改革研究立項，鼓勵和引導(dǎo)教師將教改立項與教學(xué)實際相結(jié)合，開展教學(xué)內(nèi)容與方法的改革實踐，極大地促進(jìn)課程建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校在第七屆教育教學(xué)改革立項工作中共投入專項經(jīng)費100多萬元，實施教學(xué)改革研究支持計劃，資助教育教學(xué)改革立項共145項（其中A類項目32項、B類項目63項、C類項目50項、青年教師專項類項目31項）。

2.實施本科教學(xué)獎勵工作，激勵教師積極投身教學(xué)。廣西師范大學(xué)實施并不斷完善本科教學(xué)工作獎勵制度，逐步加大對本科教學(xué)工作的支持力度，引導(dǎo)教師將主要精力投入到教學(xué)工作中，形成了本科教學(xué)工作獎勵的長效激勵機制，促進(jìn)了學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量的逐步提升。學(xué)校于2009年開始設(shè)立本科教學(xué)工作獎勵制度，2010年學(xué)校首次投入70.45萬元對2009年優(yōu)秀本科教學(xué)工作項目進(jìn)行獎勵。此后，由于優(yōu)秀本科教學(xué)工作成果數(shù)量逐年攀升，學(xué)校也逐步加大對優(yōu)秀本科教學(xué)工作成果的獎勵力度，本科教學(xué)工作獎勵專項經(jīng)費也由2010年的70.45萬元提高到2016年的165萬元。

3.實施教學(xué)新秀、教學(xué)能手、教學(xué)名師三級遞進(jìn)式教師培養(yǎng)機制，為教師快速成長搭建良好平臺。根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展三階段成長的需要，廣西師范大學(xué)定期組織開展教學(xué)新秀、教學(xué)能手（已分別開展五屆評選活動）和教學(xué)名師（已開展七屆評選活動）評選，鼓勵教師潛心教學(xué)，調(diào)動教師教學(xué)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

此外，廣西師范大學(xué)還建立懲罰分明的淘汰機制，推動教師持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)院教學(xué)績效考核中，實行教學(xué)事故 “一票否決制”;對發(fā)生教學(xué)事故的教師給予通報批評、當(dāng)年不能評優(yōu)、扣減獎勵性績效津貼等處罰，保證教師教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)持續(xù)提升。

三、以教師教學(xué)發(fā)展為導(dǎo)向的本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的運行成效

以教師教學(xué)發(fā)展為導(dǎo)向的本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的運行，提高了教師開展教學(xué)研究的積極性、主動性和研究水平，教改成果顯著。截至2018年3月，學(xué)校獲得國家級特色專業(yè)建設(shè)點7個、國家專業(yè)綜合改革試點1個、教育部卓越教師培養(yǎng)計劃改革項目1項，國家精品視頻公開課3門、國家級教師教育精品資源共享課立項課程4門、國家級精品資源共享課2門、國家級精品課程2門、國家級雙語示范課程1門，國家級教學(xué)團隊2個，國家級大學(xué)生校外實踐教育基地1個，所獲國家級標(biāo)志性成果在西部地區(qū)同類院校和廣西高校中名列前茅;2014年獲得國家級教學(xué)成果獎一等獎1項、二等獎4項?，F(xiàn)有自治區(qū)優(yōu)勢特色專業(yè)15個、自治區(qū)優(yōu)質(zhì)專業(yè)11個，自治區(qū)在線開放課程8門，自治區(qū)精品課程27門，自治區(qū)精品資源共享課4門，自治區(qū)特色專業(yè)及課程一體化項目11個，自治區(qū)教學(xué)團隊10個。

廣大教師依托上述項目成果，積極開展教學(xué)研究與改革，探索新的教學(xué)方式與方法，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，全力將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，有效地提高了創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量，表現(xiàn)在兩方面：一是學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能不斷提高，畢業(yè)生的大學(xué)英語四級考試?yán)塾嬐ㄟ^率、畢業(yè)率、授予學(xué)位率、考研率等標(biāo)志性數(shù)據(jù)方面穩(wěn)步提高;二是在校生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力進(jìn)一步增強，大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃立項數(shù)顯著增加，參加自治區(qū)級和國家級各類學(xué)科專業(yè)技能競賽獲獎數(shù)量持續(xù)增加，為學(xué)校增添了榮譽。

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