張芳芳

摘 要：網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展催生了慕課這種新型的教學(xué)方式，通過將互聯(lián)網(wǎng)與英語教育進(jìn)行有效結(jié)合，有效的解決了傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式所存在的一些問題，但是如何將慕課這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與高職英語教育有效的結(jié)合起來，需要結(jié)合二者的優(yōu)勢(shì)形成具有特色的慕課平臺(tái)下的高職英語教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：慕課；英語教育；互聯(lián)網(wǎng)

慕課即MOOC，簡單的解釋，第一個(gè)字母M對(duì)應(yīng)的是Massive，代表著大規(guī)模的意思。傳統(tǒng)課程往往是面授的形式，這種形式一般一次課程幾十個(gè)學(xué)生，多則一百多個(gè)學(xué)生，但是一門MOOC課程通過互聯(lián)網(wǎng)的媒介，可以達(dá)到數(shù)萬人甚至更多；對(duì)于字母O則代表Open，即是開放的意思。學(xué)習(xí)平臺(tái)的注冊(cè)沒有限制，對(duì)于想自主學(xué)習(xí)提高英語能力的學(xué)生來說，所需要的只是一個(gè)郵箱，便可以進(jìn)入平臺(tái)注冊(cè)參與學(xué)習(xí)；第三個(gè)字母O為Online，代表的是在線的意思。[1]慕課學(xué)習(xí)全程都是通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成，不會(huì)受到時(shí)間方面以及地點(diǎn)要求的限制，給予學(xué)生很大的自主性；最后一個(gè)字母C對(duì)應(yīng)的是Course，慕課是一種新的方式，但是依舊不會(huì)脫離其本質(zhì)，還是屬于課程的范疇。

一、慕課的基本概況

這種新型的教育方式是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的催生出來的產(chǎn)物，它將教育和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合在一起組成一種新的教學(xué)方式。教師通過慕課平臺(tái)發(fā)布課程資源，慕課平臺(tái)建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及服務(wù)管理系統(tǒng)，結(jié)合大量的網(wǎng)絡(luò)教育課程發(fā)展起來的新型教育方式。[2]高職英語結(jié)合MOOC平臺(tái)的建設(shè)有利于促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息化背景下高職英語教學(xué)改革，提高教育的開放性和包容性，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)推進(jìn)高職英語教學(xué)模式改革，形成具有特色的混合式教學(xué)模式。慕課不再采用打傳統(tǒng)課堂中的老師與學(xué)生面對(duì)面交流的方式，這類方式具有空間以及時(shí)間上的限制。它通過建立了基于互聯(lián)網(wǎng)的在線交互平臺(tái)，以平臺(tái)為基礎(chǔ)將老師和學(xué)生有機(jī)的連接為一個(gè)緊密的整體。

二、現(xiàn)行高職英語教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)體系落后，課程設(shè)置不合理

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展并沒有得到太多從事教育行業(yè)的工作人員的重視。[3]許多高職院校對(duì)于英語教育并不重視，這些院校往往更重視學(xué)生的就業(yè)問題，在專業(yè)類別的課程會(huì)設(shè)置較多。課程設(shè)置的不合理不利于英語教育的進(jìn)一步推進(jìn)，由此可以看出，現(xiàn)行的教學(xué)方式還處在一個(gè)比較落后的階段。對(duì)于該怎樣提高人們對(duì)慕課教學(xué)的認(rèn)可度，如何將慕課與高職英語教學(xué)相結(jié)合是目前急需解決的主要問題。

（二）教學(xué)方式與環(huán)境的限制

高職英語的教學(xué)方式大都依舊采用是傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)，但這種傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)還是有著不小的限制。它的師生交互性較好，但是在課后往往存在師生溝通難的問題，對(duì)于課后出現(xiàn)的一些問題往往難以及時(shí)得到老師的回答，對(duì)于整個(gè)教學(xué)的大環(huán)境仍有著不小的限制。

（三）教學(xué)效果低下

對(duì)于高職院校的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績、自學(xué)能力相比較與本科院校的學(xué)生來說是稍弱一些的，因此對(duì)于高職學(xué)生的英語教育更需要更多的來自老師的指導(dǎo)與監(jiān)督。傳統(tǒng)英語教學(xué)方式的背景下，老師對(duì)于學(xué)生是否理解課堂內(nèi)容并不了解，他們的任務(wù)就是完成教學(xué)任務(wù)。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不夠往往還會(huì)影響到老師的教學(xué)效果，長期發(fā)展下去，只會(huì)導(dǎo)致高職英語教育效果的持續(xù)低迷。

三、改善高職英語教學(xué)體系

慕課為高職英語教學(xué)帶來了一種教學(xué)方式，它的邏輯性較強(qiáng)并且系統(tǒng)嚴(yán)密。慕課教育的發(fā)展能夠有效的提升學(xué)術(shù)的專業(yè)能力。[4]但是對(duì)于高職英語教學(xué)來說，教學(xué)內(nèi)容雜亂、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和英語基礎(chǔ)也都參差不同，對(duì)于不同層次的學(xué)生進(jìn)行相同的教學(xué)往往不利于學(xué)生的提高，這是一個(gè)比較突出的問題。但是慕課平臺(tái)結(jié)合起高職英語教育便能夠很好地將這些問題解決，慕課教育根據(jù)其較為靈活的特點(diǎn)，可以根據(jù)不同層次的學(xué)生從而選擇不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過提供具體的學(xué)習(xí)要求與計(jì)劃來對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)式的訓(xùn)練，做到有的放矢。

（一）拓寬高職英語教學(xué)渠道

一些高職院校會(huì)在高年級(jí)的時(shí)候停止英語課程的學(xué)習(xí)，這是我們國家傳統(tǒng)高職英語教學(xué)存在的局限性和以及一個(gè)嚴(yán)重的應(yīng)試教育弊端。[5]但是隨著英語教育在中國的普及，社會(huì)對(duì)于具有高質(zhì)量英語素養(yǎng)的人才，社會(huì)也是有著很大的需求?？墒歉呗氂⒄Z教學(xué)的建設(shè)甚至取消卻違背了這一發(fā)展趨勢(shì)，英語水平的限制是學(xué)生只提升了專業(yè)素養(yǎng)而忽視了其綜合素養(yǎng)。慕課教育便可以有效的改善傳統(tǒng)英語教育的這一缺陷。通過網(wǎng)絡(luò)授課的便利性，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情可以開設(shè)不同類別的英語課程，甚至可以開設(shè)與本專業(yè)的專業(yè)英語課程。通過互聯(lián)網(wǎng)為媒介學(xué)生可以隨時(shí)隨地自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以與來自不同地區(qū)、學(xué)校的學(xué)習(xí)者在慕課的交流平臺(tái)上進(jìn)行討論，有效的提高學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。

（二）改善高職英語教學(xué)環(huán)境

營造合適的語言學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)一門新語言有著十分重大的影響，合適的英語教學(xué)環(huán)境和英語學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于英語學(xué)習(xí)有著不小的促進(jìn)作用。[6]因此想要從根本上解決英語教育推進(jìn)緩慢的問題，良好的英語學(xué)習(xí)氛圍是必不可少的。但傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式很難達(dá)到這一程度，學(xué)生在平常的日常生活中根本沒有使用英語的實(shí)際需求。但采用慕課的教學(xué)方式便可以有效的緩解這一問題，慕課采取的是互聯(lián)網(wǎng)授課的方式，在這一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的大平臺(tái)上，你可以和來自不同地區(qū)和國家的人們交流討論學(xué)習(xí)中所遇到的問題，最重要的是可以通過與其他人互動(dòng)交流來鍛煉自身的英語口語能力。這種方式不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自我綜合能力的提高，也營造出了良好的綜合英語教學(xué)氛圍。

四、如何推進(jìn)慕課英語教學(xué)

（一）結(jié)合專業(yè)需求，打造特色教學(xué)方式

慕課教學(xué)作為一種新型的教育方式，憑借其諸多優(yōu)勢(shì)被廣泛的應(yīng)用于英語課堂教學(xué)之中，同時(shí)這也是教育方式發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，可以有效的改進(jìn)高職英語教育所存在的一些問題。高職院校可以鼓勵(lì)優(yōu)秀英語教師將自己的教學(xué)課程通過多媒體技術(shù)進(jìn)行編輯處理后做成網(wǎng)課上傳至慕課平臺(tái)，以供學(xué)生在平臺(tái)上學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。這樣不僅有利于學(xué)術(shù)交流，也能有效的減輕老師的授課負(fù)擔(dān)，避免多次的重復(fù)授課分散教師的精力，讓教師有更多的時(shí)間去改進(jìn)自己的教學(xué)方案，去思考如何培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力。慕課課堂被引入到高職英語教學(xué)體系之中，應(yīng)充分考慮到高職教育專業(yè)性比較強(qiáng)的屬性，在推進(jìn)基礎(chǔ)英語教學(xué)的同時(shí)也不能忽視進(jìn)行專業(yè)方面的英語教學(xué)，將專業(yè)知識(shí)和英語結(jié)合起來可以提高英語的應(yīng)用性，有利于高職院校培養(yǎng)具有高質(zhì)量英語素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的人才。

（二）構(gòu)建混合英語教學(xué)模式

慕課平臺(tái)具有數(shù)據(jù)共享的屬性，有著豐富的課程資源，資源的呈現(xiàn)形式多樣化，授課方式新穎便捷。將這些優(yōu)勢(shì)與高職英語教學(xué)結(jié)合起來可以有效的提升高職院校的教學(xué)效率。但是高職院校的學(xué)生具有基礎(chǔ)普遍較為薄弱和自主學(xué)習(xí)能力不足的特點(diǎn)，如果全部采用網(wǎng)絡(luò)授課的方式，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求較高。對(duì)于高職院校來說有些不太契合。因此根據(jù)這一問題應(yīng)該采用一種稍許不同的授課方式，立足于高職院校的特點(diǎn)，采用傳統(tǒng)教學(xué)和慕課教學(xué)相結(jié)合的混合教學(xué)方式。通過慕課視頻、面授課程、學(xué)生交流三個(gè)方面的結(jié)合，構(gòu)建出一種新型的教學(xué)方式。大部分課程通過慕課平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是定期組織面授課程以及解疑會(huì)，并有效的組織學(xué)生進(jìn)行線上、線下的討論。教師通過定期的面授課程也能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于自己的教學(xué)方案做出相應(yīng)的修改，制定出最合適的教學(xué)方案。

（三）建立多元教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

實(shí)際教學(xué)效果是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和教學(xué)成果的有效方式之一，慕課教學(xué)雖然憑借著其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)為高職英語教學(xué)的發(fā)展做出了極大的推進(jìn)，但是想要評(píng)價(jià)這一教學(xué)方式還是少不了教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。傳統(tǒng)英語教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，只是簡單的學(xué)生對(duì)老師做出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果不全面且較為隨意。但是慕課教學(xué)擁有極強(qiáng)的互動(dòng)性、真實(shí)性與開放性，因此，慕課應(yīng)該結(jié)合自己的平臺(tái)背景去搭建出一套評(píng)價(jià)形式多樣、評(píng)價(jià)主體多樣、評(píng)價(jià)對(duì)象多樣的多元化評(píng)價(jià)體系。開放理念作為慕課教育方式最為突出的特點(diǎn)之一，這里指出的開放不僅僅是指課程的開放和慕課平臺(tái)的開放，也同樣包括教育評(píng)價(jià)上的開放。開放的主體所涉及的對(duì)象也不僅是授課的教師，同樣也包括了在平臺(tái)上注冊(cè)學(xué)習(xí)成員。由此搭建由學(xué)生、教師共同參與的針對(duì)性教學(xué)評(píng)估，結(jié)合學(xué)員互評(píng)、教師互評(píng)以及師生互評(píng)的多種評(píng)價(jià)方式形成慕課平臺(tái)的特色評(píng)價(jià)模式。通過這種建立多方面的評(píng)價(jià)體系的方式，可以有效的收集各方對(duì)于教學(xué)過程中所存在的問題，及時(shí)進(jìn)行整理并反饋給學(xué)生以及老師，讓學(xué)生和教師雙方都能有效的參與到這一過程當(dāng)中。

五、總結(jié)

高職英語教育在英語發(fā)展大趨勢(shì)的背景下，在高職院校的綜合教育中占據(jù)的比重也越來越大，但是傳統(tǒng)的高職教育方式并不完善，存在著一些缺陷和局限。慕課這種新穎的教學(xué)方式，它所帶來的靈活性和便利性可以有效的改善現(xiàn)存的這些問題。但是想要將慕課與高職英語教育結(jié)合起來，不能死板硬套，需要針對(duì)慕課平臺(tái)的特點(diǎn)和高職英語教育的屬性做出適當(dāng)?shù)母母铩Ｖ饾u建立出一種基于高職英語教育的慕課教學(xué)方式。結(jié)合不同的專業(yè)需求、打造混合教學(xué)方式、建立多元的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)。有效的將兩者有機(jī)結(jié)合形成真正適合高職英語教育的一種教學(xué)方式。

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