吳振球

摘 要：作文是初中語文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生的作文水平是衡量學(xué)生知識(shí)掌握程度和教學(xué)質(zhì)量的重要尺度。本文對(duì)提高初中語文作文教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)措施進(jìn)行了分析，希望為初中語文作文教學(xué)的開展提供一些有益的建議。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；策略

隨著近年來我國教育改革的不斷深入發(fā)展，初中語文教學(xué)中學(xué)生作文能力的提升成為教學(xué)重點(diǎn)。從當(dāng)前階段來看，我國初中語文作文教學(xué)存在著一定的問題，需要進(jìn)一步實(shí)施教學(xué)改革。下面將對(duì)如何提高初中語文作文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行詳細(xì)論述和分析。

一、初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生積極性差

當(dāng)前階段，在我國的初中語文作文教學(xué)中，學(xué)生的活動(dòng)空間比較小，并且受到考試的壓力，學(xué)習(xí)上有一定的負(fù)擔(dān)。這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生很難參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去。語文知識(shí)的學(xué)習(xí)包含了很多的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和日常知識(shí)，一旦離開了實(shí)踐，那么學(xué)生對(duì)知識(shí)將難以更好地掌握，并且也將嚴(yán)重影響到學(xué)生的積極性，長此以往，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)作文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，寫作能力難以提升。

2.學(xué)生缺少體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)

近年來我國的教育改革如火如荼地進(jìn)行著，初中語文的教學(xué)模式也在逐漸發(fā)生變化。很多教師在寫作教學(xué)中會(huì)規(guī)定寫作模板，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了人云亦云的現(xiàn)象，寫作文也是生搬硬套；再加上學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)缺失和實(shí)際體驗(yàn)的缺少，導(dǎo)致學(xué)生寫作較為單調(diào)，套路基本一致，難以體現(xiàn)出寫作的新意，這對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展十分不利。

3.教學(xué)方法單調(diào)

在初中寫作教學(xué)中，很多教師比較看重作文的標(biāo)準(zhǔn)性和主題的體現(xiàn)，這樣的要求下，學(xué)生所寫的文章千篇一律，并且也難以凸顯出學(xué)生的主體地位。一些教師在教學(xué)之前缺少準(zhǔn)備工作，課堂上想到哪就講到哪，缺少計(jì)劃性，并且一部分教師會(huì)覺得只有將學(xué)生的思維控制在一個(gè)范圍之內(nèi)，才能讓他們的作文拿到高分。但事實(shí)上這樣的限制方式從根本上就是錯(cuò)的，學(xué)生長時(shí)間受到束縛和限制，他們的思維能力將受到嚴(yán)重破壞，學(xué)習(xí)積極性也將受到影響。

二、初中語文作文教學(xué)質(zhì)量提升的策略

1.改變傳統(tǒng)教育觀念

傳統(tǒng)教學(xué)中一直是“教師講，學(xué)生聽”的模式，作文教學(xué)也是如此，這種單向的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生無精打采，甚至感覺無聊，一節(jié)課下來效果并不好。因此，提升初中作文教學(xué)質(zhì)量首先要做的就是創(chuàng)新和改革教育觀念，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，從而更好地接受知識(shí)。教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的興趣，給予學(xué)生更多的空間和時(shí)間，讓他們分析和理解作文題目，或者在教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)一些有意思的活動(dòng)和情境等，促使學(xué)生能置身于一個(gè)良好的語言環(huán)境中，感受語言的魅力。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣都有重要的意義和價(jià)值。

2.善于觀察生活

觀察能力的提升是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵，觀察多了，學(xué)生頭腦當(dāng)中用于寫作的素材自然也就豐富了，作文才能“言之有物”。如果每一個(gè)學(xué)生都能養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，那么自然能取得好的教學(xué)效果。因此在日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從班級(jí)、家庭和社會(huì)等方面來進(jìn)行觀察，如對(duì)人的形態(tài)進(jìn)行觀察，對(duì)花草樹木的生長狀態(tài)進(jìn)行觀察等。這個(gè)過程能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)，對(duì)于他們的生活感悟能力和情感表達(dá)能力的提升都具有重要意義。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)作文教學(xué)中，教師一直拘泥于條條框框之內(nèi)，這對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展造成了影響。隨著近年來新課改的不斷實(shí)施，當(dāng)前階段比較看重學(xué)生主體性的體現(xiàn)，因此，當(dāng)前的作文教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锖蛣?chuàng)新。例如，教師在教學(xué)當(dāng)中可以采取逆向思維培養(yǎng)法和小組合作法等，讓學(xué)生之間能充分溝通，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。同時(shí)，在寫作教學(xué)當(dāng)中，教師要成為學(xué)生的引導(dǎo)者和朋友，不斷地反思教學(xué)方法，從而提升自己的語文素養(yǎng)，為學(xué)生提供更加可靠的教育保障。此外，教師在日常的教學(xué)中可以組織學(xué)生進(jìn)行一些現(xiàn)代詩創(chuàng)作比賽或者是作文大賽等，讓學(xué)生能在比賽的環(huán)境中充分抒發(fā)自己的情感，并體會(huì)到作文所帶來的樂趣，實(shí)現(xiàn)語文素質(zhì)的全面提升，為寫作教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。

三、結(jié)語

作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，它的主要目的是提升學(xué)生的表達(dá)能力。因此在作文教學(xué)當(dāng)中，教師還需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)實(shí)際情況來開展教學(xué)，為學(xué)生提供更好的寫作環(huán)境。只要教師用心探索，不斷優(yōu)化自己的教育手段，就一定能找到更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而為作文教學(xué)質(zhì)量的提升打下基礎(chǔ)。

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