董發(fā)林

摘 要：作文是學(xué)生心靈的一面鏡子，不同的主題反映學(xué)生不同的興趣，體現(xiàn)學(xué)生不一樣的個(gè)性和思想。教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文的動(dòng)力，為語(yǔ)文教學(xué)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；措施

興趣、個(gè)性是一個(gè)人的精神所在?！耙匀藶楸尽本褪亲屆總€(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好得到發(fā)展，個(gè)性得到張揚(yáng)，身心實(shí)現(xiàn)全面、自由、和諧發(fā)展。特級(jí)教師王菘舟老師特別注重語(yǔ)文課中的精神熏陶和感染。語(yǔ)文作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生課內(nèi)外所學(xué)知識(shí)、審美情趣、創(chuàng)造能力、興趣愛(ài)好等綜合素質(zhì)的反映。一篇作文可“窺斑見(jiàn)豹”，顯示學(xué)生的整個(gè)內(nèi)心世界，是學(xué)生精神世界的載體。在這里他們可以寫(xiě)自己之想寫(xiě)，說(shuō)自己之愿說(shuō)，談自己之所想，表自己之所愛(ài)，訴自己之所恨，豐富的內(nèi)心世界躍然紙上。

一、不同主題反映學(xué)生不同的興趣

本次優(yōu)秀作文的評(píng)選沒(méi)有限定題目，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和長(zhǎng)處自主命題，打破了平時(shí)作文訓(xùn)練中教師命題的常規(guī)。因此，學(xué)生獲得了極大的發(fā)展空間，學(xué)生可以在文字中放飛自由的心靈。他們根據(jù)自己生活中的所見(jiàn)、所聞、所想、所學(xué)，用文字表達(dá)了自己最想說(shuō)、最想寫(xiě)的東西。因性情所致，寫(xiě)出來(lái)的人有血有肉、形象清晰，寫(xiě)出的景色彩明麗、細(xì)致入微，寫(xiě)出來(lái)的動(dòng)物可愛(ài)機(jī)靈、通人情感，想象作文更是絢麗多彩、想象奇特，讓人耳目一新。

如寫(xiě)景的作文，有的寫(xiě)《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》，有的寫(xiě)《春雨》，有的寫(xiě)《母校》，無(wú)論哪一篇，一顆熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的童心躍然紙上，顯示了主人翁豐富的情感世界。想象作文如《假如我會(huì)克隆》就有兩篇，一篇寫(xiě)“克隆一種水稻”，這種水稻耐旱、耐熱、耐嚴(yán)寒，害蟲(chóng)不敢靠近，香甜可口，營(yíng)養(yǎng)豐富，讓讀者似乎看到未來(lái)的“世界水稻之父”就站在眼前；另一篇寫(xiě)“克隆一個(gè)新地球”，他想克隆一個(gè)“礦產(chǎn)資源十分豐富，沒(méi)有沙漠，到處是綠洲”的新地球，并且“人類(lèi)也可以移居到新地球上，過(guò)著幸福美滿(mǎn)的生活”。還有的作者筆下的小動(dòng)物更是人讀人愛(ài)，有目送主人出去，又迎接主人回來(lái)的勇敢保衛(wèi)主人的小狗“小白”；有天真可愛(ài)、生機(jī)勃勃的小雞；還有與主人成為親密朋友的小貓。凡此種種，都真實(shí)地體現(xiàn)了學(xué)生的內(nèi)心世界。

二、文如其人，作品反映出作者的不同個(gè)性和思想

《離騷》抒發(fā)了屈原報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的憂(yōu)憤與不滿(mǎn)；李白的詩(shī)想象豐富，氣勢(shì)奔放，顯示出詩(shī)人飄逸瀟灑、奔放不羈的個(gè)性和雖遭排擠但不失對(duì)美好前途憧憬的自信。文章是一面鏡子，能反映出作者的個(gè)性和思想。

李誠(chéng)同學(xué)的《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》文字簡(jiǎn)練優(yōu)美，跳躍性大，是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)。它以春、夏、秋、冬為序描寫(xiě)了家鄉(xiāng)的美麗、鄉(xiāng)親的勤勞、農(nóng)作物的豐收，從中反映出作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、善于思考、情感豐富而含蓄的良好品質(zhì)。后來(lái)筆者特意到班上了解這位小作者，他最?lèi)?ài)看書(shū)、思考問(wèn)題，尤其喜歡歷史書(shū)籍，說(shuō)起話(huà)來(lái)引經(jīng)據(jù)典、滔滔不絕，且言語(yǔ)活潑、熱情洋溢，充滿(mǎn)了對(duì)學(xué)習(xí)、生活的熱愛(ài)和自信。

小作者程雪林富有想象力，善于動(dòng)腦，而且會(huì)急人之所急，想人之所想，有一顆關(guān)心他人的善良之心。他的文章中透露出其豐富的想象力：看到家鄉(xiāng)的山林正在遭受火災(zāi)，看到“天空中又紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起了黑色的‘雪花”時(shí)，想到“這些灰燼，好像是向人們求救，又像是向老天爺求救，求老天爺下一場(chǎng)大雨……”；看到森林被破壞，環(huán)境被污染就想“克隆一個(gè)新地球”，這個(gè)地球“到處是茂密的樹(shù)林，青青的小草，美麗的鮮花，河水格外清，魚(yú)兒快活地游來(lái)游去”。文章因個(gè)性化的語(yǔ)言、思想熠熠生輝，個(gè)性也因文章得到凸現(xiàn)，人文相得益彰。

三、更深層興趣的激發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力

人的動(dòng)力有“外動(dòng)力”與“內(nèi)動(dòng)力”之分，興趣亦有“表面興趣”和“深層興趣”之別。每個(gè)人都想自己寫(xiě)的文章得到他人的贊揚(yáng)、喜愛(ài)與認(rèn)可，這就是一種對(duì)事物的“深層興趣”。為了激發(fā)學(xué)生更深層的興趣，我們繼學(xué)生優(yōu)秀作文選評(píng)后，又將作品打印成《我們自己的作文選》，發(fā)到全鄉(xiāng)每個(gè)班級(jí)，并贈(zèng)送每位入選作者一本。作品一到班上就在學(xué)生中傳閱開(kāi)來(lái)，他們喜滋滋地讀著自己身邊同學(xué)的作文，用羨慕的心理分享著同學(xué)的快樂(lè)。小作者看到自己的文章，一種自豪感、成就感油然而生。還有什么能產(chǎn)生比這更強(qiáng)大的動(dòng)力呢？

學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)，教師起到關(guān)鍵作用。教師要善于針對(duì)不同人、不同背景設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)。這種目標(biāo)就如糖果，學(xué)生通過(guò)努力，踮踮腳就能夠得著，太易會(huì)失去意義，太難則會(huì)讓學(xué)生望而止步。后面一個(gè)被吃掉了，又在前面放置一個(gè)新的，讓學(xué)生始終處于一個(gè)不滿(mǎn)足的狀態(tài)之中。

總之，只有興趣所致，學(xué)生才能寫(xiě)出真正充滿(mǎn)個(gè)性、富有生命力的作文。只有這樣的作文才能引發(fā)讀者的共鳴，振動(dòng)讀者的思維空間。將興趣、個(gè)性充分融入學(xué)生的作文之中，就能切實(shí)達(dá)到人文統(tǒng)一，找到語(yǔ)文教育的歸宿。endprint