摘 要：隨著社會的發(fā)展和素質(zhì)教育的普及，越來越多的人開始關(guān)注教育過程和方式，而不僅僅是考試分?jǐn)?shù)的高低。農(nóng)村教育一直是社會各界的關(guān)注熱點(diǎn)，農(nóng)村教育長期處于“教師教課，學(xué)生聽課”的狀態(tài)，束縛學(xué)生的思想，影響學(xué)生的發(fā)展，因此教學(xué)改革迫在眉睫。隨著改革在農(nóng)村教育中的推進(jìn)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生發(fā)展提供一個良好的教學(xué)環(huán)境。在農(nóng)村教學(xué)中，教師要注重語文教學(xué)的趣味性，主要包括知識趣味性、課堂作業(yè)趣味性、語言趣味性、課堂教學(xué)趣味性等。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)語文；趣味性

農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，教師在課堂上占主導(dǎo)地位，引導(dǎo)課堂教學(xué)方向。為了讓語文教學(xué)凸顯語文的趣味性，教師應(yīng)該在課堂上創(chuàng)建民主的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵學(xué)生發(fā)言和提問，調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而增加課堂教學(xué)的效率。語文課堂趣味性可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生有興趣就愿意去學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、語文知識的趣味性

語文具有非常大的靈活變通性，加上語文知識豐富的內(nèi)涵和外延，可以擴(kuò)展學(xué)生的視野，增加課堂教學(xué)的趣味性。課堂教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合教材的特點(diǎn)，適當(dāng)穿插一些和教材相關(guān)的事情，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生積極性，這樣學(xué)生就愿意去學(xué)習(xí)、愿意去聽課，從而提高課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，語文教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，加入一些引人入勝的寓言故事，或者是設(shè)計一些人物背景卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片找到對應(yīng)人物，從而增加學(xué)生對知識的理解。語文教師可以組織一些猜燈謎的活動，這些活動不但有趣味性，還能增加學(xué)生的想象力。

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況，針對學(xué)生感興趣的話題，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計，提高語文知識的趣味性。課堂教學(xué)應(yīng)該有計劃、有目的地進(jìn)行，教師通過對課堂的控制，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在活動中學(xué)會知識，從而提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

二、課后作業(yè)的趣味性

教師對作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增加完成作業(yè)需要的動手能力，從而提高完成作業(yè)的有趣性。教師應(yīng)該對學(xué)生有基本認(rèn)識，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，在設(shè)計課堂作業(yè)的時候，保證作業(yè)需要一定動手能力和相互協(xié)調(diào)配合能力，增加學(xué)生之間的互動和完成作業(yè)的成就感。在設(shè)計作業(yè)難度的時候，不能太簡單或太復(fù)雜，簡單的作業(yè)對于學(xué)生來說缺乏挑戰(zhàn)難度，學(xué)生就會覺得乏味興趣，太難的作業(yè)超出學(xué)生的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生完成不了作業(yè)，因此需要選擇適中難度的作業(yè)，這樣學(xué)生完成之后有成就感，就更愿意學(xué)習(xí)。教師課堂作業(yè)設(shè)計的時候，可以將語文中的基本技能結(jié)合起來，如將寫和想相結(jié)合，在學(xué)習(xí)古詩《鵝》時候，就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的印象，畫一只鵝，從而加深學(xué)生對古詩的理解，這樣布置作業(yè)就會讓學(xué)生感覺很有趣。

教師可以設(shè)置各種各樣的作業(yè)，比如可以根據(jù)學(xué)生喜歡的動畫片，讓學(xué)生寫自己看完動畫片之后的讀后感。也可以讓學(xué)生描述，動畫片是如何描寫這個人物動作的，描寫人物動作用到哪些動詞等，鍛煉學(xué)生對于語文的感受能力，從而增加語文的趣味性。

三、語言的趣味性

語言之所以多變，是因為同樣一句話，說話語氣不同能表達(dá)的意思不同。語言是人們表達(dá)思想和感情的主要手段，也是人們?nèi)粘贤ń涣鞯闹饕绞?。在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，要求學(xué)生朗讀文章，讓學(xué)生親身感受語言的魅力。朗讀的時候要讓學(xué)生注意前后文的語境和人物對話，進(jìn)行有感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生對語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師可以針對教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行提問，帶領(lǐng)學(xué)生充分體會教材中人物的喜怒哀樂，通過這些方式，增加學(xué)生對語言的體驗和感受，這樣學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)才會有自己的感覺，從而培養(yǎng)學(xué)生自己的理解。

四、課堂教學(xué)的趣味性

為了讓課堂充滿感染力，教師應(yīng)循循善誘、由淺入深地進(jìn)行教學(xué)，將通俗易懂的小故事、小寓言和課堂教學(xué)結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自己感受到課堂趣味性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

教師在課堂教學(xué)的時候，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生情緒比較低落的時候，可以通過練字、畫畫、唱歌或者是組織戶外活動，提高學(xué)生的情緒，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。在學(xué)生情緒較好的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文知識。教學(xué)時候不要太重視課堂的秩序而抹殺學(xué)生的創(chuàng)造性，教師應(yīng)該采取靈活的方式進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的時候，體會到語言的美感，增加學(xué)生對于語感的感知能力。在教學(xué)的時候也要積極訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，這些都是學(xué)生需要掌握的語言表達(dá)技能。

教育改革的發(fā)展，教師的作用從一個課堂主導(dǎo)者變成課堂引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主體。語文教學(xué)本身具有趣味性，教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)的內(nèi)涵，促使學(xué)生全面發(fā)展。通過對語文趣味性的認(rèn)識，教師可以采取多種方式提高課堂語文的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時還能增加對語文的興趣，從而提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

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作者簡介：徐淑華（1983— ），女，江西進(jìn)賢人，本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師，研究方向：小學(xué)語文語教學(xué)。endprint