王玉英

摘 要：學(xué)好初中數(shù)學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且還能夠幫助學(xué)生為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)思路和方式進行改革創(chuàng)新具有重要意義。為此，教師要針對教學(xué)中存在的問題進行分析，并針對這些問題制訂相應(yīng)的解決對策，從而提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)問題；對策

數(shù)學(xué)學(xué)科包含的理論知識較多，且較為抽象，學(xué)習(xí)難度較大，但對于學(xué)生今后的發(fā)展有一定的輔助作用。我國教育部門對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重視度很高，在教育改革背景下，教育部門對初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面的要求越來越嚴格。就目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，依然存在很多問題和不足，需要相關(guān)人員完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)，以此促進學(xué)生綜合能力的提升。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)活動華而不實

為了提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，很多教師嘗試了各種新穎的教學(xué)方法，如一些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入小組合作活動，但是對于學(xué)生的整體能力沒有全面考量，只是隨意地對學(xué)生進行分組，存在整體能力不均衡的現(xiàn)象，嚴重影響了小組合作效率和質(zhì)量。另外，在小組合作教學(xué)中，只有一小部分人積極參與發(fā)言，最后由教師對這些發(fā)言進行點評，學(xué)生的發(fā)散思維得不到鍛煉。在小組合作教學(xué)中，教師主次不分，對于一些簡單的問題，學(xué)生討論的時間較長，學(xué)習(xí)效率很低，這些問題都會制約教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.教學(xué)方式單調(diào)、落后

在一些學(xué)校中，很多教師仍然應(yīng)用填鴨式、灌輸式等傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)方式較為單調(diào)和落后，使原來枯燥的理論知識變得更為乏味無趣，所以很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生了一定的厭倦心理。另外，教師在授課中不注意學(xué)生的實際掌握情況，沒有正確把握講課節(jié)奏，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有聽懂課堂上的難點知識，因此，學(xué)習(xí)效果不理想。

3.學(xué)生的主體地位沒有得到尊重

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，還存在著學(xué)生主體地位不被尊重的問題，一些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，沒有重視學(xué)生的主體地位，忙著追趕教學(xué)進度，而忽視了和學(xué)生之間的互動，學(xué)生主體意識欠缺，因此對于課堂的參與興趣隨之下降，這種情況下學(xué)生很容易出現(xiàn)不緊跟教師思路聽講的問題，課堂較為沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)較差，學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量自然無法有效提高。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的對策

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力

很多數(shù)學(xué)知識都來源于現(xiàn)實生活，同時又能夠解決生活中的問題。例如，數(shù)學(xué)中存在大量的應(yīng)用題，這些題目往往來源于生活，因此這些應(yīng)用題沒有一成不變的公式。不同類型的應(yīng)用題能夠考察學(xué)生的信息提煉能力和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、歸納能力，幫助教師判斷學(xué)生的綜合能力，其中包括創(chuàng)新意識和能力，這對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有幫助。教師要在教學(xué)中不斷融入生活場景，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生對應(yīng)用題能夠做到舉一反三，從而真正學(xué)會和學(xué)好數(shù)學(xué)這一課程。

2.豐富教學(xué)形式

教學(xué)形式單一、枯燥，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，因此教師要不斷嘗試新的教學(xué)形式，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生重拾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在對教學(xué)形式進行創(chuàng)新的過程中，教師要懂得抓住學(xué)生的心理，只有這樣才能使教學(xué)形式真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

教學(xué)形式有很多，包括小組PK、合作教學(xué)、多媒體教學(xué)等。其中，多媒體教學(xué)能夠把抽象的數(shù)學(xué)知識變得更為直觀，如在幾何圖形教學(xué)中，學(xué)生的思維能力限制較多，在這一環(huán)節(jié)中存在嚴重的兩極分化現(xiàn)象，很多學(xué)生難以想象出幾何立體形象，而通過多媒體，能夠通過動畫來展現(xiàn)立體幾何圖形不同面的形狀和變化過程，讓學(xué)生對相關(guān)知識一目了然，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

3.重視學(xué)生的主體地位

數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍是由學(xué)生來控制的，學(xué)生是知識的接受者，教師要重視學(xué)生的主體地位，摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌式教學(xué)，要多對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生能夠意識到自己的主體地位，從而可以更加聚精會神地聽講，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。另外，教師應(yīng)該處理好和學(xué)生之間的關(guān)系，積極發(fā)揮指導(dǎo)作用，逐漸讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

4.完善小組機制

在應(yīng)用小組合作教學(xué)模式時，教師要對學(xué)生的能力進行考量，保證小組分配均勻，小組成員一般在6人左右，小組之間的綜合能力不能存在較大差距。在運用這一模式教學(xué)時，教師可以適當變換小組成員角色，讓每一位成員都可以參與其中，給每一位成員表達自我的機會，在促進學(xué)生個性發(fā)展的同時，提高自身的整體水平。

三、結(jié)語

要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，教師要與時俱進，探索出新型的教學(xué)形式，尊重學(xué)生的主體地位，讓其能夠做到理論和實踐相結(jié)合，從而使學(xué)生可以輕松自如地解決數(shù)學(xué)中的難題，為學(xué)生的后期學(xué)習(xí)做好鋪墊。

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