沈小燕

摘要：圖書館體驗(yàn)式閱讀是適應(yīng)圖書館各類讀者的新型閱讀模式。文章基于“微時(shí)代”環(huán)境下圖書館體驗(yàn)式閱讀的特點(diǎn)，圖書館體驗(yàn)式閱讀推廣的背景，圖書館體驗(yàn)式閱讀的環(huán)境構(gòu)建，對(duì)圖書館體驗(yàn)式閱讀的參與性、過程性、文化性和時(shí)代相結(jié)合進(jìn)行了研究，目的是推廣在“微時(shí)代”下適合讀者的圖書館體驗(yàn)式閱讀文化，豐富讀者閱讀經(jīng)驗(yàn)，提升全社會(huì)效能。

關(guān)鍵詞：“微時(shí)代”；圖書館；體驗(yàn)式閱讀

0引言

自媒體、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)終端為技術(shù)核心的“微時(shí)代”的到來，使得人們的閱讀方式不斷轉(zhuǎn)變，人們已經(jīng)不局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，讀者從數(shù)字化閱讀、再到移動(dòng)閱讀等一系列閱讀方式、閱讀觀念都將發(fā)生變化。在現(xiàn)如今全民閱讀大潮中，圖書館讀者成為不可忽視的一支重要力量。圖書館如何應(yīng)對(duì)“微時(shí)代”環(huán)境下閱讀方式和閱讀觀念的雙重轉(zhuǎn)變，如何滿足讀者自身感知和體驗(yàn)需求的閱讀平臺(tái)，如何為讀者構(gòu)建一個(gè)能夠體現(xiàn)和提升讀者個(gè)人價(jià)值的閱讀環(huán)境，是一個(gè)值得深入研究的問題。

1“微時(shí)代”體驗(yàn)式閱讀的特點(diǎn)

圖書館的讀者由于年齡分布較為廣泛，閱讀呈現(xiàn)出異彩紛呈的特點(diǎn)。因此，“微時(shí)代”下混合閱讀、數(shù)字化閱讀、移動(dòng)閱讀等各種新型閱讀應(yīng)運(yùn)而生。在圖書館環(huán)境下讀者不止是信息的接受者，也是發(fā)布者和傳播者。借助“微信公眾號(hào)”“微小說”“微博”等“微”平臺(tái)，動(dòng)用自己的眼睛看、耳朵聽、開口說、動(dòng)手做、切身感，這樣可以更為深刻地感受閱讀的真實(shí)魅力。其中“眼睛看”又可以包含多種閱讀對(duì)象的類型，如用眼睛看到閱讀的單純文字內(nèi)容、圖片內(nèi)容、照片內(nèi)容、三維虛擬現(xiàn)實(shí)內(nèi)容、影像內(nèi)容：用耳朵可以聽讀的文獻(xiàn)閱讀內(nèi)容，包括有聲圖書、有聲期刊、有聲報(bào)紙、有聲音樂、在線直播、視頻音響內(nèi)容等。“開口說”包括朗讀一些經(jīng)典的名著作品和名人名言，在朗讀的過程中，可以體驗(yàn)到作品的內(nèi)涵和意義?！皠?dòng)手做”例如，看到手工制作類的圖書，其中既有文字介紹，也有圖片講解?？吹酱蟊娕腼冾惖囊曨l文獻(xiàn)，可以親眼感受和學(xué)習(xí)其烹飪方法。圖書館讀者可以根據(jù)閱讀來的內(nèi)容，按照文字、圖片、視頻所提供的綜合信息，自己學(xué)習(xí)逐步體驗(yàn)和實(shí)踐來自于閱讀文獻(xiàn)上所講述的內(nèi)容，如折紙手工作品，撲克魔術(shù)游戲：烹飪美食，如中國八大菜系的美食烹飪：技能學(xué)習(xí)閱讀，如家電簡單維修技術(shù)。圖書館借助“微”平臺(tái)使想要閱讀的人，可以找到需要的閱讀資源：也可以發(fā)布閱讀資源，傳播知識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大體現(xiàn)與提升。

2“微時(shí)代”圖書館體驗(yàn)式閱讀的背景

“微時(shí)代”下圖書館成員和組織更多的是興趣愛好和求知欲，無需報(bào)酬和薪資。微時(shí)代下電郵、QQ、微博、微信等社交媒體作為聯(lián)系紐帶，圖書館體驗(yàn)式閱讀就融合了圖片、照片、繪畫、音樂、音頻、視頻、三維虛擬、手工、游戲等多種個(gè)性化元素。從閱讀者的視覺、聽覺、嗅覺和感覺等多種維度來體驗(yàn)閱讀的過程、形式和內(nèi)容，而不再僅僅局限于閱讀的內(nèi)容。圖書館應(yīng)該適應(yīng)“微時(shí)代”下為各類讀者創(chuàng)新體驗(yàn)式閱讀方式，量身定制各種讀者需求的體驗(yàn)式閱讀。圖書館的體驗(yàn)式閱讀推廣，通常需要借助于充滿閱讀體驗(yàn)元素的閱讀材料、閱讀工具、閱讀空間、閱讀形式來體現(xiàn)。在體驗(yàn)式閱讀過程中，圖書館可以通過“微”平臺(tái)鼓勵(lì)各類讀者，尤其是一些有特定需求的讀者在閱讀過程中的參與性、互動(dòng)性與合作性，如少年兒童讀者群體。由于圖書館的這種體驗(yàn)式閱讀，十分適合于讀者的閱讀特點(diǎn)、閱讀形式和閱讀感受，因此，必然會(huì)受到圖書館多種類型讀者的普遍歡迎。

3“微時(shí)代”圖書館體驗(yàn)式閱讀環(huán)境構(gòu)建

①圖書館首先要有網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、電子閱覽室、WIFI信號(hào)的架設(shè)等保障來搭建閱讀平臺(tái)。2014年，上海圖書館與東方網(wǎng)協(xié)商簽署了《共同推進(jìn)智慧城市全民閱讀全面戰(zhàn)略合作協(xié)議》，共建“全民閱讀”推廣平臺(tái)，探索在“微時(shí)代”下全民閱讀發(fā)展的方向。

②多樣化和開放性閱讀資源的可用性，即閱讀方式的建設(shè)：2016年，大連外國語大學(xué)圖書館建立KINDLE電子書專項(xiàng)閱覽區(qū)，突破了圖書館一般電子閱覽室的內(nèi)涵，獲取開放資源，實(shí)現(xiàn)閱讀資源推送。

4“微時(shí)代”下圖書館體驗(yàn)式閱讀的參與性

圖書館的體驗(yàn)式閱讀推廣活動(dòng)，要增加圖書館讀者的參與性。通過建立圖書館微信公眾號(hào)和APP等平臺(tái)將相關(guān)資源及討論話題進(jìn)行定向推送，推送對(duì)象是已經(jīng)加入該公眾賬號(hào)并對(duì)體驗(yàn)式閱讀感興趣的人群，這些讀者有著共同的愛好與話題加入了共同的微信朋友圈。如“溫州市圖書館”的APP，即可通過移動(dòng)終端直接獲取圖書館文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫全文資源及在線圖書館書、刊、論文等OPAC信息檢索功能等。溫州市圖書館還開通了“溫圖官方微信”，讀者通過訂閱微信公眾號(hào)即可獲取海量書單的推薦信息，還可參加“犀利書評(píng)”等互動(dòng)活動(dòng)閣。

圖書館讀者參與到閱讀純文字的靜態(tài)文本，圖片、照片類的靜態(tài)文字圖片類之外，還提倡通過參與音頻類的有聲讀物閱讀、音樂閱讀，視頻類的音像讀物閱讀、影視讀物閱讀，三維虛擬實(shí)現(xiàn)類的虛擬虛景和虛擬實(shí)景讀物閱讀等多種形式。這樣一來，可以將閱讀過程與文化、藝術(shù)、創(chuàng)作、游戲等動(dòng)態(tài)類體驗(yàn)活動(dòng)相結(jié)合，讓圖書館讀者通過參與親眼閱讀、親口朗讀、親身實(shí)踐，親身感受體驗(yàn)式閱讀推廣的魅力問。對(duì)于采用體驗(yàn)式閱讀方法的圖書館各類讀者，圖書館要將他們組織起來集體參與，如可以以讀者對(duì)象群體、年齡、職稱、單位、身份以及學(xué)生讀者的學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)、小組的形式，讓不同群體規(guī)模的圖書館讀者進(jìn)行體驗(yàn)式閱讀的互動(dòng)交流與彼此合作，共同探究和探討。在討論、交流、促進(jìn)的過程中，激發(fā)起相同圖書館讀者對(duì)于閱讀的興趣，培養(yǎng)他們喜愛閱讀、學(xué)會(huì)閱讀，體驗(yàn)閱讀，在閱讀中獲得知識(shí)，培養(yǎng)鍛煉閱讀的好習(xí)慣。

5“微時(shí)代”下圖書館體驗(yàn)式閱讀的過程性

通過微平臺(tái)圖書館體驗(yàn)式閱讀的主題除了學(xué)習(xí)課堂知識(shí)和課外知識(shí)之外，還要體味人生各階段的快樂。如通過少年兒童讀者的童年人生快樂，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生讀者各自的興趣和愛好，滿足每個(gè)中小學(xué)生閱讀者的現(xiàn)實(shí)需求。通過老年讀者的老年人生快樂，發(fā)現(xiàn)老年讀者對(duì)于人生各階段的歲月體會(huì)，滿足每個(gè)老年讀者不同的閱讀需求。因此，圖書館的體驗(yàn)式閱讀更加強(qiáng)調(diào)過程性，注重各類讀者對(duì)于閱讀過程的體驗(yàn)，提倡在體驗(yàn)閱讀的過程中認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己，找到興趣點(diǎn)，學(xué)習(xí)知識(shí)，陶冶情操，從而獲得精神的愉悅和知識(shí)的收獲，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展不同類型圖書館讀者群體的群體化個(gè)性特征，以及圖書館讀者個(gè)體的個(gè)體化特異特征和認(rèn)知。這種體驗(yàn)式閱讀的過程性可以表現(xiàn)在多方面，但是讓圖書館的各類讀者親自動(dòng)手體驗(yàn)的過程性是最為重要的，因?yàn)楫吘埂凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。如通過親自動(dòng)手做閱讀內(nèi)容中的各種實(shí)驗(yàn)，通過各種方式使得閱讀內(nèi)容中的場景重現(xiàn)，親自動(dòng)手制作閱讀內(nèi)容中的各種中華美食，親自動(dòng)手制作閱讀內(nèi)容中的手工制作等。endprint

6“微時(shí)代”下圖書館體驗(yàn)式閱讀的文化性

體驗(yàn)式閱讀的內(nèi)容是閱讀體驗(yàn)、閱讀內(nèi)容、閱讀能力和閱讀興趣的有機(jī)結(jié)合?！拔r(shí)代”下，圖書館文化體驗(yàn)與文化閱讀相結(jié)合，能夠更好地啟迪讀者的心靈，啟迪和開發(fā)其心智，提升閱讀的心理感受、精神境界和文化素質(zhì)養(yǎng)成。關(guān)于這點(diǎn)，無論對(duì)于圖書館的少年兒童讀者、老年讀者、女性讀者，還是對(duì)于其他各種類型的圖書館讀者都是適用的。在圖書館采用一般性的閱讀文獻(xiàn)資源、閱讀環(huán)境和體驗(yàn)式閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)上，圖書館應(yīng)當(dāng)重視不同類型讀者文化體驗(yàn)類的閱讀推廣活動(dòng)。圖書館的體驗(yàn)式閱讀，也可以依托互聯(lián)網(wǎng)使當(dāng)?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)資源與閱讀相結(jié)合，適時(shí)推出非遺文獻(xiàn)的體驗(yàn)式閱讀主題。通過體驗(yàn)式非物質(zhì)文化遺產(chǎn)文獻(xiàn)和活動(dòng)閱讀，使得圖書館的讀者直觀感受傳承歷史上百年，歷盡3代人以上的我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力所在，從而激發(fā)起圖書館讀者學(xué)習(xí)、繼承和弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的熱情與積極性。在這方面，圖書館讀者不僅可以閱讀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)文獻(xiàn)，還可以體驗(yàn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活動(dòng)的實(shí)際內(nèi)容，如音樂、舞蹈、繪畫、民間說唱文學(xué)、民間工藝等。并且，圖書館可以組織相關(guān)讀者，通過非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人，體驗(yàn)一些圖書館特點(diǎn)類型讀者如少年兒童讀者和離退休的老年讀者力所能及參與的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)形式，如參與扎燈籠，跳民族舞蹈，學(xué)唱戲劇，學(xué)習(xí)書法，學(xué)習(xí)繪畫，學(xué)穿民族服裝等多種方式上傳微平臺(tái)，引導(dǎo)更多人來親身體驗(yàn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)閱讀的魅力。

7“微時(shí)代”下圖書館體驗(yàn)式閱讀的多樣性

手機(jī)報(bào)、微博、微信以一種消息、短文、信息、網(wǎng)文等微閱讀形式在圖書館中呈現(xiàn)出來，并且這些體驗(yàn)形式之間，可以通過相關(guān)的形式分布與組織，體現(xiàn)出單獨(dú)出現(xiàn)、并列出現(xiàn)、交叉出現(xiàn)和混合出現(xiàn)等多種方式，他們之間也可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)或延時(shí)的相互轉(zhuǎn)化。在信息化的今天，讀者可以不用坐在圖書館內(nèi)獲取知識(shí)，只要通過微平臺(tái)，隨時(shí)隨地表現(xiàn)主觀能動(dòng)性，激發(fā)閱讀欲望、提高閱讀興趣。例如圖書館在進(jìn)行中國四大名著《紅樓夢(mèng)》的體驗(yàn)式閱讀時(shí)，可以根據(jù)圖書館不同讀者的年齡特點(diǎn)，通過微平臺(tái)有針對(duì)性地制定《紅樓夢(mèng)》的連環(huán)畫版本、繪本圖書版本、少年兒童普及版、縮寫版、簡寫版、老年大字版等閱讀版本，也可以通過觀看《紅樓夢(mèng)》的電影版本、電視劇版本、游戲版本等進(jìn)行體驗(yàn)式閱讀。還可以通過欣賞有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的影視作品、戲曲作品，賞析其中的音樂、舞蹈、表演藝術(shù)，也可以作為“票友”親身體驗(yàn)曲藝和角色的臨時(shí)體驗(yàn)式扮演；可以閱讀少年兒童版、普及版和研究版的“紅學(xué)”研究文獻(xiàn)和收看“百家講壇”類的電視節(jié)目。有條件的圖書館可以開辟閱讀體驗(yàn)區(qū)，制作《紅樓夢(mèng)》中出現(xiàn)的各種美味佳肴讓不同類型的讀者品嘗。如此這樣一系列的《紅樓夢(mèng)》閱讀體驗(yàn)形式，相信圖書館讀者會(huì)終生難忘。體驗(yàn)閱讀形式的多樣化能大大激發(fā)起圖書館讀者的閱讀興趣問，加深對(duì)閱讀內(nèi)容內(nèi)涵和情感的理解，提升閱讀體驗(yàn)的記憶。

8結(jié)語

“微時(shí)代”圖書館依托互聯(lián)網(wǎng)及自媒體結(jié)合自身實(shí)際情況，針對(duì)各類讀者的閱讀需求，進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)與組織實(shí)施，適時(shí)地推出閱讀主題明確、閱讀體驗(yàn)形式靈活多樣的體驗(yàn)式閱讀活動(dòng)。值得注意的是，不論何種形式，此類活動(dòng)開展的目的應(yīng)當(dāng)始終圍繞延伸圖書館讀者的閱讀時(shí)空，豐富閱讀體驗(yàn)，將其融入全民閱讀的大潮中，以促進(jìn)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以樹立終身學(xué)習(xí)為最終目標(biāo)。endprint