盧淑玲

摘要：中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)要立足于職業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)未來崗位的職業(yè)要求，從入企見習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)方面構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的模塊化教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 會(huì)計(jì)專業(yè) 模塊化教學(xué) 三位一體 實(shí)踐

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們逐漸意識(shí)到了會(huì)計(jì)的重要性，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)也有了新的要求。各大中職院校也不例外，但是從我國(guó)以往中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)發(fā)展來看，很多中職院校都過于重視傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，沒有意識(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)換，阻礙了中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的發(fā)展。本文對(duì)當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題進(jìn)行了分析，提出了“三位一體”實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)模式，并探討了實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)的相應(yīng)對(duì)策。

一、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中存在的問題

當(dāng)前，我國(guó)很多中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中采用的教學(xué)方法相對(duì)落后，理論與實(shí)踐沒有進(jìn)行深度的融合，實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境差，這些是中職會(huì)計(jì)教育面臨的主要問題。在實(shí)際的教學(xué)中，教師往往會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備一系列的實(shí)習(xí)資料，通常是對(duì)一個(gè)企業(yè)一整個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的模擬，規(guī)定學(xué)生需要根據(jù)會(huì)計(jì)工作的流程來完成實(shí)習(xí)任務(wù)：憑證-賬簿-報(bào)表，在沒有教師的指導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立完成整個(gè)會(huì)計(jì)核算流程。這個(gè)過程看似比較嚴(yán)謹(jǐn)，但只是強(qiáng)調(diào)了會(huì)計(jì)核算，沒有將會(huì)計(jì)電算化和手工會(huì)計(jì)核算結(jié)合起來，也沒有實(shí)現(xiàn)分崗位實(shí)訓(xùn)，更沒有涉及到金融、稅收等多方面的知識(shí)。

二、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)模式實(shí)踐意義

“三位一體”指的是中職實(shí)踐教學(xué)中的入企見習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)層次共同構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)體系，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作進(jìn)行深度的融合，提高學(xué)生的上崗操作能力。用人單位一般都會(huì)要求會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生具有扎實(shí)的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，可以將理論與實(shí)際進(jìn)行充分的結(jié)合，在實(shí)踐中摸索規(guī)律；能夠盡快地適應(yīng)崗位，配合企業(yè)的工作需要，能夠在不同的崗位隨意調(diào)換，能夠較快的掌握崗位技能；了解和掌握企業(yè)的具體情況，能夠熟練地運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行辦公，能夠獨(dú)立的完成記賬、算賬、報(bào)賬等手續(xù)，且核算過程清楚明晰，真實(shí)有效。以上這些都是會(huì)計(jì)工作最基礎(chǔ)的內(nèi)容，只有做好這些，才能成為一個(gè)合格的會(huì)計(jì)師。

“三位一體”實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)模式的開展，能夠充分考慮中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)設(shè)施的現(xiàn)狀，將理論教學(xué)與單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合在一起；將課程綜合實(shí)訓(xùn)與單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)結(jié)合在一起；將課程綜合實(shí)訓(xùn)與崗位實(shí)訓(xùn)進(jìn)行充分為融合；將手工帳實(shí)訓(xùn)與崗位實(shí)訓(xùn)充分的融合，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該分為不同的階段，在不同階段選擇不同的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，逐漸提高學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)水平，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，為以后的工作做好保障。

三、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)體系的構(gòu)建

中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)要結(jié)合專業(yè)課程的具體情況，將其分為三個(gè)階段，課程模塊化、校內(nèi)技能實(shí)訓(xùn)模塊化和崗前綜合實(shí)訓(xùn)模塊化。

（一）構(gòu)建會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)模板

首先，要強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程的設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)與專業(yè)技能，專業(yè)核心課程包括了基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)課程、頂崗實(shí)習(xí)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)等模塊。其次，要強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)方向的課程設(shè)計(jì)，要將會(huì)計(jì)的基本崗位要求作為指導(dǎo)，并設(shè)置實(shí)踐案例課程，結(jié)合當(dāng)前企業(yè)會(huì)計(jì)培養(yǎng)中的實(shí)際情況，提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)實(shí)際問題的能力。

（二）構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)技能實(shí)訓(xùn)模板

首先，要構(gòu)建專業(yè)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)模塊，主要內(nèi)容是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課的實(shí)訓(xùn)，基于會(huì)計(jì)崗位的特點(diǎn)，將本模塊分成了不同內(nèi)容的崗位實(shí)訓(xùn)模塊，穿插在會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)課程當(dāng)中，在授課過程中隨著章節(jié)的講授進(jìn)行。其次，要構(gòu)建專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)模塊，主要的任務(wù)是通過培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力來提高學(xué)生的職業(yè)崗位技能，根據(jù)實(shí)際崗位的具體要求將考核的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)分成不同的階段進(jìn)行確定，分階段實(shí)施各項(xiàng)崗位技能考核制度，將專業(yè)技能的考核實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化。

（三）構(gòu)建會(huì)計(jì)崗前綜合實(shí)訓(xùn)模塊

按照制造業(yè)、商品流通企業(yè)的會(huì)計(jì)工作的核算流程進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)的綜合模擬實(shí)訓(xùn)，讓中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠熟練地掌握完整的會(huì)計(jì)期內(nèi)所有業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐操作。構(gòu)建會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)模塊，通過會(huì)計(jì)信息資料，采用ERP財(cái)務(wù)管理模塊，組織學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)后，學(xué)生可以去校外進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。必須將會(huì)計(jì)理論知識(shí)與職業(yè)技能的培養(yǎng)放在首要位置，實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)與會(huì)計(jì)工作崗位對(duì)人才的要求要一致。不斷提高會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的規(guī)范化，提高會(huì)計(jì)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)體系的實(shí)施對(duì)策

（一）加強(qiáng)師資力量建設(shè)

教師作為人才培養(yǎng)的主導(dǎo)力量，在中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)中有著重要的作用。首先，要提高實(shí)訓(xùn)教師的實(shí)踐技能，中職學(xué)?？梢詾榻處熖峁┫鄳?yīng)的實(shí)訓(xùn)課程的資源，給教師提供進(jìn)入企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)，還可以邀請(qǐng)有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)工作者來到校內(nèi)兼職教師職務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。其次，要提高實(shí)訓(xùn)教師對(duì)實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度，教師要意識(shí)到實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式是不一樣的，打破傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，應(yīng)該將學(xué)生放在教學(xué)的主導(dǎo)位置，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。因此，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師要靈活地掌握實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)的力度，讓學(xué)生積極的參與到實(shí)訓(xùn)課堂中來，提高實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)的效率。

（二）提高建設(shè)校園內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的仿真程度

中職學(xué)校為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，提供充足的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，可以將校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)課堂作為會(huì)計(jì)學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生應(yīng)該將自己作為一個(gè)真正的會(huì)計(jì)工作來看待，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膮⑴c實(shí)訓(xùn)工作，渲染良好的工作氣氛。學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的過程中，與外界的聯(lián)系較少，因此學(xué)?？梢酝晟品抡鏁?huì)計(jì)崗位場(chǎng)景，可以在校內(nèi)的試驗(yàn)基地內(nèi)設(shè)立于外部企業(yè)進(jìn)行溝通交流環(huán)境的模擬，大大提高了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的仿真度，能夠讓學(xué)生真正的融入實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提高教學(xué)的效果。

（三）完備實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)

學(xué)校必須不斷完善實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)，配備系統(tǒng)的設(shè)施，結(jié)合教師的專業(yè)指導(dǎo)，打造完備的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。例如：在制作流程圖的過程中，可以使用企業(yè)中常用的單據(jù)、印章、財(cái)務(wù)報(bào)表、各種憑證等。同時(shí)，在信息時(shí)代的背景下，學(xué)生還要能夠熟練的運(yùn)用相關(guān)辦公軟件，適應(yīng)電算會(huì)計(jì)化發(fā)展的趨勢(shì)。學(xué)校應(yīng)完善機(jī)房?jī)?nèi)的各類軟件設(shè)施和硬件設(shè)施，還可以購(gòu)買部分模擬會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件，來實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)，促進(jìn)模塊化教學(xué)的順利開展。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，會(huì)計(jì)是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，學(xué)生不僅要掌握基本的理論知識(shí)，還要能夠熟練、準(zhǔn)確的進(jìn)行操作，將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起。實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)以工作崗位需求作為導(dǎo)向，將學(xué)生放在主體位置，能夠讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中提高實(shí)踐技能，有利于完善學(xué)生的社會(huì)工作能力，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力，能夠?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)出更多的高規(guī)格技能型人才。endprint