郭利

教學(xué)是學(xué)校的核心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命。在學(xué)校管理工作中，筆者緊緊圍繞“質(zhì)量提升三年計(jì)劃”，積極探索并實(shí)踐有效教學(xué)、高效教學(xué)。

一、堅(jiān)持教學(xué)管理為核心，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量

我校的教學(xué)管理在抓細(xì)、抓實(shí)、抓嚴(yán)的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新，追求實(shí)效。教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)均有制度、有檢查、有評(píng)比，與教師績效、評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

業(yè)務(wù)檢查促規(guī)范。教案、聽課、作業(yè)批閱等各類教師業(yè)務(wù)，教導(dǎo)處每周一小查，每月一大查，檢查結(jié)果及時(shí)通報(bào)，表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，逐步規(guī)范教師教學(xué)行為。

輔導(dǎo)工作職責(zé)明確。每天早、中輔導(dǎo)時(shí)間，明確到學(xué)科，責(zé)任到人，教導(dǎo)處及時(shí)檢查，教師能按規(guī)定及時(shí)進(jìn)班，充分保證了教學(xué)時(shí)間和教學(xué)質(zhì)量。

復(fù)習(xí)工作分工明確。比如語文學(xué)科，每個(gè)年級(jí)組安排專人總負(fù)責(zé)進(jìn)行分類復(fù)習(xí)。文本知識(shí)梳理、閱讀理解、詞語大練兵、句式轉(zhuǎn)換、綜合測(cè)試等細(xì)化分給同年級(jí)組的每位語文教師，人人都有復(fù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生人手一份復(fù)習(xí)內(nèi)容，教師根據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

嚴(yán)抓各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的考核。學(xué)校除了常態(tài)做好期中、期末考試外，平時(shí)還應(yīng)定期開展階段性質(zhì)量檢測(cè)，如語文重點(diǎn)圍繞字、詞、句等，數(shù)學(xué)重點(diǎn)圍繞計(jì)算能力的提升。每次測(cè)試后及時(shí)召開年級(jí)組會(huì)議進(jìn)行分析，拿出具體措施，為教師改進(jìn)教學(xué)提供幫助。

以活動(dòng)促教學(xué)質(zhì)量提升。語文學(xué)科，教導(dǎo)處每學(xué)期初針對(duì)不同年級(jí)下發(fā)必背古詩，開展“每周一詩”背誦活動(dòng)；數(shù)學(xué)學(xué)科，一、二年級(jí)開展速算競(jìng)賽，三、四、五年級(jí)開展計(jì)算題競(jìng)賽；英語學(xué)科，開展聽力競(jìng)賽，通過活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。

二、強(qiáng)化教研，突出教學(xué)指導(dǎo)作用

開展實(shí)實(shí)在在的教研活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)手段，推廣先進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

扎實(shí)開展集體備課活動(dòng)，嚴(yán)格落實(shí)“個(gè)人初備—集體研討—主備示范—課案生成—課后反思”的集體備課過程，整合優(yōu)勢(shì)資源，有效提升教師備課水平，保障課堂教學(xué)質(zhì)量。

每周二語文、周三數(shù)學(xué)、周四英語教研日活動(dòng)，教師之間相互聽課、評(píng)課，教師間虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，教學(xué)研究的氛圍越來越濃厚，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升。

三、加強(qiáng)科研工作，實(shí)施科研興校策略

學(xué)校始終以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以構(gòu)建高效課堂為目標(biāo)，重點(diǎn)轉(zhuǎn)化教師學(xué)習(xí)研究成果，打造一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。

組織教師參加各級(jí)各類的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促進(jìn)教師教育理論素養(yǎng)和教學(xué)能力的提升。

開展教學(xué)反思活動(dòng)，鼓勵(lì)教師每課必思，每月上交一篇教學(xué)反思，裝訂成冊(cè)，形成教學(xué)反思集，長期堅(jiān)持，對(duì)教師教學(xué)能力的提升能夠起到很好的促進(jìn)作用。

積極開展課題研究和論文評(píng)選活動(dòng)，教師以科研的思路去重新審視教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，并通過教學(xué)實(shí)踐使其得以驗(yàn)證與完善，從而使教學(xué)工作逐步向最優(yōu)化的方向發(fā)展，同時(shí)也使自身的素質(zhì)得到提升與飛躍。

可見，在學(xué)校工作中，只要堅(jiān)持規(guī)范管理、創(chuàng)新發(fā)展，我們的教學(xué)質(zhì)量勢(shì)必會(huì)得到很大的提升！