魏艷

【摘要】本文論述學(xué)校要保證禮儀教育的系統(tǒng)性，通過(guò)開(kāi)設(shè)禮儀課、開(kāi)展禮儀實(shí)踐活動(dòng)、加強(qiáng)評(píng)比宣傳、營(yíng)造環(huán)境氛圍等途徑，探索出一套適應(yīng)學(xué)生需要的禮儀教育方法。

【關(guān)鍵詞】禮儀教育 系統(tǒng)性 禮儀課 實(shí)踐活動(dòng) 評(píng)比宣傳 環(huán)境氛圍

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）10A-0024-02

我國(guó)具有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的禮儀文化。禮儀可以調(diào)節(jié)人際關(guān)系，使人與人之間友善、融洽，有助于學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)中的健康發(fā)展。從這個(gè)意義上說(shuō)，在小學(xué)階段開(kāi)展禮儀教育，構(gòu)建較為完善的禮儀教育體系，對(duì)于“禮儀美德”的弘揚(yáng)，以及全面提升小學(xué)生文明禮儀與思想道德素養(yǎng)將起到巨大的幫助作用，為學(xué)生的幸福成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)禮儀教育內(nèi)容概述

禮儀教育從孩子抓起，這是我國(guó)的優(yōu)良教育傳統(tǒng)，它可以使孩子自幼即接受禮儀的熏陶，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)生自幼接受的禮儀教育內(nèi)容很豐富，主要體現(xiàn)在優(yōu)雅的舉止、禮貌的談吐、得體的著裝、整潔的儀容等方面。若是按照?qǐng)龊霞右詣澐?，小學(xué)階段的禮儀教育包括校園禮儀、家庭禮儀與社會(huì)禮儀幾個(gè)方面。比如小學(xué)生處于公共場(chǎng)所時(shí)需要遵守公共秩序、愛(ài)護(hù)公共環(huán)境，在家庭中需要孝敬父母、主動(dòng)做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，在校園中則要遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)等，這些都可以說(shuō)是禮儀教育的重要內(nèi)容。

二、在小學(xué)階段開(kāi)展禮儀教育的作用

首先，我國(guó)素有“禮儀之邦”的稱號(hào)，然而自改革開(kāi)放以后，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，我國(guó)精神文明建設(shè)相對(duì)滯后，言談粗俗、舉止不雅、儀容不整、著裝不夠得體等問(wèn)題越來(lái)越受到關(guān)注，只有解決好這些問(wèn)題，才能從根本上提升國(guó)民素質(zhì)，再現(xiàn)“禮儀之邦”的風(fēng)采。而在小學(xué)開(kāi)展禮儀教育是提升國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)性工作。其次，我國(guó)所提倡的和諧社會(huì)建設(shè)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)同時(shí)包含民主法治、公平正義、安定有序等元素，“禮儀”無(wú)疑在諸多元素中起著必要的調(diào)節(jié)作用，讓學(xué)生從小接受禮儀教育，是有利于個(gè)人與社會(huì)全面進(jìn)步的手段。

三、在小學(xué)階段開(kāi)展禮儀教育的方法

（一）以禮儀課為核心

在小學(xué)階段開(kāi)展文明禮儀教育，其核心工作在于禮儀知識(shí)的普及，即讓學(xué)生明白禮儀教育的目標(biāo)與意義，且使之在學(xué)習(xí)禮儀的過(guò)程中提升自我認(rèn)知水平。在小學(xué)各年級(jí)開(kāi)設(shè)禮儀課，往往能夠顯現(xiàn)出直觀的效果。首先，具體操作時(shí)可以課堂教學(xué)為主要形式，同時(shí)注意教師言傳身教的作用，保證禮儀規(guī)范得到宣傳貫徹。其次，為了讓課程建設(shè)趨于完善，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生所處的不同年段，形成與之相對(duì)應(yīng)的禮儀規(guī)范指標(biāo)，并借助系統(tǒng)學(xué)習(xí)、定期宣傳等辦法，使所有學(xué)生均能明確禮儀標(biāo)準(zhǔn)，并將自身行為和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比。最后，學(xué)校需要借助新學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮以及各個(gè)學(xué)期的期末總結(jié)等寶貴機(jī)會(huì)，讓所有學(xué)生接受文明禮儀培訓(xùn)，再以各個(gè)班的班會(huì)、晨會(huì)等陣地輔之，讓學(xué)生得到系統(tǒng)的文明禮儀訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化禮儀標(biāo)準(zhǔn)，形成自覺(jué)的禮儀行為。

（二）以禮儀實(shí)踐活動(dòng)為手段

當(dāng)學(xué)生在禮儀教育課上對(duì)禮儀規(guī)范有了足夠的了解之后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將其落實(shí)到具體的行動(dòng)中，使之在體驗(yàn)中從知禮走向明禮，自覺(jué)摒棄不良行為習(xí)慣。首先，將禮儀教育充分融入學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中。舉例來(lái)說(shuō)，集會(huì)禮儀包括未經(jīng)教師許可不講話、不走動(dòng)、不站立、不做和會(huì)議無(wú)關(guān)的事等，當(dāng)學(xué)生了解了這些規(guī)則之后，教師給學(xué)生提供現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓其在集會(huì)場(chǎng)合主動(dòng)踐行這些規(guī)則。其次，要求學(xué)生參與到與禮儀教育相關(guān)的專題活動(dòng)中，由此彰顯出禮儀教育的獨(dú)特之處。比如開(kāi)展“國(guó)旗禮儀”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，在比賽中對(duì)不同年級(jí)段的學(xué)生提出不同要求，低年級(jí)學(xué)生口答，高年級(jí)學(xué)生筆答，在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生產(chǎn)生了將國(guó)旗禮儀與校園生活聯(lián)系起來(lái)的意識(shí)。

（三）用評(píng)比宣傳鞏固學(xué)習(xí)成果

開(kāi)展小學(xué)禮儀教育，評(píng)比與宣傳的鞏固作用不容忽視。首先，學(xué)?？梢杂脴?shù)立“小榜樣”的辦法實(shí)施。這些“小榜樣”可以由學(xué)校德育處推薦，也可以由學(xué)生推薦，找出在禮儀方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生，將其行為作為標(biāo)桿，納入班級(jí)乃至學(xué)校的德育考核量化標(biāo)準(zhǔn)中，使學(xué)生用直觀的方式體會(huì)到自身與身邊同學(xué)在禮儀素養(yǎng)方面的距離，找到問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并在教師的指導(dǎo)下取得進(jìn)步。其次，禮儀教育應(yīng)當(dāng)與學(xué)校所制定的制度相聯(lián)系，用制度帶動(dòng)評(píng)比宣傳工作。可以說(shuō)禮儀教育的終極目標(biāo)在于使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)校通過(guò)完善評(píng)比與宣傳制度，可以規(guī)范學(xué)生的行為。

（四）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍

小學(xué)禮儀教育不能忽視環(huán)境的熏陶。學(xué)校應(yīng)持之以恒地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、完善策略，讓良好的環(huán)境氛圍成為禮儀教育的有力補(bǔ)充。首先是關(guān)注各學(xué)科教學(xué)與禮儀教育之間的關(guān)系，舉例來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科在小學(xué)時(shí)期是最重要也是最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，可以起到非常有效的禮儀教育輔助作用。二是定期召開(kāi)與禮儀教育有關(guān)的工作會(huì)議，因?yàn)槎Y儀教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，工作周期較長(zhǎng)、收效較慢，一些教師在工作過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生心理倦怠、策略落后等問(wèn)題。學(xué)校需要參考具體情況，給予及時(shí)的調(diào)整，特別是重點(diǎn)突出當(dāng)前階段禮儀理論教學(xué)的內(nèi)容，讓這些內(nèi)容在教師充分研究的基礎(chǔ)上，能夠以更好的方法融入實(shí)踐當(dāng)中。三是引導(dǎo)學(xué)生走向自我教育的境界，比如可以利用每個(gè)星期一的“國(guó)旗下講話”，以及晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)、校園廣播、學(xué)習(xí)園地等機(jī)會(huì)，進(jìn)行充分的宣傳和引導(dǎo)，在以學(xué)生為主體的教育與宣傳活動(dòng)中，使學(xué)生形成積極的禮儀實(shí)踐參與意識(shí)，潛移默化地接受相關(guān)的教育與熏陶。四是讓學(xué)校各個(gè)職能部門和人員的作用得到發(fā)揮，比如德育處、大隊(duì)委員會(huì)、班主任等，均應(yīng)當(dāng)讓自身的核心工作與禮儀教育相聯(lián)系，各展其才、各盡其責(zé)，按照學(xué)生的實(shí)際情況做好相應(yīng)的教育引導(dǎo)工作，如此一來(lái)，學(xué)生的良好禮儀規(guī)范養(yǎng)成將不難實(shí)現(xiàn)。最后，創(chuàng)設(shè)良好的禮儀環(huán)境氛圍還應(yīng)當(dāng)從校內(nèi)拓展至校外，讓校內(nèi)教育與校外生活結(jié)合，共同保障學(xué)生禮儀修養(yǎng)的習(xí)得。所以學(xué)校需要加強(qiáng)與家庭、社會(huì)等方面的關(guān)聯(lián)，比如要求家長(zhǎng)參與到對(duì)學(xué)生的禮儀培養(yǎng)與評(píng)價(jià)工作中，讓學(xué)生即使在走出校園以后，依然能夠保證禮儀實(shí)踐隨時(shí)受到關(guān)注。

小學(xué)時(shí)期的禮儀教育在于教會(huì)學(xué)生做人、處事，構(gòu)建更加融洽、和諧的各方關(guān)系。如果想要取得比較理想的禮儀教育效果，學(xué)校與教師便不應(yīng)當(dāng)只采取單一的模式，而是要將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索結(jié)合起來(lái)，并為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的禮儀習(xí)得環(huán)境，多條渠道同抓共管，保證禮儀教育開(kāi)展過(guò)程的系統(tǒng)化。