于大鵬

【摘要】 在高中語文作文教學(xué)中，作文教學(xué)占據(jù)著舉足輕重的地位，作文是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，更是衡量學(xué)生語文素養(yǎng)和語言表達(dá)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。在素質(zhì)教育和新課程改革不斷深入的今天，高中語文作文教學(xué)仍存在著許多問題，教師怕教作文，學(xué)生對(duì)寫作文也有著消極的情緒，作文教學(xué)質(zhì)量不高，因此，高中語文中作文教學(xué)方法的優(yōu)化也成了教師普遍關(guān)注的問題，本文就根據(jù)高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合高中生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)高中語文作文教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化探析，其目的是希望能對(duì)高中作文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生語文學(xué)科綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】 高中語文 作文教學(xué) 優(yōu)化 探析

【中圖分類號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）12-120-01

0

在高中語文的作文教學(xué)中，作文的寫作體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。語文學(xué)科具有工具性、人文性和社會(huì)性的特征，而作為高中語文教學(xué)中的重中之重，作文教學(xué)考查的是學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)，作文的教學(xué)質(zhì)量不僅影響的是學(xué)生的語文成績，更關(guān)乎著學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“寫作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維”。因此，對(duì)高中語文作文中的存在的問題進(jìn)行探討，對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化是刻不容緩的，作為高中語文教師要堅(jiān)持新課程改革理念，直面問題，促進(jìn)作文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、高中語文作文教學(xué)存在的問題

目前大部分高中生都懼怕寫作文，望而生畏，在課堂教學(xué)中也存在著眾多的問題，這些問題嚴(yán)重影響著學(xué)生作文水平的提高以及語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生思維的發(fā)展?？傮w來說，高中語文作文教學(xué)存在的以下幾個(gè)方面：

第一，作文教學(xué)中重語言訓(xùn)練，輕思維培養(yǎng)。語文教學(xué)注重學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，學(xué)生從小學(xué)到高中一直接受的也是語言訓(xùn)練，在作文教學(xué)重點(diǎn)也是側(cè)重學(xué)生對(duì)語言組織能力的培養(yǎng)，這種傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，抑制了學(xué)生的思維；第二，教師不合理的引導(dǎo)。目前高中作文教學(xué)仍采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師根據(jù)作文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂導(dǎo)入，范文講讀以及作文寫作方法的講解，這種引導(dǎo)本身就是不正確的，影響著學(xué)生的寫作思路，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。作文在高考語文重占了大半個(gè)江山，因此，在教學(xué)中教師往往采用的是一些模式化的訓(xùn)練，使學(xué)生脫離創(chuàng)新模式的寫作訓(xùn)練，忽略學(xué)生想象力的激發(fā)；第三，忽視評(píng)價(jià)的重要性。忽視評(píng)價(jià)的重要性，使學(xué)生無法得到個(gè)性化指導(dǎo)。教師對(duì)作文的指導(dǎo)過程主要分為講解技法、指導(dǎo)練習(xí)、講評(píng)修改三個(gè)步驟，但大多數(shù)的教師只注重前兩個(gè)步驟，卻忽視了“講評(píng)修改”的重要性。

高中作文教學(xué)中存在的問題給學(xué)生的寫作造成了焦慮心理、應(yīng)付心理和排斥心理，不僅不利于學(xué)生寫作水平的提高，更不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

二、高中語文作文課堂教學(xué)方法的優(yōu)化策略

（一）注重學(xué)生寫作興趣的激發(fā)

興趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生思維的培養(yǎng)，學(xué)生只有對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，才能化被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才能充分的發(fā)揮自己的想象力并投入到寫作當(dāng)中，因此，教師要重視學(xué)生興趣的激發(fā)，運(yùn)用多種方式，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

一方面，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生。作文是學(xué)生思想的體現(xiàn)，是學(xué)生真摯情感的表達(dá)，其成果來之不易，教師要給予充分的尊重和理解，尤其是一些后進(jìn)生的寫作，寫作方法掌握不熟練，寫作的質(zhì)量較差，對(duì)此，教師也不能只是一味的批評(píng)和否定，而是善于尋找作文中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信心，進(jìn)而緩解學(xué)生畏懼作文的心理，使學(xué)生愛上作文。

另一方面，教師要善于尋找學(xué)生寫作的興奮點(diǎn)。語文學(xué)科有著豐富的文化底蘊(yùn)，蘊(yùn)含著許多能夠引起學(xué)生興趣的知識(shí)，因此，在作文教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，善于拓展資源，尋找能夠引起學(xué)生興趣的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行寫作演練，這樣學(xué)生才能產(chǎn)生寫作的欲望。

（二）教師要進(jìn)行科學(xué)的寫作指導(dǎo)

學(xué)生寫作水平的提高需要教師的有效指導(dǎo)，真正的作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和自主意識(shí)，因此，教師要在高中作文課堂教學(xué)中為學(xué)生提供訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，采取多種方法，進(jìn)行科學(xué)的有效指導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的寫作水平?？梢栽诮虒W(xué)中注重結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活挖掘?qū)懽魉夭?，也可以在閱讀教學(xué)中鍛煉學(xué)生的仿寫能力。例如在學(xué)完《滕王閣序》之后，可以安排學(xué)生仿寫第一段。模仿只是起步，創(chuàng)新才是最終目的。老師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度思維訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行多角度寫作練習(xí)，提高學(xué)生多角度思維的能力。

（三）高中語文教師要注重作文評(píng)價(jià)

“文章不厭百回改?！备咧姓Z文教師一定要注重對(duì)學(xué)生的習(xí)作修改，可以整體概說，也需要個(gè)性化引導(dǎo)。 可以針對(duì)本次的寫作教學(xué)說一說整體存在的問題，哪些方面還需要加以改正，哪些方面是可以揚(yáng)長的。除此之外，要想讓學(xué)生個(gè)體的寫作水平有所成就， 那就一定要進(jìn)行個(gè)性化點(diǎn)評(píng)， 針對(duì)某一個(gè)學(xué)生的具體問題進(jìn)行面批，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而給出學(xué)生提高的方向，加快學(xué)生寫作水平提升。

作文教學(xué)被稱為語文教學(xué)中的半壁江山，隨著高考的不斷改革，對(duì)作文教學(xué)也有著更高的要求，傳統(tǒng)的作文教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的跟不上時(shí)代的部分，高中語文作文教學(xué)方法需要不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新，因此，高中語文教師要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善目前的作文教學(xué)困境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提供學(xué)生的作文能力，這樣作文教學(xué)這塊天地力才能開出一朵朵燦爛的寫作之花。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]陳雪琴，張朝暉，呂由.高中作文模式實(shí)用教程[M].南京：東南大學(xué)出版社，2008.

[2]曹文軒.門道———曹文軒講作文[M].長沙：湖南少兒出版社，2010.

[3]韓海濤.素材“鮮”讀———高中作文熱點(diǎn)素材分析與運(yùn)用[M].廣州：廣州出版社，2009.endprint