劉永建

[提要] 高職教育科研工作在推動高職教育教學改革、提升教育質(zhì)量中發(fā)揮著先導作用，對高職院校進行專業(yè)群建設(shè)能形成具有指導意義的理論與經(jīng)驗。在分析高職教育科研圍繞專業(yè)群建設(shè)開展工作必要性的基礎(chǔ)上，闡述高職教育科研工作圍繞專業(yè)群建設(shè)開展研究的主要內(nèi)容，應(yīng)遵循的基本原則，以及保障措施，從而促進高職院校專業(yè)群建設(shè)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)群建設(shè)；教育科研；高職院校

基金項目：2017年度常德市社會科學研究立項課題（項目批準號：201707）；常德職業(yè)技術(shù)學院2016～2017年度科學研究項目（項目編號：ZY1628）

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

收錄日期：2017年11月12日

專業(yè)群建設(shè)是高職院校圍繞某一技術(shù)領(lǐng)域、服務(wù)領(lǐng)域或產(chǎn)業(yè)鏈，以本校具有明顯優(yōu)勢或特色的核心專業(yè)為龍頭，充分融合各相關(guān)專業(yè)而形成的專業(yè)集群，并代表著學校的專業(yè)發(fā)展方向和重點。目前，高職院校在專業(yè)群建設(shè)過程中，可以通過開展教育科研工作，解決專業(yè)群建設(shè)過程中諸多問題。因此，高職教育科研工作圍繞專業(yè)群建設(shè)開展研究，具有一定的實踐意義。

一、高職教育科研圍繞專業(yè)群建設(shè)開展工作的必要性

（一）專業(yè)群建設(shè)發(fā)展的內(nèi)在需求。高職院校專業(yè)群在建設(shè)發(fā)展的過程中，必然會遇到很多急需研究解決的問題，如專業(yè)群的人才培養(yǎng)模式、師資隊伍建設(shè)、課程體系建設(shè)等，這些問題的解決需要有科學的高職教育理論來指導。通過開展教育科研工作，研究專業(yè)群的專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學方法、教學管理、實習實訓、師資建設(shè)等問題，提出具有針對性、科學性、前瞻性和可操作性的理論與經(jīng)驗?？梢哉f專業(yè)群的建設(shè)發(fā)展，需要教育科研作指導，兩者互相促進，共同發(fā)展。

（二）專業(yè)群建設(shè)的重要支撐。在高職院校專業(yè)群發(fā)展的過程中，教育科研工作發(fā)揮著重要支撐作用，通過開展教育科研工作，了解企業(yè)人才市場需求及變化趨勢，探索專業(yè)群建設(shè)的思想和觀念，構(gòu)建高職教育課程和教學內(nèi)容體系，及時在專業(yè)設(shè)置中調(diào)整教學內(nèi)容，從而形成具有鮮明特色的高職教育人才培養(yǎng)模式，從而促進專業(yè)群的發(fā)展。

（三）可以提高專業(yè)群師資隊伍建設(shè)。高職院校專業(yè)群的課程建設(shè)，需要優(yōu)秀的專業(yè)師資團隊來擔負，教師的專業(yè)水平關(guān)系到學生水平的高低。教師要使課堂內(nèi)容豐富，就必須跟蹤學科發(fā)展動向、掌握學科發(fā)展趨勢，不斷獲取新知識和新信息。教師在高職專業(yè)群建設(shè)中開展教育科研工作，可以拓展視野，提升教育理論水平、專業(yè)知識與教學能力，從而提高專業(yè)群師資隊伍的綜合素質(zhì)。

二、高職教育科研圍繞專業(yè)群開展研究的主要內(nèi)容

（一）研究專業(yè)群的構(gòu)建。高職專業(yè)群的建設(shè)是對現(xiàn)有專業(yè)結(jié)構(gòu)的解構(gòu)與重構(gòu)，怎樣動態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)內(nèi)涵？怎樣組織專業(yè)教學內(nèi)容？整合產(chǎn)業(yè)界的教育資源，以更好地滿足教育內(nèi)涵的發(fā)展需要，這是專業(yè)群建設(shè)的根本性問題。高職教育科研圍繞專業(yè)群開展研究，探討專業(yè)群圍繞產(chǎn)業(yè)鏈、職業(yè)崗位群、學科基礎(chǔ)來構(gòu)建。因此，研究專業(yè)群的構(gòu)建：一是研究專業(yè)群建設(shè)的方向性，明確專業(yè)群建設(shè)對外是為了服務(wù)地方經(jīng)濟社會的發(fā)展，對內(nèi)是為了資源共享提高辦學效益；二是研究專業(yè)群的資源配置問題，使專業(yè)群內(nèi)的結(jié)構(gòu)科學合理，內(nèi)涵豐富多樣；明晰群內(nèi)各專業(yè)的地位、作用以及相互關(guān)聯(lián)性；三是研究專業(yè)群的建設(shè)規(guī)模，專業(yè)群太小或太大，都不能正常發(fā)揮效益；四是研究專業(yè)群的發(fā)展動態(tài)性，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的實際，及時對專業(yè)群的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進行必要的調(diào)整。

（二）研究專業(yè)群的核心專業(yè)。高職專業(yè)群的建設(shè)是資源整合活動。每個專業(yè)群中都有一個核心專業(yè)，它在專業(yè)群中起到龍頭作用。因此，高職教育科研將研究核心專業(yè)的地位與作用，如何確定與建設(shè)，根據(jù)該專業(yè)如何設(shè)置的專業(yè)群共享課程，其怎樣帶動整個專業(yè)群的發(fā)展等問題。

（三）研究專業(yè)群的人才培養(yǎng)。完善的人才培養(yǎng)方案，可以準確定位專業(yè)培養(yǎng)目標、就業(yè)崗位和培養(yǎng)規(guī)格。專業(yè)群建設(shè)是按照職業(yè)崗位工作流程，組合構(gòu)建不同專業(yè)的教學模塊，并確定專業(yè)課課程門類和名稱。而高職專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)，由于工程對象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學科基礎(chǔ)相近，為了確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量，各專業(yè)在制訂人才培養(yǎng)方案時，需要市場調(diào)研，開展教育科研工作，以確保人才培養(yǎng)方案的科學性。

（四）研究專業(yè)群課程建設(shè)。高職院校專業(yè)群中的專業(yè)是圍繞某一行業(yè)設(shè)置形成，或者依托某一學科基礎(chǔ)較強的專業(yè)逐步發(fā)展形成，各專業(yè)都具有相同的學科基礎(chǔ)。專業(yè)群的課程開發(fā)要杜絕“憑空想象”或“胡亂拼湊”，要與企業(yè)的需求接軌。在專業(yè)群課程體系設(shè)計上，開展教育科研，探討如何構(gòu)建理論和實踐相結(jié)合，工學交替的課程體系，按照職業(yè)崗位能力要求，如何設(shè)置專業(yè)群的共享課程與每個專業(yè)的核心課程、基礎(chǔ)課程等，如何確定涵蓋專業(yè)群的課程標準，專業(yè)群課程體系如何建立教學資源庫，如何實現(xiàn)教學資源的信息化，實現(xiàn)專業(yè)群內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源共享，從而滿足專業(yè)群共性需要和差異化發(fā)展的需求。

（五）研究專業(yè)群師資隊伍建設(shè)。高職院校如何優(yōu)化專業(yè)群的教師結(jié)構(gòu)、提升教師學歷、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師等。通過開展教育科研工作，對師資隊伍的建設(shè)進行研究和探討，研究如何建設(shè)一支有過硬的專業(yè)知識、教育能力、科研能力、操作能力和管理能力的高素質(zhì)教師隊伍。

（六）研究專業(yè)群實驗與實訓基地建設(shè)。實驗、實訓基地建設(shè)是專業(yè)群建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容之一。高職教育科研圍繞專業(yè)群開展研究，探討如何構(gòu)建專業(yè)群實訓基地，形成專業(yè)群實驗與實訓中心。這對高職院校專業(yè)群實訓基地建設(shè)有著重要的意義。

（七）研究專業(yè)群建設(shè)的教學管理。高職教育科研圍繞專業(yè)群開展研究，在教學管理方面，一是研究專業(yè)群建設(shè)的規(guī)劃管理，包括如何制定專業(yè)群中長期建設(shè)規(guī)劃，核心專業(yè)的建設(shè)，并以此帶動其他專業(yè)；二是研究專業(yè)群的質(zhì)量標準管理，包括如何制定公共平臺課和專業(yè)課，課程標準及考核標準等教學文件的制定，教學過程如何規(guī)范；三是研究專業(yè)群的教學日常管理。如何建立健全專業(yè)群的教學規(guī)章制度，怎樣形成校、系、教研室三級質(zhì)量監(jiān)管機構(gòu)，為專業(yè)群教學質(zhì)量的提高提供可靠保證。endprint

三、高職教育科研圍繞專業(yè)群開展研究的基本原則

（一）以科研促教學的原則。在專業(yè)群建設(shè)過程中，會出現(xiàn)諸多實際問題，如生源的多樣性、專業(yè)群理論教學與實踐教學體系的構(gòu)建、教學質(zhì)量的評價問題、教材建設(shè)、師資隊伍的建設(shè)等。這些來源于高職教育實踐中的“問題”，只能靠我們教師立足學校實際，開展教育科研工作，用新的教育理念作指導，通過教育實踐加以研究解決。

（二）以人為本的原則。針對專業(yè)群建設(shè)開展高職教育科研工作，需要教職員工的參與，需要調(diào)動廣大教職員工和科研人員承擔課題。專業(yè)群各專業(yè)的每門課程應(yīng)明確一名教學能力強、熟悉職業(yè)崗位工作流程、有創(chuàng)新精神的教師擔任課程負責人，組建包括企業(yè)兼職教師在內(nèi)的教育科研團隊，并保持團隊成員穩(wěn)定。

（三）注重團隊合作的原則。高職教育科研圍繞專業(yè)群開展研究，僅靠單兵作戰(zhàn)是完全不能勝任的，需要團隊協(xié)作與攻關(guān)，特別是校企合作方面，在進行技術(shù)服務(wù)和企業(yè)技術(shù)人員開展聯(lián)合攻關(guān)時，應(yīng)將分散的科研力量集中整合起來，成為一個有機的整體，進行有組織的協(xié)同科研攻關(guān)。

四、高職教育科研圍繞專業(yè)群開展研究的保障措施

（一）明確方向，準確定位。專業(yè)群是以適應(yīng)崗位需求為目標，以素質(zhì)教育為核心，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，構(gòu)建基于工作過程的課程體系。各專業(yè)群課程體系由“職業(yè)基本素質(zhì)、職業(yè)基本能力、職業(yè)核心能力、職業(yè)拓展能力”四大模塊構(gòu)成。因此，高職院校教育科研圍繞專業(yè)群開展研究，應(yīng)明確研究專業(yè)群的方向和重點，準確定位，明確教育科研針對專業(yè)群建設(shè)的工作內(nèi)容，進行產(chǎn)教融合、校企合作的研究。

（二）實施產(chǎn)學研相結(jié)合。高職院校專業(yè)群是以職業(yè)崗位群或行業(yè)為主，兼顧學科分類的原則進行設(shè)立的，專業(yè)群如何規(guī)劃和建設(shè)是由高職院校的行業(yè)背景、地方經(jīng)濟社會發(fā)展程度、學院自身的辦學條件和專業(yè)發(fā)展過程確定的。因此，高職教育科研圍繞專業(yè)群開展研究，可以走產(chǎn)學研相結(jié)合的道路，以專業(yè)群建設(shè)為紐帶，深化合作層次，以技術(shù)服務(wù)為突破，參與企業(yè)科技攻關(guān)，實現(xiàn)校企雙贏，從而促進專業(yè)群健康發(fā)展。

（三）發(fā)揮團隊作用，注重研究推廣。高職院校教育科研圍繞專業(yè)群開展研究，需要教師、學生、企業(yè)等共同參與，這就需要組建教育科研團隊，推動專業(yè)群教育科研工作的全面展開。教育科研團隊綜合研究專業(yè)群的教學條件、專業(yè)課程體系，科學制定課程改革規(guī)劃，進行專業(yè)課程整體設(shè)計和單元設(shè)計，形成整體教學方案和單元教學方案，形成專業(yè)群研究的教育科研成果，對教師取得的教育科研成果，應(yīng)及時推廣，以促進高職專業(yè)群健康穩(wěn)定地發(fā)展。

（四）加大投入，開展教育科研培訓。高職院校專業(yè)群建設(shè)，是一項復(fù)雜的工程，需要教育科研的研究理論作指導。教師開展教育科研工作是需要經(jīng)費，但高職院校普遍存在科研經(jīng)費不足的問題。因此，應(yīng)加大科研經(jīng)費的投入，對科研經(jīng)費的專項管理，鼓勵教育科研人員積極爭取多種科研課題，多渠道爭取科研經(jīng)費，保證配套經(jīng)費足額到位，以確保教育科研工作能為專業(yè)群建設(shè)服務(wù)。同時，高職院校要積極組織教育科研工作專題培訓，讓教師了解專業(yè)群建設(shè)過程中教育科研工作的基本程序與要求。組織教師學習高職教育理論，積極探索高職院校專業(yè)群建設(shè)的教育規(guī)律，利用校外資源提供技術(shù)指導，切實提高教師的教育科研工作的能力和水平。

（五）規(guī)范管理。高職教育科研圍繞專業(yè)群開展研究需要規(guī)范管理，而規(guī)范管理是一項系統(tǒng)性工程，也是專業(yè)群建設(shè)的重要組成部分。首先需要樹立規(guī)范的科研意識，提高教師的教育科研管理能力；其次實行教育科研課題目標管理責任制度，對項目課題要進行定期檢查，對科研課題的材料，進行系統(tǒng)搜集與整理，實行一題一檔的管理機制；最后要完善教育科研工作的考核評價體系，從制度上為教育科研工作的順利開展提供保證，也為科研工作創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，從而調(diào)動教師參與教育科研工作的積極性和主動性。

五、結(jié)語

高職專業(yè)群的建設(shè)與教育科研在本質(zhì)上存在著內(nèi)在聯(lián)系，專業(yè)群的教學依靠教育科研工作的支持，把新的理論、新的技術(shù)不斷豐富到專業(yè)群的教學內(nèi)容中去，成為教學進步最重要的驅(qū)動力。高職院校教育科研工作是從改革教育思想觀念入手，研究高職專業(yè)群建設(shè)的教育理論，包括高職專業(yè)群的地位、作用、管理模式、運行機制等，研究高職專業(yè)群的人才培養(yǎng)方案、課程體系等方面的規(guī)律，探討符合地方經(jīng)濟發(fā)展的高職院校專業(yè)群，為專業(yè)群的構(gòu)建提出理論依據(jù)和經(jīng)驗。從而促進高職院校的教育教學工作水平提高，提升學校核心競爭力。

主要參考文獻：

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