楊鋒利

摘要：中職生就業(yè)是職業(yè)教育的核心問題，要想獲得成功就業(yè)必須全方位提高中職生的綜合素質(zhì)，提高職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。

關(guān)鍵詞：成功就業(yè)；職業(yè)興趣；職業(yè)能力；職業(yè)價(jià)值取向

成功就業(yè)是指中職生通過學(xué)校推薦與學(xué)生及家庭多方努力而實(shí)現(xiàn)的多種方式的就業(yè)，并在工作崗位中取得一定成績(jī)，獲得職業(yè)成長(zhǎng)的就業(yè)模式。中職生就業(yè)是職業(yè)教育的核心問題，能否使每一位中職學(xué)生成功走上工作崗位一直是職業(yè)教育關(guān)注的焦點(diǎn)，它關(guān)系到每個(gè)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)也是影響職業(yè)學(xué)校興衰的重要因素。

影響中職生就業(yè)的因素有很多，個(gè)人的、家庭的、社會(huì)的、行業(yè)發(fā)展等諸多因素。通過對(duì)我校2013年以來畢業(yè)生的抽樣調(diào)查以及對(duì)2015級(jí)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，并綜合學(xué)生在校期間的表現(xiàn)和就業(yè)指導(dǎo)教育發(fā)現(xiàn)，影響成功就業(yè)的因素主要在于學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)能力，具體為以下幾點(diǎn)：

一、職業(yè)興趣

職業(yè)興趣是人們經(jīng)過參與和實(shí)踐某種自己感興趣的職業(yè)，從心理上體會(huì)到滿足，對(duì)所從事的職業(yè)而產(chǎn)生的一種長(zhǎng)期的主觀能動(dòng)性。中職生最初的職業(yè)興趣很廣泛，對(duì)未來充滿憧憬，但通常都很短暫、多變，隨著時(shí)間的推移和對(duì)職業(yè)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，興趣會(huì)發(fā)生改變，也逐步穩(wěn)定。表現(xiàn)為對(duì)從事的某項(xiàng)職業(yè)十分向往，并希望能長(zhǎng)久的體驗(yàn)快樂，逐漸形成了較穩(wěn)定的職業(yè)興趣。俗話說：興趣是最好的老師。當(dāng)一個(gè)人對(duì)所從事的職業(yè)產(chǎn)生興趣能較長(zhǎng)時(shí)間保持積極和高效率而不感到疲勞；而對(duì)工作缺乏興趣的人，只能發(fā)揮其全部才能的20%—30%，也容易筋疲力盡和厭煩。在本次跟蹤調(diào)查中，有5名學(xué)生同時(shí)被推薦到同一單位實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)兩個(gè)月后有2名學(xué)生感到工作沒興趣，認(rèn)為工作強(qiáng)度大時(shí)間較長(zhǎng)，有些不適應(yīng)。其余3名感覺與專業(yè)相近，能學(xué)到實(shí)用的專業(yè)技術(shù)，興趣較濃厚，即使工作時(shí)間長(zhǎng)也不覺得辛苦。在實(shí)習(xí)期結(jié)束后，這三名學(xué)生都受到單位的認(rèn)可，并與單位簽訂了用工合同。因此，興趣是產(chǎn)生工作積極性的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，它會(huì)使人們?cè)诠ぷ髦凶杂X地克服種種困難，為成功就業(yè)奠定前提。

二、職業(yè)能力

職業(yè)能力是職業(yè)崗位對(duì)工作者的綜合素質(zhì)要求，是個(gè)人取得社會(huì)認(rèn)可并謀取更大發(fā)展的根本。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)要求越來越高。從原先單純的崗位專業(yè)技術(shù)能力轉(zhuǎn)向?qū)ぷ髡叩穆殬I(yè)道德、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、自我學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等多方綜合能力的要求。良好的職業(yè)能力可以幫助勞動(dòng)者調(diào)整工作狀態(tài)，提高解決難題的能力，并很好地與他人相處；對(duì)于企業(yè)來說，人力資源是企業(yè)的第一生命，提升員工的職業(yè)能力是增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，高素質(zhì)的員工能提高工作績(jī)效，提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。因此，在就業(yè)之前，應(yīng)加強(qiáng)中職生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，有針對(duì)性地開展各類競(jìng)賽活動(dòng)，如：專業(yè)技能、文體活動(dòng)、特長(zhǎng)展示及學(xué)科競(jìng)賽等多種形式的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，有針對(duì)性的提升學(xué)生的綜合能力。作為學(xué)生個(gè)人應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)、開發(fā)并鍛煉自己的能力，如：動(dòng)手和計(jì)算分析能力、空間想象能力、語言表達(dá)能力、人際交往能力、繪畫能力等為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。在對(duì)近五年來畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查與分析發(fā)現(xiàn)，職業(yè)綜合能力強(qiáng)的畢業(yè)生往往有較多的職業(yè)成長(zhǎng)空間，他們能在工作崗位發(fā)現(xiàn)自己的潛能，從而自覺強(qiáng)化、培養(yǎng)為將來的職業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、個(gè)人道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣

良好的道德修養(yǎng)是用人單位在錄用從業(yè)者時(shí)最看重的素質(zhì)。高素質(zhì)的職業(yè)修養(yǎng)是獲得職業(yè)成功的重要保證。它的養(yǎng)成并非一朝一夕，需在日常的學(xué)習(xí)、生活中不斷地培養(yǎng)與強(qiáng)化。對(duì)于想獲得職業(yè)成功的中職生來說，除具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以外，還需養(yǎng)成遵守紀(jì)律、注重安全、文明禮貌的習(xí)慣。如果等上崗再培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，就容易導(dǎo)致在就業(yè)初期遭遇挫折。許多畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng)后會(huì)發(fā)現(xiàn)，遵守職業(yè)紀(jì)律、注意生產(chǎn)安全，是用人單位對(duì)從業(yè)者的最低要求，而尊重客戶、尊重師傅，則是用人單位對(duì)從業(yè)者的最基本的要求。這是因?yàn)?，違反紀(jì)律不僅直接影響工作效率，有時(shí)還會(huì)引發(fā)安全事故。注重安全不僅關(guān)系到用人單位，還關(guān)系到從業(yè)者自身和家庭幸福。很難想象，單位領(lǐng)導(dǎo)會(huì)允許員工擾亂正常的工作秩序，能工巧匠會(huì)將核心技術(shù)交給一個(gè)不尊重自己的年輕人。習(xí)慣具有穩(wěn)定性，很容易“習(xí)慣成自然”。為了使自己能成功就業(yè)必須養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這是在校學(xué)生應(yīng)引起重視的一點(diǎn)。

四、職業(yè)價(jià)值取向

職業(yè)價(jià)值取向是人們對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和對(duì)所謀取職業(yè)的社會(huì)目的。它決定著人們的就業(yè)方向和職業(yè)行為，影響人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中的態(tài)度，是人們?cè)趶臉I(yè)過程中的驅(qū)動(dòng)力。

每個(gè)中職生在價(jià)值觀形成的過程中，通過對(duì)所了解職業(yè)的一番判斷逐步形成了自己的職業(yè)價(jià)值取向。選擇什么樣的職業(yè)都與其所持有的職業(yè)價(jià)值取向密不可分。例如，有的追求職業(yè)的安逸與舒適；有的看重職業(yè)的薪酬；有的喜歡職業(yè)的自由與獨(dú)立；有的則希望能獲得職業(yè)成長(zhǎng)……這些職業(yè)價(jià)值取向一旦片面追求很可能會(huì)導(dǎo)致就業(yè)失敗。因此，中職生在確立自己的職業(yè)價(jià)值取向時(shí)要進(jìn)行綜合分析，在做職業(yè)選擇時(shí)要著重從自己看重的幾種價(jià)值觀傾向來綜合衡量。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)自己與社會(huì)的發(fā)展需求不斷調(diào)整職業(yè)價(jià)值取向，在確立過程中應(yīng)加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，主動(dòng)參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，通過多方應(yīng)聘、試崗，來施展自己的才華；通過與同行比敬業(yè)、比苦干、比專業(yè)、比技能素質(zhì)來體現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，多方提高自己的綜合實(shí)力，爭(zhēng)取理想的工作崗位，提高求職的成功率。

五、職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)

職業(yè)生涯伴隨著人的一生，成功的職業(yè)生涯是美好人生的基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的成功，中職生在校階段就必須為生涯的發(fā)展做好準(zhǔn)備。當(dāng)前，大多數(shù)中職生對(duì)自己就讀的中職學(xué)校和自我缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來沒有自信，對(duì)自己的行為缺少有效的控制，學(xué)習(xí)缺乏積極性，上進(jìn)心不足，隨波逐流。他們中普遍認(rèn)為中職生的學(xué)歷低下，前途渺茫。存在“無升學(xué)、就業(yè)意識(shí)”“職業(yè)無規(guī)劃”、“學(xué)習(xí)無動(dòng)力”的現(xiàn)象，導(dǎo)致職校生就業(yè)難、職業(yè)難穩(wěn)定、職務(wù)難升遷。淡薄的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)也是影響成功就業(yè)的主要因素之一。在對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，凡是在校期間能根據(jù)所學(xué)專業(yè)和自身情況確立職業(yè)目標(biāo)，制定發(fā)展規(guī)劃的學(xué)生，普遍就業(yè)狀況良好，個(gè)別已初步實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)，職務(wù)獲得了升遷。

提升職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)需從所學(xué)專業(yè)入手，了解社會(huì)對(duì)專業(yè)的需求及未來的發(fā)展空間，把握行業(yè)發(fā)展動(dòng)向。根據(jù)自身的個(gè)性特點(diǎn)，細(xì)分專業(yè)緊抓重點(diǎn)，制定職業(yè)發(fā)展的三層次目標(biāo)：明確長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，制定階段目標(biāo)與細(xì)化近期目標(biāo)。使自己每日有所得，每月有進(jìn)步，每學(xué)期有成就。在校期間應(yīng)積極參加勤工儉學(xué)和崗位實(shí)習(xí)工作，了解企業(yè)對(duì)職工的要求和高素質(zhì)人才的標(biāo)準(zhǔn)及專業(yè)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用情況。從思想上與社會(huì)接軌，不妄自菲薄，只有這樣才能提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，成功就業(yè)。

除此之外，影響職業(yè)發(fā)展環(huán)境的客觀因素也對(duì)成功就業(yè)產(chǎn)生一定的影響作用，包括職業(yè)本身。如社會(huì)對(duì)行業(yè)的評(píng)價(jià)與劃分、家庭條件對(duì)職業(yè)選擇的影響、區(qū)域間行業(yè)發(fā)展的差異、社會(huì)發(fā)展對(duì)行業(yè)的需求等綜合因素均影響著成功就業(yè)的機(jī)率。因此，中職生在校期間除努力提升自我素質(zhì)外還應(yīng)密切關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)了解所處區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，尤其是行業(yè)中衍生出的新職業(yè)、新崗位，尋求發(fā)展方向，為日后的成功就業(yè)做充分的準(zhǔn)備。

就業(yè)對(duì)于每個(gè)學(xué)生的一生都具有十分重要的意義。盡管其受到很多因素的影響甚至干擾，但是只要每個(gè)人能認(rèn)真審視自己，客觀評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化技能，進(jìn)行多方實(shí)踐，有意識(shí)地提高職業(yè)素養(yǎng)，并及時(shí)做出職業(yè)修正，尋找與自己能力特征相適應(yīng)的職業(yè)就可以達(dá)到成功就業(yè)的目標(biāo)。