張永輝

【摘 要】初中是知識積累的重要時期，在這個時期，學好英語是很有必要的，英語寫作是初中英語學習中較為重要的一環(huán)，如何提高英語寫作能力是眾多初中生苦惱的問題。英語寫作和語文寫作有異曲同工之處，就是通過語言表達你自己的思想。在英語作文寫作時，需要注意語言和內(nèi)容，這兩者之間的關(guān)系處理好了，才能寫出一篇完整的英語作文。

【關(guān)鍵詞】英語寫作 策略 提高

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.154

寫作是一個高度復雜的思維過程，是學生表達思想的一種方式，它對學生的認知能力、思維能力、語言表達能力和組織能力都有相當高的要求。從一個學生的英語寫作能力上可以全面地展示這個學生的綜合英語水平，同時也是衡量一個教師的課堂教學效果的標準之一。當今社會對學生的書面表達能力與口頭表達能力的要求越來越高，但是在初中階段英語寫作還未能受到應(yīng)有的重視，所以英語寫作一直是學生的薄弱環(huán)節(jié)。那么如何提高初中生的英語寫作能力呢？下面我就結(jié)合實踐對如何提高初中學生英語寫作能力談?wù)勛约旱膸c認識。

一、激發(fā)學生寫作的興趣

激發(fā)學生的興趣是促使學生積極參與課堂教學的前提。興趣是最好的老師，是學生學習的內(nèi)在動力。培養(yǎng)興趣對英語教學尤為重要。因此，在教學中，教師要利用各種手段和方法：如利用實物、圖片、簡筆畫等教學儀器精心創(chuàng)設(shè)學習氛圍，激發(fā)學生的興趣。如在教學Merry Christmas一課時，教師可帶上一些圣誕禮物，圣誕樹等小件物品，并讓學生裝扮成圣誕老人說：“Merry Christmas”這首先激發(fā)了學生的參與意識，這時全班學生會活躍起來，他們會帶著興趣來了解關(guān)于圣誕節(jié)的習俗并積極地去學習課文。學完課文后，再讓他們以“Christmas”為題寫一篇不少于60個詞的作文。他們會覺得很興奮，很樂意去寫。

二、抓好詞匯學習

語言離不開詞匯。沒有一定的詞匯量，就無法用英語進行表達。從單詞的釋義、用法和詞語、短語的搭配，從組詞成句，組句成段、成文都離不開詞匯的學習。故教師在教學過程中，要進行詞匯的訓練，使之形成習慣。比如：常用解釋單詞的含義，讓學生進行默寫，并背誦好句子，好文章和課文中的重點句型。寫作時會起到畫龍點睛的作用。記憶孤立的單詞費時費力而且很容易忘記，在學習每個單元的單詞時，盡可能地將一個個孤立的沒有任何聯(lián)系的單詞巧妙地串成詞組或短語，使其具有一定的情景意義。

三、從教材入手，模仿句型寫短文

初中學生年齡雖然偏小，但他們學習積極性高，漢語表達能力也強，迫切需要能營造一個有利于充分表達自己思想情感的英語語言環(huán)境。因此，在課文教學中，教師應(yīng)組織學生模仿句型，活學活用，使每組句型都變成具有一定意義的實際片斷。隨著學習能力的提高，學習的深入，課文的難度也會逐漸增大，主要可進行課文改寫。在進行課文教學時，教師要幫助學生找出全文的中心思想及段落大意；在改寫課文時，教師應(yīng)鼓勵學生合理地進行擴充。這樣做可以防止學生死記硬背課文中的句子，同時為了敘述這些情節(jié)，他們必須要采用許多學過的詞、短語和句型，這無疑是一種有效的復習已學語言材料的方式，也是培養(yǎng)寫作能力的一種有效途徑。

四、加強聽力和閱讀訓練，培養(yǎng)學生語感

廣泛的、大量的閱讀是書面表達的基礎(chǔ)和源泉。擴大閱讀量，能加強學生理解和吸收書面信息的能力，有助于鞏固和擴大學生詞匯量，豐富學生的語言知識，了解英語國家的文化背景。一般來說，聽與讀的訓練，必須幾十年來十倍于說與學的量，如此才能較自然地在口頭上或書面表達上表達出自己的意思。聽力訓練的內(nèi)容，可以是介紹歐美生活習俗，風土人情，以及人物介紹。語速要由慢到快，循序漸進。長期堅持下去，學生的聽、讀能力有了增強，語感得到了培養(yǎng)，書面表達能力自然也提高了。課外練筆的形式多種多樣，可采用讓學生寫英語日記、寫英語周記、寫英語隨筆、用英語寫信等，教師也可有意識地給學生提供一些盡量貼近生活的時尚話題。

五、用英語寫日記

要養(yǎng)成用英語寫日記的好習慣。經(jīng)常用英語寫日記，等于天天在練筆，這無疑是提高英語協(xié)作的行之有效的好辦法。在寫日記時，不要總是用簡單句，要有意識地用一些好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復合句等，使文句更優(yōu)美生動。還有要按照題目或所給情景寫文章練筆。寫好后對照范文，找出差距，然后再練習，這對提高英語作文也很有幫助，在游泳中學會游泳，只有多練習才能練好。總之，平時學習語言素材積累多了，體裁格式記住了又經(jīng)常練習不斷提高，到作文下筆時就會得心應(yīng)手，水到渠成。

六、指導審題，掌握技巧

除了讓學生堅持寫作練習，訓練學生養(yǎng)成好的寫作習慣也至關(guān)重要。首先要強調(diào)學生認真審題，初中英語作文的形式大致可分四類：看圖作文、命題作文、材料作文、感想作文，讀題后看這屬于哪類作文，明確題目有那些要求，考慮如何開頭、如何結(jié)尾、如何組織信息點、如何過渡，這是寫好英語作文的關(guān)鍵。然后在平時口頭練習的基礎(chǔ)上，讓學生掌握最基本的寫作步驟和寫作技巧。

（一）寫作步驟

第一步：認真審題，確定文體和時態(tài)，細讀要點，清楚詞數(shù)要求。第二步：確定文章層次，要點描寫全面，適當過渡，不要太過隨意發(fā)揮。第三步：先打草稿，通讀修改后再抄寫，字跡必須要工整。

（二）寫作技巧

學生認真審題后，常規(guī)情況要總體把握，要點描述要齊全，不能有遺漏；正確選擇使用人稱時態(tài)，邏輯要清楚；組詞成句，語法要正確；組句成文，過渡要自然，要有條理有層次；遇到不會寫或沒學過的詞，找學過的同義詞代替，或者換個表達方式；訓練學生適當使用從句。熟能生巧，只要我們堅持要求學生每次完成寫作練習時都要按照這些寫作技巧去做，學生的寫作技巧就能提高。

總之，就初中英語教學而言，教師要在重視對學生進行聽、說、讀的訓練基礎(chǔ)上，重視寫的訓練。提高學生寫作能力的方法是多種多樣的，只要老師能面對現(xiàn)實，從學生的實際出發(fā)，平時注重加強寫作訓練，初中學生的寫作能力一定會有大幅度的提高。作為教師，應(yīng)長期堅持不懈地對學生進行聽、讀、說、寫全方位的訓練，就會真正提高學生寫的能力。

參考文獻

[1]仇慧娟.初中英語寫作教學實施策略[J].教書育人，2011，（22）2011，（9）.

[2]劉玫.淺談初中英語寫作教學方法運用[J].文理導航（中旬），2011，（10）.endprint