周科君+張叢鑠

摘 要：在高職高專院校中，計(jì)算機(jī)教學(xué)是其中的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力，使其能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。然而在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，還存在著較多的問題，制約了學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提升。本文主要圍繞高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)，就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：高職院校 高專院校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）10-0-01

前言

在我國(guó)高等教育中，高職高專教育已經(jīng)成為其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)新型人才的一個(gè)重要途徑。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，在我國(guó)許多院校之中，計(jì)算機(jī)教學(xué)成為其中的一門必修課程，極大的提高了學(xué)生專業(yè)能力的提升，而且也在一定程度上提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。下文主要圍繞高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)，就學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)存在著主要問題

1.教學(xué)方式較為單一、落后

現(xiàn)如今，我國(guó)大多數(shù)高等院校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，使其能夠更好的應(yīng)對(duì)今后的發(fā)展。然而在教學(xué)過程中，許多學(xué)校仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，過于重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，或者是實(shí)際操作教學(xué)的比重較小。此外，教師仍然以考試為方法，以學(xué)生記住一些機(jī)械的操作為目標(biāo)來進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，這樣一來，就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率也大打折扣【1】。

2.過于重視理論教學(xué)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，對(duì)于那些非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，許多教師都更重視理論知識(shí)的傳授，在教學(xué)過程中，對(duì)照計(jì)算機(jī)教材來給學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生通過觀看教師操作的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，然而這種方法并沒有讓學(xué)生親自參與到實(shí)際操作之中，所以學(xué)生很難親身去體會(huì)計(jì)算機(jī)操作時(shí)的注意點(diǎn)，也就難以讓他們對(duì)該操作知識(shí)點(diǎn)有著深刻的印象。其實(shí)計(jì)算機(jī)這門課程對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力有著更高的要求，開設(shè)這門課程的主要目的就是讓學(xué)生去掌握各種軟件，讓學(xué)生能夠熟練的掌握計(jì)算機(jī)操作的方法，教會(huì)學(xué)生獲取各種信息的能力等等。所以教師過于重視理論教學(xué)就很難實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

3.計(jì)算機(jī)師資力量不足

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師專業(yè)能力的好壞對(duì)教學(xué)效率有著重要的影響。只有教師具有較高的教學(xué)水平，才可以培養(yǎng)出專業(yè)技能較強(qiáng)的學(xué)生。然而，在我國(guó)高職高專院校中，計(jì)算機(jī)這一塊的師資力量較為缺乏，存在著一些計(jì)算機(jī)教師身兼多職的現(xiàn)象。還存在著一些非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師用于計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)需求難以得到有效的滿足。此外，與我國(guó)重點(diǎn)大學(xué)以及本科院校相比，高職高專院校的發(fā)展要更為落后，辦學(xué)資金有所欠缺，這就導(dǎo)致一些高職高專院校的教學(xué)條件較差，教學(xué)設(shè)備較為落后，難以滿足學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要方法

1.豐富自己的教學(xué)方式

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，僅僅使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式是完全不夠的，計(jì)算機(jī)教師需要不斷更新自己的教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇有針對(duì)性的教學(xué)方式，繼而提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。如，教師可以通過精講多練的方式，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如，在講授“word”時(shí)，教師可以將一些難懂、易錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行講解，然后引導(dǎo)學(xué)生自主的去進(jìn)行操練，在這個(gè)過程中，教師僅僅充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，教師給予實(shí)時(shí)的點(diǎn)撥，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。此外，教師還可以使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，也就是設(shè)計(jì)一個(gè)目標(biāo)任務(wù)，讓學(xué)生通過完成目標(biāo)任務(wù)的方法來掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生可以在實(shí)踐過程中掌握計(jì)算機(jī)軟件的運(yùn)用。這種方法充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)揮有著重要的作用。如在“Excel”教學(xué)過程中，在講到數(shù)據(jù)填充時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生去填充一個(gè)有規(guī)律的工作表中的內(nèi)容。那么學(xué)生通過自主的研究與思考，就會(huì)創(chuàng)造出更多的解決方法。有些同學(xué)通過自動(dòng)篩選的方法來進(jìn)行填充，還有的學(xué)生通過if函數(shù)的方法來進(jìn)行填充。最后讓學(xué)生去總結(jié)一個(gè)最為簡(jiǎn)單易行的方法。這樣一來，就可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，提升他們的創(chuàng)新能力。

2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在今后的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變以往重理論、輕能力的教學(xué)方法，要重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。計(jì)算機(jī)教學(xué)的終極目標(biāo)還是要讓學(xué)生熟練的掌握計(jì)算機(jī)軟件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)操作。而要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣。要鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)之中，讓他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，去獲取知識(shí)【2】。如，在《PS圖像處理》教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)上下載一些優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生去進(jìn)行欣賞，以調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)作熱情。然后讓學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，去設(shè)計(jì)一些作品。如，用PS這款軟件設(shè)計(jì)一副海報(bào)，然后從中挑選一些優(yōu)秀的作品，來進(jìn)行評(píng)定。這樣一來，不但能夠提升了學(xué)生的實(shí)際操作能力，還有助于激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

3.創(chuàng)新考核方式

在許多高職高專院校中，大多數(shù)采用考試的方式來對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力進(jìn)行考核，通過讓學(xué)生上機(jī)操作某一個(gè)計(jì)算機(jī)知識(shí)技能的方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，這種考核方式較為單一，難以起到較好的考核效果。故此，教師可以創(chuàng)新考核方式，可以將學(xué)生分為若干小組，然后在上課過程中對(duì)小組的日常表現(xiàn)進(jìn)行打分，最后設(shè)計(jì)一個(gè)稍難的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組各學(xué)生通過相互合作的方式來共同完成任務(wù)，最后教師再以小組的任務(wù)完成情況來評(píng)定學(xué)生的知識(shí)掌握情況。還可以通過其他的考核方式【3】?？傊褪且M可能的客觀反應(yīng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，而不是憑借以此考試來論英雄。這樣一來，學(xué)生在任務(wù)的完成過程中，就會(huì)集思廣益，能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，以便將最好的作品展現(xiàn)給教師，展現(xiàn)給其他同學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

綜上，在今后的教學(xué)過程中，高職高專院校應(yīng)當(dāng)改革教學(xué)方式，要鼓勵(lì)教師豐富自己的教學(xué)手段，要改變重理論輕能力的教學(xué)現(xiàn)象。要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過程中，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維，并對(duì)考核方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。這樣一來，就能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠使學(xué)生更好的掌握計(jì)算機(jī)技能。

參考文獻(xiàn)

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[3]郭瑩潔.淺談高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J/OL].電子測(cè)試，2015（08）.endprint