汪洪杰

摘 要：親子閱讀活動(dòng)是一項(xiàng)促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)交流，培養(yǎng)孩子閱讀興趣，提高孩子早期閱讀能力的有益活動(dòng)。圖書(shū)館要充分利用自身資源優(yōu)勢(shì)，組織豐富多彩的親子閱讀活動(dòng)，履行好社會(huì)文化服務(wù)功能。本文對(duì)圖書(shū)館親子閱讀活動(dòng)對(duì)兒童早期閱讀能力的影響進(jìn)行分析，并提出親子閱讀活動(dòng)的具體組織方式，期望對(duì)引導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣有所幫助。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館 親子閱讀活動(dòng) 早期閱讀能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）10-00-01

一、圖書(shū)館親子閱讀活動(dòng)對(duì)兒童早期閱讀能力的影響分析

圖書(shū)館作為社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)，在辦館過(guò)程中要切實(shí)履行社會(huì)教育職能，充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢(shì)。尤其對(duì)于兒童教育而言，圖書(shū)館要積極開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)，并在早期閱讀活動(dòng)中引入家長(zhǎng)共同參與的親子閱讀活動(dòng)，促進(jìn)兒童閱讀能力發(fā)展。

1.有利于培養(yǎng)兒童閱讀興趣

早期閱讀能力是兒童基礎(chǔ)教育的核心能力，在兒童時(shí)期開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)，有助于促進(jìn)兒童思維發(fā)展，提高兒童概括能力、語(yǔ)言能力和閱讀能力，對(duì)兒童學(xué)習(xí)成功帶來(lái)積極影響。但是，由于兒童的行為能力和思想意識(shí)偏差，所以在早期閱讀活動(dòng)中需要成人的幫助指導(dǎo)，才能達(dá)到最佳的閱讀效果。圖書(shū)館在開(kāi)展兒童早期閱讀活動(dòng)中有著明顯優(yōu)勢(shì)，可以充分利用館內(nèi)豐富的藏書(shū)，根據(jù)兒童的心理需求和成長(zhǎng)階段，組織科學(xué)的閱讀活動(dòng)。其中，最受兒童喜歡的活動(dòng)是的親子閱讀，這項(xiàng)閱讀活動(dòng)能夠讓家長(zhǎng)參與到兒童早期閱讀活動(dòng)中，共同完成閱讀目標(biāo)，既有利于培養(yǎng)兒童閱讀興趣，開(kāi)發(fā)兒童智力，又有利于增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的親情。

2.有利于培養(yǎng)兒童閱讀能力

圖書(shū)館是兒童的精神家園，培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣能夠讓孩子受益一生。學(xué)齡前階段被視為兒童語(yǔ)言能力形成的關(guān)鍵階段，兒童大腦對(duì)語(yǔ)言刺激極為敏感，易吸收和儲(chǔ)存語(yǔ)言信息。而圖書(shū)館擁有豐富的館藏資源，利用這些資源開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，能夠讓兒童閱讀在家長(zhǎng)的配合下獲取事半功倍的效果，使兒童更加喜愛(ài)圖文并茂的書(shū)籍，形成強(qiáng)烈的閱讀欲望，進(jìn)而潛移默化地提高兒童閱讀能力。同時(shí)，由于讀物中有著各種各樣的故事，還能使兒童受到故事的熏陶，鍛煉兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力，并為兒童積累書(shū)面語(yǔ)言奠定基礎(chǔ)。

二、圖書(shū)館開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的具體方式

1.組織閱讀座談會(huì)

圖書(shū)館可針對(duì)親子閱讀活動(dòng)組織家長(zhǎng)座談會(huì)，向家長(zhǎng)發(fā)放相關(guān)材料，讓家長(zhǎng)了解親子閱讀活動(dòng)的重要性，并引導(dǎo)家長(zhǎng)相互交流、相互學(xué)習(xí)。圖書(shū)館也可對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，使家長(zhǎng)掌握一定的語(yǔ)言技巧、閱讀技巧，更好地幫助孩子完成閱讀活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)。此外，圖書(shū)館可定期設(shè)立一個(gè)討論主題，家長(zhǎng)自主報(bào)名參加，根據(jù)圖書(shū)館實(shí)際情況確定參與討論會(huì)的家長(zhǎng)人數(shù)，讓家長(zhǎng)針對(duì)討論主題提出不同見(jiàn)解。如，舉辦“兒童閱讀會(huì)發(fā)生什么”座談會(huì)，在座談會(huì)上指導(dǎo)家長(zhǎng)輔助兒童閱讀的科學(xué)方法，并讓家長(zhǎng)暢談在開(kāi)發(fā)孩子智力、培養(yǎng)孩子閱讀興趣中的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還可以讓家長(zhǎng)對(duì)圖書(shū)館組織的親子閱讀活動(dòng)形式、內(nèi)容提出建議，豐富親子活動(dòng)的舉辦思路。

2.組織共讀活動(dòng)

在兒童早期閱讀活動(dòng)中，圖書(shū)館要為兒童提供畫(huà)面簡(jiǎn)單、文字簡(jiǎn)練、色彩艷麗、內(nèi)容趣味的故事書(shū)，培養(yǎng)兒童對(duì)畫(huà)面的理解能力，讓兒童對(duì)閱讀文字產(chǎn)生濃厚興趣。同時(shí)，圖書(shū)館要多舉辦家長(zhǎng)共同參與的早期閱讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)提早進(jìn)入兒童閱讀能力的發(fā)展中來(lái)，關(guān)注孩子成長(zhǎng)的每一步。如，圖書(shū)館可舉辦“開(kāi)心辭典”問(wèn)答式的親子閱讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)根據(jù)閱讀內(nèi)容提出問(wèn)題，而后再讓小朋友一起回答問(wèn)題，給予答對(duì)的小朋友一些獎(jiǎng)勵(lì)。又如，圖書(shū)館可舉辦朗讀比賽，讓兒童挑選自己感興趣的圖書(shū)進(jìn)行朗讀，比一比誰(shuí)的朗讀最受歡迎。再如，圖書(shū)館可推薦兒童一些實(shí)用性的小叢書(shū)，如《科學(xué)實(shí)驗(yàn)》等，組織兒童進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，家長(zhǎng)要從旁協(xié)助，避免兒童發(fā)生危險(xiǎn)。

3.組織故事會(huì)活動(dòng)

在親子閱讀活動(dòng)中，舉辦故事會(huì)能夠達(dá)到良好的活動(dòng)效果。故事會(huì)的形式多樣、內(nèi)容豐富、組織方便，能夠吸引更多的家長(zhǎng)和孩子共同參與，有助于激發(fā)兒童的閱讀興趣。如，圖書(shū)館可在“六一”期間組織親子故事會(huì)比賽，孩子一邊講述故事，家長(zhǎng)一邊表演故事中的典型人物形象，營(yíng)造生動(dòng)的故事情境，形成家長(zhǎng)與孩子之間的良好互動(dòng)。在比賽結(jié)束時(shí)，圖書(shū)館可向表現(xiàn)突出的孩子頒發(fā)禮品獎(jiǎng)勵(lì)。又如，圖書(shū)館還可舉辦長(zhǎng)篇故事連讀活動(dòng)，選擇《木偶奇遇記》、《長(zhǎng)襪子皮皮》、《皮皮魯外傳》等故事，讓家長(zhǎng)先閱讀，做好故事章節(jié)的分解，而后在每次閱讀中讓家長(zhǎng)閱讀一部分，并在懸念處停止閱讀，吸引兒童的注意力，喚起兒童要想繼續(xù)聽(tīng)下去的欲望。在長(zhǎng)篇故事閱讀完之后，讓兒童再自主閱讀，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

4.組織童話短劇表演活動(dòng)

圖書(shū)館可舉辦童話短劇表演的親子閱讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與孩子相互配合，共同表演一篇童話故事，積極鼓勵(lì)孩子自編自創(chuàng)故事進(jìn)行表演。在童話短劇表演之前，要讓孩子根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)和布置道具，家長(zhǎng)從旁給予協(xié)助，家長(zhǎng)還要支持孩子的想法，制作面具、布景等，對(duì)故事中的角色對(duì)話和動(dòng)作給出建議。家長(zhǎng)應(yīng)積極配合孩子排練，幫助孩子更好地解讀故事，揣摩故事人物心理，加強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)交流，使孩子獲取表演成功的喜悅，培養(yǎng)孩子的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，圖書(shū)館是開(kāi)展兒童早期閱讀活動(dòng)的重要場(chǎng)所，為了充分發(fā)揮圖書(shū)館的社會(huì)文化服務(wù)職能，圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)積極組織親子閱讀活動(dòng)，吸引家長(zhǎng)和兒童共同參加活動(dòng)，培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和閱讀能力，為兒童形成終生閱讀習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，親子閱讀活動(dòng)還能夠讓家長(zhǎng)提早介入到兒童閱讀能力發(fā)展中來(lái)，更加關(guān)注兒童的成長(zhǎng)，增進(jìn)親子之間的感情。

參考文獻(xiàn)

[1]李錦霞，劉芳，周力虹.學(xué)齡兒童親子閱讀現(xiàn)狀與小學(xué)圖書(shū)館服務(wù)策略研究——基于澳門(mén)地區(qū)小學(xué)圖書(shū)館親子閱讀推廣工作[J].圖書(shū)館建設(shè)，2015（12）：123-124.

[2]張慶偉.公共圖書(shū)館“親子閱讀”實(shí)證分析——以鶴壁市圖書(shū)館為例[J].圖書(shū)館學(xué)刊，2015（6）：67-68.

[3]戚敏儀.圖書(shū)館親子閱讀活動(dòng)讀者滿(mǎn)意度調(diào)查研究——以廣州少年兒童圖書(shū)館為例[J].圖書(shū)館研究，2015（1）：21-22.

[4]沈建勤.少兒圖書(shū)館開(kāi)展親子閱讀服務(wù)的實(shí)踐與思考——以揚(yáng)州市少兒圖書(shū)館為例[J].情報(bào)探索，2013（10）：101-102.endprint